Contenidos del curso de deficiencias auditivas del Master de Educación Especial, dirigido a psicopedagogos, docentes de primaria, infantil, educación social y afines, que requieren conceptos básicos para la atención al deficiente auditivo.

1. MASTER EN EDUCACIÓN ESPECIAL MÓDULO: LA EDUCACIÓN ESPECIAL ANTE LA DIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD SENSORIAL/MOTÓRICA /COGNITIVA MATERIA: Discapacidad auditiva Profesora Adnaloy Pardo Rojas Departamento de Educación

2. Módulo I: BASES CONCEPTUALES DE LA DEFICIENCIA AUDITIVA 1. El educando con deficiencias auditivas 2. La sordera en la Historia 3. Panorama actual y marco legal de la deficiencia auditiva.

3. Introducción En la actualidad se entiende por discapacidad auditiva lo que tradicionalmente se ha considerado como sordera, término usado generalmente para describir todos los tipos y grados de pérdida auditiva y frecuentemente utilizado como sinónimo de deficiencia auditiva e hipoacusia; de manera que el uso del término sordera puede hacer referencia tanto a una pérdida auditiva leve como profunda.

4. El educando con deficiencias auditivas Los alumnos con discapacidad auditiva se suelen clasificar en dos grupos: hipoacúsicos y sordos profundos. Los hipoacúsicos son alumnos con audición deficiente que, no obstante, resulta funcional para la vida diaria, aunque necesitan el uso de prótesis. Este alumnado puede adquirir el lenguaje oral por vía auditiva. Son sordos profundos los alumnos y alumnas cuya audición no es funcional para la vida diaria y no les posibilita la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva.

5. La sordera en la Historia Sacrificio Veneración Súbdito Atípico = Consideración Rey Ideas Humanistas 1ª Exp. E.E ^ Ponce de León Juan Pablo Bonet Ramírez de Carrión Alfabeto dactilológico “ El arte de enseñar a los sordos”: Objetivo hacer hablar a los sordos 1620 “Reducción de las letras y el arte de enseñar a hablar a los mudos”: Cómo usar la escritura, dactilología y articulación (orientación oralista) Un siglo de orientación oralista y elitismo Mundo clásico Mal o bien Renacimiento Mediados s. XVI - 1500 1712-1789

6. La sordera en la Historia Sacrificio Veneración Súbdito Atípico = Consideración Rey Ideas Humanistas 1ª Exp. E.E ^ Ponce de León Juan Pablo Bonet Ramírez de Carrión De l’Epée Mundo clásico Mal o bien Renacimiento Mediados s. XVI - 1500 Signos metódicos > Comunicarse Alfabeto dactilológico > Escritura Diferencia educativo – social Generalización de la educación del sordo Afianzamiento del Lenguaje de signos Reconocimiento Lengua natural 1712-1789 ¿Bimodal? Investigación

7. La sordera en la Historia Sacrificio Veneración Súbdito Atípico = Consideración Rey Ideas Humanistas 1ª Exp. E.E ^ Ponce de León Juan Pablo Bonet Ramírez de Carrión Heinicke 1723-1790 Graser 1766-1841 Maritz Hil 1805-1874 Mundo clásico Mal o bien Renacimiento Mediados s. XVI - 1500 Oralista Lenguaje Signos no desarrollo cognitivo 1700-1800

8. La sordera en la Historia Sacrificio Veneración Súbdito Atípico = Consideración Rey Ideas Humanistas 1ª Exp. E.E ^ Ponce de León Juan Pablo Bonet Ramírez de Carrión Sicard 1742-1822 Itard, Degérando Mundo clásico Mal o bien Renacimiento Mediados s. XVI - 1500 Un oyente no debería inventar Signos atribuyéndole significado Abstracto Oralismo y gestualismo 1700-1800

9. La sordera en la Historia Sacrificio Veneración Súbdito Atípico = Consideración Rey Ideas Humanistas 1ª Exp. E.E ^ Ponce de León Juan Pablo Bonet Ramírez de Carrión Alea, Hernández, Hervás, Panduro, Fernández Villabrille Mundo clásico Mal o bien Renacimiento Mediados s. XVI - 1500 Gestualismo 1795: Escuela Española de Sordomudos o el arte para enseñarles a escribir y a hablar el idioma Español. 1851: Diccionario de mímica y dactilología NO signos metódicos NO educación 1700-1800

10. La sordera en la Historia Sacrificio Veneración Súbdito Atípico = Consideración Rey Ideas Humanistas 1ª Exp. E.E ^ Ponce de León Juan Pablo Bonet Ramírez de Carrión Internacional Congreso Milán Mundo clásico Mal o bien Renacimiento Mediados s. XVI - 1500 Mayoritariamente Gestualista Dilema: Comunicación Educación 1880: Abolición Lenguaje de signos Política-Sociales-Religiosas 1800-1900

11. La sordera en la Historia Sacrificio Veneración Súbdito Atípico = Consideración Rey Ideas Humanistas 1ª Exp. E.E ^ Ponce de León Juan Pablo Bonet Ramírez de Carrión Internacional Dilema: Comunicación Educación Congreso Milán Mundo clásico Mal o bien Renacimiento Mediados s. XVI - 1500 Congreso de Hamburgo: 1980 Rechazo conclusiones Milan por Falta de rigor científico Surgimiento: Verbotonal, Bimodal, Comunicación Total, Palabra Complementada Recon. Lenguaje Signos Marco Bilingüe Bicultural 1800-1900 1900-2000

12. La sordera en la Historia Congreso de Hamburgo: 1980 Rechazo conclusiones Milan por Falta de rigor científico Surgimiento: Verbotonal, Bimodal, Comunicación Total, Palabra Complementada Recon. Lenguaje Signos Marco Bilingüe Bicultural 1900-2000

13. 3. Panorama actual y marco legal de la deficiencia auditiva. R.D. 696/1995: La Administración Educativa favorecerá el reconocimiento y estudio de la lengua de signos y facilitará su utilización en los centros docentes que escolaricen alumnos con nee. Asociadas a una discapacidad auditiva en grado severo o profundo (Art. 8, nº 6). Igualmente, promoverá la formación de los profesores de apoyo y tutores de estos alumnos […] en el dominio de la lengua de signos (Art. 8, nº 6) . La administración educativa promoverá y facilitará la incorporación al sistema educativo de personas adultas con discapacidades sensoriales o motoras (Art. 8, nº 7).

18. Módulo II: DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y COMUNICATIVO DEL DEFICIENTE AUDITIVO 4. Anatomofiosiología de la audición y etiología de las deficiencias auditivas 5. Adquisición y desarrollo del lenguaje en el sordo 6. La lengua de signos 7. La dactilología 8. La palabra complementada 9. La comunicación total 10. Metodología verbotonal

19. 4. Anatomofiosiología de la audición y etiología de las deficiencias auditivas

22. Audiometría

23. Audiometría

24. Audiometría Práctica 1: Evalúa tu audición Hazte una audiometría online http:// www.digital - recordings.com / cgi - bin / www - ht - pro.cgi

25. Audiometría Práctica 1: Evalúa tu audición Hazte una audiometría online Indicaciones desde el principio: http://www.digital-recordings.com/hearing-test/www-ht-pro/ht_help_p.html Ir directamente al test: http://www.digital-recordings.com/cgi-bin/www-ht-pro.cgi Copia el audiograma que obtengas y pégalo en un documento Word. Analiza: Nomenclatura del oído derecho Nomenclatura del oído izquierdo Existencia o no de pérdida auditiva Descripción del nivel de audición

26. Audiometría Práctica 2: Dibuja una curva que se corresponda con una pérdida auditiva moderada y una severa.

27. Módulo II: DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y COMUNICATIVO DEL DEFICIENTE AUDITIVO 4. Anatomofiosiología de la audición y etiología de las deficiencias auditivas 5. Adquisición y desarrollo del lenguaje en el sordo 6. La lengua de signos 7. La dactilología 8. La palabra complementada 9. La comunicación total 10. Metodología verbotonal

43. Video 5. Adquisición y desarrollo del lenguaje en el sordo Te recomendamos que visualices el video: El país de los sordos http://video.google.com/videoplay?docid=4959782619235031914&ei=eYjLSZ38L8Tj-AaDs7nABw&q=El+pais+de+los+sordos&hl=es Imprime la guía de visualización que encontrarás en la siguiente diapositiva (también está como material adjunto) para que te ayude a seguir las temáticas que se plantean en el video y puedas tomar nota de los aspectos que te interesen

45. MASTER EN EDUCACIÓN ESPECIAL MÓDULO: LA EDUCACIÓN ESPECIAL ANTE LA DISCAPACIDAD SENSORIAL/MOTÓRICA / COGNITIVA MATERIA: Discapacidad auditiva Profesora Adnaloy Pardo Rojas Departamento de Educación

46. Métodos orales. Tienen como objetivo que el niño adquiera y desarrolle el lenguaje oral utilizando sólo los restos auditivos. La técnica sería el entrenamiento y la estimulación auditiva. Sistema Verbotonal : Se basa en el entrenamiento auditivo y en la comprensión total del habla por vía auditiva. Se trabaja con un aparato llamado SUVAG que filtra el sonido aprovechando al máximo las frecuencias del habla. Lectura Labial : Consiste en reconocer las palabras y captar el mensaje a partir de los movimientos y posiciones de los órganos articulatorios. Complementarios de comunicación oral : Cued-speech : (Palabra complementada) es un sistema visual que sirve para despejar la ambigüedad orofacial apoyándose en 8 configuraciones manuales. Comunicación Bimodal : Se utiliza el lenguaje de signos al mismo tiempo que se habla usando la estructura del lenguaje oral. Métodos educativos para el aprendizaje del sordo

47. Sistemas basados en el lenguaje de signos : Lengua de signos : Es la lengua natural del deficiente auditivo, por lo cual es el más utilizado por la comunidad de sordos. No es fijo ni estable, se modifica igual que el lenguaje oral, y no es universal. Tiene su propia estructura (gramática y sintaxis distintas del lenguaje oral). Dactilología: Es una escritura en el espacio, cada movimiento de las manos representa una letra del alfabeto para formar palabras, frases u oraciones. Este método no es utilizado de manera exclusiva sino como complemento para deletrear nombres y palabras desconocidas. Comunicación total : Es un planteamiento teórico que pretende que el niño desarrolle el lenguaje aprovechando los restos auditivos pero utilizando, a la vez, todos los medios disponibles para facilitar la comunicación. Métodos educativos para el aprendizaje del sordo

48. Práctica 4: Selecciona uno de los métodos educativos y descríbelo brevemente. Busca información en Internet sobre el método que has escogido. Explícaselo a tus compañeros/as (foro o clase). Elabora un cuadro comparativo de todos los métodos discutidos (en el foro o en clase). Métodos educativos para el aprendizaje del sordo

70. Despertadores con luz. Se conecta a la lámpara de la mesita de noche a la hora programada, se enciende una alarma con luz intermitente, con ese cambio de luminosidad despierta a la persona. Despertador vibratorio. El VU-1 activa un vibrador que se coloca debajo de la almohada, a la hora señalada vibra y despierta al usuario. DESPERTADORES AYUDAS PARA LA VIDA COTIDIANA

72. VIDEOTELÉFONO Terminal telefónico con teclado alfanumérico y pantalla de 14". Emisión y recepción de la comunicación en imagen, voz y posibilidad en un futuro próximo de que sea también en texto. Ideal para la comunicación telefónica de personas con discapacidad auditiva, visual y tercera edad. AYUDAS PARA LA VIDA COTIDIANA

74. AYUDAS TÁCTILES Ayuda táctil para personas con problemas auditivos profundos. Producen una estimulación táctil mediante los dos vibradores que van incorporados al sistema, se colocan en ambas muñecas de la personas con discapacidad auditiva severa. Con el adecuado entrenamiento permiten identificar sonidos y hasta discriminar el habla. AYUDAS PARA LA COMUNICACIÓN

75. INTÉRPRETE DE LENGUA DE SIGNOS POR ORDENADOR Lo ha conseguido un grupo de investigadores, expertos en realidad virtual (imágenes por ordenador en tres dimensiones) de una empresa británica llamada televisual. Este sistema permitirá a las personas sordas entenderse con otras personas sin que sea necesario que un intérprete de "carne y hueso" esté presente. Un nuevo software (programa informático) que reconoce el habla, es la base de este sistema. AYUDAS PARA LA COMUNICACIÓN

78. En el Reino Unido se acaba de poner en marcha un nuevo sistema de información para sordos llamado SingWorks, que incorpora al teléfono un importante invento. Mediante un nuevo vídeoteléfono los sordos podrán acceder a un servicio de información que les informará las 24 horas del día: "Por primera vez los sordos se podrán comunicar en igualdad de condiciones con los oyentes y podrán recibir información en su propio lenguaje por vídeoteléfono". LOS SORDOS PODRÁN HABLAR POR TELÉFONO EN LENGUA DE SIGNOS AYUDAS PARA LA COMUNICACIÓN

79. El Método Actualizado Español de Reeducación de Sordos (MAERS) ha sido desarrollado por el otorrinolaringólogo José Ramón Hidalgo Velayos y la logopeda Esther Pita. Se fundamenta en el uso de unos sensores especiales colocados en el sistema nervioso, que unidos a unas pruebas concretas permiten decodificar- esto es, transformar en señales acústicas- las señales enviadas por el aparato. La operación en su conjunto abre un nuevo canal de estímulo de la corteza cerebral y aprovecha una parte del cerebro, de escaso uso habitualmente, para recibir los sonidos; de esta forma, el uso de los restos auditivos unidos a la información proveniente de otros sentidos permite a la persona interpretar el lenguaje. MÉTODO MAERS AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

80. SISTEMA DE REHABILITACIÓN FISEL Sistema desarrollado para la realización de un Amplificador de Bandas Seleccionables en cooperación con FUNDACIÓN ONCE , el Departamento de Automática e Informática de la Universidad de Murcia y APANDA (1987-89). Consistente en la elaboración de un Amplificador para el apoyo a la rehabilitación de las personas con deficiencias auditivas. Este amplificador nos permite eliminar parte de la información contenida en las frecuencias menos útiles, y sólo estimular aquellas en las que la persona sorda posea restos auditivos. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

81. WINSPEAK Es un programa pensado para aquellas personas que se comunican mediante simbología (SPC, BLISS, PIC, fotos escaneadas, etc.). Totalmente adaptable al usuario permitiendo su utilización con niveles de discapacidad muy variada. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

82. EL PROGRAMA LAO (Logopedia Asistida por Ordenador) Con la colaboración del Ministerio de Educación y Cultura y financiado por Fundación ONCE (1989-94), este programa engloba la producción de software de contenidos linguísticos para el uso del ordenador con niños deficientes auditivos. LAO está compuesto por tres macroprogramas (Entornos Lingüísticos- El, Segmentación Silábica y Fonológica- SIFO e INTELEX) y dos aplicaciones (La casa y la familia e Intelex didáctico) que tienen como objetivo el aprendizaje de la lengua en los niños deficientes auditivos. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

83. PEQUEABECEDARIO Elaborado por la Asociación Almeriense SBC. Programa para el aprendizaje del vocabulario de los niños con deficiencias auditivas. Podemos distinguir 4 partes claramente diferenciadas: a) Lectura labial, se muestra en video digitalizado la imagen "cinestésica" de cada vocablo; b) Lectura signada, se muestra en video la traducción a LSE de cada vocablo; c) Lenguaje Braille, este apartado está incorporado para un futuro, con el fin de acoplarle el hardware específico del proyecto Marta, d) Juegos diversos que refuerzan los vocablos, la habilidad, la atención, etc. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

84. WINBAG . Programa que permite la emisión de sonido para aquellos usuarios que carecen de lenguaje oral. El ordenador emite con voz sintetizada todo lo que el usuario escribe en pantalla, permite almacenar los mensajes más cotidianos con voz digitalizada y utilizar abreviaturas para la emisión de textos completos. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

85. IMASON Aplicación informática para la intervención y/o rehabilitación de la percepción auditiva, discriminación y asociación del sonido a través del ordenador. El objetivo principal es la discriminación y asociación de la fuente productora del sonido con la imagen correspondiente. Para tal fin se han desarrollado una serie de actividades en el ordenador que no sólo tienen un fin auditivo, sino que comprometen a otras áreas perceptivas/cognitivas: atención, memoria, clasificación, asociación... Existe una base de datos sonora de más de 150 sonidos y otra de más de 250 dibujos e imágenes reales. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

86. BIMODAL 2000 Curso multimedia para el aprendizaje de la Comunicación Bimodal. El programa consta de 3 partes: 1. Introducción en donde se informa sobre el signo gestual, el alfabeto dactilológico y las distintas formas de expresar género, número, tiempos verbales, pronombres y sistema numérico. 2. Frases. Se muestran 18 lecciones con 10 frases escritas y con su secuencia en video en cada una. 3. Vocabulario. Encontramos el vocabulario correspondiente a las 18 lecciones. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

87. S.U.V.A.G Para su aplicación en el aula se requiere disponer de una serie de aparatos específicos. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

88. SPICHWEAVER El SpeechViewer III mejora los procedimientos tradicionales del tratamiento de las disfunciones del habla, del lenguaje, voz, de la audición y la enseñanza de idiomas. Permite obtener una mejor dicción sobre los atributos del habla: sonoridad, tono, intensidad, discriminación, producción de fonemas, y ritmo del habla. AYUDAS PARA LA EDUCACIÓN

89. Es sencillamente un amplificador que: a. Convierte en señal eléctrica las variaciones de presión. b. Amplifica la señal eléctrica. c. Convierte la señal eléctrica en onda sonora. Para poder hacer todo ésto consta de: a. Micrófono: Recibe la onda de presión y la transforma en señal eléctrica. b. Amplificador: Aumenta la intensidad de la señal eléctrica. c. Receptor o auricular: Convierte la señal eléctrica en vibración mecánica. d. Control de volumen y tono. e. Pila o fuente de alimentación. ELEMENTOS PRÓTESIS AUDITIVA

90. TIPOS PRÓTESIS AUDITIVA POR TECNOLOGÍA POR ESTÉTICA Digitales Clic Programables Intracanal Analógicos Retroauricular

91. IMPLANTE COCLEAR El implante coclear es un tranductor o convertidor que transforma las señales acústicas en señales eléctricas que estimulan el nervio auditivo.

92. RECURSOS EN INTERNET Biblioteca adaptada para alumnos sordos Cervantes Realice una audiometría a través de Internet Audiometría Información médica sobre la sordera Sinfomed Un portal con infinidad de enlaces a páginas sobre sordera Web Especial Interesante para conocer los implantes cocleares Parasordos Rehabilitación del lenguaje Logopedia

93. Vídeos Aprendiendo Lengua de Signos http://www.youtube.com/watch?v=xQmlVFa_UuQ&feature=related Lengua de Signos: http://www.youtube.com/watch?v=krkIecG_mQw&feature=related Abecedario para niños sordos (latinoamericano): http://www.youtube.com/watch?v=7oOzI0eiN6c&feature=related Abecedario señas (sordosenlared.com): http://www.youtube.com/watch?v=PIHCie-UT5M&feature=related Derecho a la Educación Para Sordos: http://www.youtube.com/watch?v=VYSK1oliJ0A Derechos del Niño I - lenguaje de señas http :// www.youtube.com / watch?v =- QQ4f _ Nze3I & feature = related Derechos del Niño II - lenguaje de señas: http :// www.youtube.com / watch?v = fNfHcnDD5to & feature = related

94. Fin El Hormiguero - 26/03/08 - Vete a dormir - Lengua de signos http://www.youtube.com/watch?v=RlTN8JRfvEM&feature=related Espero que os haya servido de algo este curso y os hayáis motivado a seguir indagando sobre la atención educativa del deficiente auditivo