Инновационные формы контроля и оценки успехов учащихся

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
23. 12.11
Инновационные системы
контроля и оценки

2. Контроль и оценка

3. Цель контроля
Обнаружение достижений, успехов,
указание путей совершенствования,
углубления знаний, умений, с тем
чтобы создавались условия для
включения в творческую
деятельность.

4. Функции контроля
Контролирующая
Обучающая
Диагностическая
Прогностическая
Развивающая
Ориентирующая
Воспитывающая

5. Принципы контроля
Целенаправленность
Объективность
Всесторонность
Регулярность
Индивидуальность

6. Оценка и отметка
Оценка – процесс , действие оценивания, которое
осуществляется человеком.
Отметка – результат процесса оценивания, его
условно формальное выражение.

7. Результаты анкетирования

8. Какую роль играет оценка
Контролирующая - 8
Обучающая - 6
Диагностирующая- 13
Прогностирующая- 3
Развивающая- 10
Ориентрующая - 7
Воспитывающая - 4
Стимулирующая – 45
Контролирующая – 48
Уверенность – 9
Средство достижения- 8
Никакой - 12

9. Система оценивания
«Пятибальная» – 2
«Безотметочная» – 0
«Многобальная» - 15
«Пятибальная» – 59
«Безотметочная» – 23
«Многобалльная» - 22

10. Что влияет на объективность оценки?
Справедливость
Единые
требования
Разные формы
контроля
Без учета
симпатий-
антипатий
Оценка с точки
зрения ученика
Не знаю
Поведение -14
Уровень знаний -36
Отношение к предмету-9
Личность ученика
Объективность учителя
Подготовка к уроку
Выполнение д/з
Работа на уроке
Отношение к ученику -25
Настроение учителя
Четвертные оценки
Способности
Правильность
Выполнение поручений

11. Когда, за что поставят «5»?
 Если готов
 Выполнено на высоком уровне
 Соответствует требованиям
 Старается
 Мыслит неординарно
 Знает материал
 Хорошо относится к предмету
 Использовал дополнительный
материал
 Самостоятельно работал
 Ответ идеален
 Неординарный ответ
 За поведение -6
 За знания – 33
 Выполнил д/з -22
 За старание
 За доклад
 За дополнительный материал
 За посещение всех занятий
 Сделал раньше всех
 Задавал вопросы
 За отношение к учителю,
предмету
 Стимул к повышению
успеваемости
 За ум

12. Система оценивания при компетентностном
подходе

13. Предмет оценивания
ЗУНы + способность решать
задачи и способность к
самостоятельному приобретению
знаний.

14. Цель
Развитие познавательной
активности и мотивации к
изучению предмета

15. Метапредметные результаты
Умение определять цели обучения
Умение планировать пути достижения целей
Умение контролировать и корректировать свою
деятельность
Владение основами самоконтроля, самооценки
Умение анализировать, обобщать,
классифицировать
Смысловое чтение
Умение организовывать совместную
деятельность
Умение осознанно использовать речь
ИКТ – компетентность
Развитие экологического мышления

16. Алгоритм создания системы оценивания
ключевых компетенций
Разработка компетентностной модели выпускника
Разработка матрицы соотношения дисциплин и
формируемых с их помощью компетенций
Характеристика ключевых компетенций
Создание стратегии оценивания ключевых
компетенций
Создание фонда оценочных средств
сформированности ключевых компетенций
Разработка порядка перевода результатов измерения
в традиционную шкалу оценивания
Соотнесение единиц содержания образования
формируемым компетенциям
Создание мониторинга сформированности ключевых
компетенций