1. As duas faces do ProJovem Urbano: a
imprensa escrita e a sala de aula
Liana Crespo Portella
Orientadora: Profª Drª Sonia Maria Rummert

2. 1 – Introdução
Na história da educação de jovens e adultos trabalhadores no
Brasil, constata-se a contínua falta de compromisso com esses
indivíduos, a quem são ofertados ações (programas e projetos) que
tentam minimizar as disparidades presentes na sociedade de classes
em que vivemos.
A partir de 2003, no governo Luiz Inácio da Silva, percebe-se
a ampliação das iniciativas voltadas a esse público por meio dos
ministérios e demais órgãos sem, contudo, assegurar-lhes o acesso a
educação básica. Dentre os quais destacam-se: o PROEJA, o Brasil
Alfabetizado e o PROJOVEM.

3. 2 – O PROJOVEM:
O
Programa
Nacional
de
Inclusão
de
Jovens:
Educação, Qualificação e Ação Comunitária – PROJOVEM
surgiu em 30 de junho de 2005, como apresenta a Lei nº
11.129/05, sob a coordenação da Secretaria-Geral da
Presidência da República, em parceria com os Ministérios da
Educação, do Trabalho e Emprego e o do Desenvolvimento
Social e Combate à Fome, com o objetivo de atender os
jovens pouco escolarizados e que estão fora do mercado de
trabalho.

4. “O programa é contemporâneo e inovador e está antenado
com a situação de vulnerabilidade social que a juventude do
país vive.”
(http//www.projovem.gov.br/html/notícias/notícia37.html – 30.09.2006)

5. 2.1 – O curso oferece:
Segundo segmento do Ensino Fundamental;
Inglês;
Qualificação Profissional;
Aulas de informática;
Ação Comunitária;
Bolsa - auxílio de R$ 100,00;

6. O Sistema de Monitoramento e Avaliação do ProJovem
(SMA) revelou a necessidade de algumas mudanças no Programa a
partir das suas pesquisas de caráter qualitativo e quantitativo.
Assim, em junho de 2008, esse programa ganha um novo
formato, como apresenta a Lei nº 11.692, com o objetivo de
“promover um programa amplo e diversificado de
inclusão social dos jovens brasileiros, lançando-se o
ProJovem Integrado, que se articula por duas noções
básicas: OPORTUNIDADE para todos e DIREITOS
universalmente
assegurados”.
(Projeto
Pedagógico
Integrado, 2008)

7. 3 – O “novo” formato do ProJovem Integrado:
O ProJovem Integrado é resultado da união de alguns
programas já existentes, a fim de padronizar as políticas
voltadas a esses jovens. Veja o esquema abaixo:
ANTES DA REFORMULAÇÃO
DEPOIS DA REFORMULAÇÃO
Escola de Fábrica
Consórcio Social
da Juventude
ProJovem
Trabalhador
Juventude Cidadã
ProJovem
ProJovem
Urbano
Agente Jovem
ProJovem
Adolescente
Saberes da Terra
ProJovem
Campo
ProJovem
Integrado

8. ProJovem
ProJovem Urbano
Faixa etária de 18 a 24 anos
Faixa etária de 18 a 29 anos
Não ter vínculo formal
Pode ter vínculo formal
Duração do curso de 12 meses
Duração do curso de 18 meses
1200h presenciais
1600h
1560h presenciais
2000h
400h não presenciais
Realização de um Exame Nacional
Externo
440h não presenciais
Realização de três Exame Nacional
Externo

9. 4 – Objetivos da pesquisa:
 Geral:
- Observar como a imprensa escrita apresenta o ProJovem
Urbano a partir de fevereiro de 2008.
- Analisar comparativamente a realidade da sala de aula do
ProJovem Urbano com as notícias apresentadas pela imprensa
escrita sobre o mesmo.
 Específico:
- Empreender uma leitura crítica a respeito das notícias
apresentadas pela imprensa escrita sobre o ProJovem
percebendo quais
Urbano,
interesses sociais, econômicos e políticos estão
envolvendo essas informações.

10. Perante os objetivos explicitados, irei apresentar alguns
contrapontos entre a imprensa escrita e a sala de aula. Ressaltando
que a pesquisa se encontra em andamento e, portanto, algumas
questões ainda serão investigadas até o término do trabalho.

11. Imprensa escrita:
Sala de aula:
“Sabe, já perdi muito tempo,
agora tenho que correr atrás
daquilo que deixei o tempo levar.
Muitos dos meus amigos estão
bem hoje em dia e eu fiquei para
trás”. (Depoimento de um aluno)

12. Qualificação Profissional
Imprensa escrita:
“A formação básica e a qualificação profissional, atreladas à participação
cidadã, compõem os três principais eixos do programa”.
(http://www.juventude.gov.br/e-fato/2009/07/09-07-2009-projovem-transforma-vida-deadolescentes-de-baixa-renda/ - 09.07.2009)
Sala de aula:
Em conversa informal com os alunos, percebi que a maior motivação se
encontra na qualificação profissional.

13. Evasão
Imprensa escrita:
“A Sejuv, conhecendo as dificuldades destes jovens, oferecerá um curso de
capacitação para os professores exaltando as especificidades desse público.
O objetivo é tentar evitar a evasão”.
(http://www.ogirassol.com.br/pagina.php?editoria=%C3%9Altimas%20Not%C3%ADcias 03.03.2009)
Sala de aula:
As aulas começaram em abril / 2009 contando com quatro turmas, hoje são
apenas duas.

14. Aulas de Informática
Imprensa escrita:
“...estamos investindo fortemente na ampliação das oportunidades para
recuperar o tempo perdido em termos de formação escolar e profissional,
que hoje precisa incluir necessariamente a informática.”
(http://www.projovem.gov.br/2008/interna.php?p=material&tipo=Noticias&cod=338 - 24.03.2008)

15. Sala de aula:
- 20 alunos em média na sala de aula
- 15 computadores
4 da escola
11 fornecido pelo ProJovem Urbano (Linux)
Consequências:
- Prejuízo no desenvolvimento dos conteúdos, pois a conexão estava muito
lenta;
- Dispersão dos alunos na hora da aula porque não havia como todos
executar o que o professor estava apresentando;
- Frustração do professor: “Assim não dá para trabalhar, são pouquíssimos
computadores em uso e, mesmo assim, se juntar os quatro não dá um!” e
acrescentou “isso Brasília não vê”.

16. 5 – Considerações Finais:
Percebe-se com a análise das reportagens que o ProJovem Urbano,
para algumas pessoas, é considerado uma política positiva, mas precisamos
pensar na educação numa perspectiva macro e não apenas micro, pois
muitos indivíduos ainda não têm assegurado à educação básica pública, que
se encontra por sua vez precária e esquecida como apresenta a matéria “As
doenças do magistério” publicada na Folha Dirigida, na qual retirei um trecho:
“Sindicatos cobram melhoria nas condições de trabalho Para representantes dos professores, problemas como
salários, turmas lotadas, carência de pessoal para
ambiente escolar, alunos mais violentos e falta
baixos
disciplinar o
de infra-
estrutura criam a combinação perfeita para derrubar
a motivação e
levar muitos docentes a hospitais. ‘A sensação
de fracasso é
muito grande.” (Folha dirigida – 24.03.2009)

17. A notícia ressalta a falta de compromisso do Estado com a
educação pública e isso está refletindo cada vez mais na saúde dos
educadores e na falta de interesse dos alunos com a educação. Contudo, é
liberada verba para a implementação de políticas públicas que não
promovem a universalização do ensino, mas tentam minimizar as
disparidades existentes na sociedade.
Assim, este programa é mais um exemplo de políticas públicas que,
apesar de ser considerado “inovador”, continua com características de
programa focais, compensatório e aligeirado, firmando cada vez mais o
caráter dual do sistema educacional, que é consequência de uma sociedade
também dual.