Wikis - Instrumento de avaliação em contexto de eLearning

Adelaide Dias | Nathalie Ferret | Pedro Vargas | Ricardo Carvalho Avaliação em Contextos eLearning - MPeL

Contextualização
Com o advento das redes digitais, da Web 2.0 ou Web Social, geraram-se
novas práticas de trabalho, novas conexões, estruturas sociais e
comunidades.
No quadro emergente de uma economia em rede/digital, o mercado de
trabalho exige cada vez mais pessoas que possuam competências criativas,
colaborativas e que demonstrem ser, simultaneamente, flexíveis e críticas.
Nesse sentido, tem vindo a ser necessário a adoção, pelos diversos atores
educacionais, de novas pedagogias, modelos, cenários/ ambientes, estratégias
e ferramentas de ensino-aprendizagem.

Contextualização
Do ponto de vista do aluno importa reter:

Contextualização
Do professor, espera-se o desempenho de um papel diferente e
frequentemente simultâneo de:
Exige-se também um maior enfoque, para além da diversificação de
estratégias e ferramentas, na avaliação contínua, formativa e formadora,
percepcionada enquanto auto-reguladora das aprendizagens.

Contextualização
É neste contexto pedagógico de características sócio-construtivistas que os
Wikis,
(…) espaços de criação colaborativa que podem incentivar a
partilha e o desenvolvimento de competências interpares e que
não podem deixar de ser integrados na avaliação, se forem
efectivamente utilizados na aprendizagem. (Valente, s.d.)
se apresentam como interessantes ferramentas de aprendizagem e
instrumentos alternativos de avaliação, adequados para modelos de ensino em
b-learning e e-learning.

Descrição
O Wiki é, comumente, considerado como uma ferramenta digital de escrita
assíncrona e colaborativa, desenhada em 1995 por Leuf and
Cunningham.(Leung & Chu, 2009)
De construção não-linear, dinâmica e evolutiva, os textos elaborados nos Wikis
têm vindo a assumir a forma de hiper-textos, como assim o demonstra a
Wikipédia.
É definido por Cole (2009) como um:
"website editável que é criado e incrementado colaborativamente por
visitantes que, “usando a linguagem HTML6, são capazes de
acrescentar e editar conteúdos via qualquer browser da Web sem
prévio conhecimento de programação”. (Prestes et al., 2010)

Desde cedo esta ferramenta foi posta ao serviço da educação e enquanto
ferramenta colaborativa apresenta, portanto, um grande interesse,
nomeadamente porque...
Descrição

Descrição

Wiki (Análise SWOT)
Mas o que vale uma Wiki enquanto Instrumento de
Aprendizagem e de Avaliação?
Propõe-se uma análise SWOT...

Wiki (Análise SWOT)

Wiki
• Permite(m) a construção dinâmica, coletiva e colaborativa do
conhecimento, através de um processo de modificação e complexificação
das versões dos textos editados, sem fronteiras geográficas ou
institucionais;
• Os sistemas existentes de Wiki são relativamente flexíveis e abertos para
suportar várias abordagens e muitos já se encontram integrados em
plataformas de e-Learning;
• Possibilita(m) trabalho individual e/ou de grupo (de dimensões diversas);
• Permite(m) a seleção de distintos grupos de utilizadores;
• Pode(m) assumir diferentes estruturas/formatos e ser desenhados de
muitas maneiras;
• Promove(m) diferentes estilos de comunicação;

• Estimula(m) e valoriza(m), num ambiente digital, a arte da
negociação/colaboração e a construção de consenso(s) na criação de
saber, através da reflexão e troca de ideias com os outros;
• Enquadra(m)-se numa aprendizagem de cariz sócio-construtivista e no
âmbito de uma avaliação contínua, formadora e auto-reguladora;
O potencial dos wikis para a aprendizagem colaborativa reside na sua
capacidade de permitir o debate, baseado em experiências de aprendizagem,
e na facilidade de criar conhecimento.
• Mantêm registo/arquivo, no histórico, de informações relevantes - autores,
data, hora,...- e relativas às alterações realizadas, o que permite em
termos avaliativos, um acompanhamento das diferentes contribuições;
Wiki

Para além disso:
• Para Wagner e Bolloju (2005) "o que caracteriza a tecnologia Wiki é a
velocidade e facilidade de publicação, a representação e organização do
conhecimento, acesso à edição por grupos e o fácil gerenciamento de
versões." (Prestes et al., 2010)
• Segundo Deitel e Deitel (2008), Wikis: “são excelentes exemplos de
conteúdos gerado por usuário e inteligência coletiva”. (Prestes et al.,
2010)
• "Um documento gerado na ferramenta Wiki pode ser desde o início o
resultado de uma coletividade pensante, mas também pode ser construído
individualmente e submetido à revisão coletiva pelos demais membros de
sua turma ou grupo." (Prestes et al., 2010)
Wiki

Wiki
• O avaliador precisa de muita experiência e de muita atenção na
abordagem destes instrumentos de avaliação (Valente, s.d.)
• Exige ao utilizador "literacia" digital, pensamento não linear e habilidades
colaborativas/cooperativas;
• Estudos apontam que a ferramenta só é útil se existir algum treino
prévio(Raman et al., 2005);
• Wiki é uma ferramenta relativamente nova, que se está a usar na
universidade (Chao,2007; Schaffert et al., 2006).
• É apontado Mackey(2007) que a utilização solitária da wiki não se
repercute em mais aprendizagem efetiva.
• Aplicada ao ensino-aprendizagem, depende da participação dos
professores e dos alunos;

• Segundo Bruns e Humphreys (2005), podem surgir problemas associados
ao processo colaborativo no Wiki, tais como:
- Pudor dos estudantes/alunos (de um mesmo grupo ou turma) em
interferir - alterar, acrescentar, corrigir,...- no trabalho dos outros;
- Desagrado dos estudantes/alunos ao ver o seu pensamento/texto
alterado pelos outros;
- Relutância dos estudantes/alunos em partilhar e disponibilizar, para
domínio público,o seu trabalho
(Os fatores psicológicos, sociais e culturais implítos na apropriação de uma
ferramenta digital como o Wiki, merecem atenção no desenvolvimento das
aprendizagens e requerem cuidados diferentes durante o processo de
avaliação contínua?)
Wiki

Wiki
• Pode contribuir para a mudança:
- no (re)desenhar/repensar dos cursos/formações/módulos, de forma a
acomodar e integrar as estruturas de aprendizagem em rede;
- na passagem de um conhecimento concebido e transmitido de forma
linear para a construção de um conhecimento não-linear, dinâmico,
complexo e em constante evolução;
O Wiki é um local propício para um pensar coletivo -"inteligência
coletiva" - e, para pôr a funcionar “um cérebro cooperativo”. Lévy
(1998)
Num contexto de eLearning, as suas características e forças enquanto,
nomeadamente, ferramenta colaborativa, abrem portas alternativas para
uma avaliação que se supõe formativa e formadora;

Wiki
• Preconceitos e resistências, no geral, a sistemas, modelos, métodos,
estratégias, ferramentas e avaliações educacionais e/ou pedagógicos,
alternativos;
• Autoria/propriedade do trabalho;
• Organização, planificação e gestão de conteúdos, atividades e tarefas de
aprendizagem;
• Avaliação do processo relacional e elementos subjetivos implícitos no
processo colaborativo de escrita de hiper-textos.

Notas finais
"Uma escola que se atualiza, inova e se compromete com um modelo
centrado no aluno e sua aprendizagem não pode deixar de estar
alinhada a estes novos rumos. Não deve ser alheia ao emprego
destas ferramentas e não deve abrir mão de tornar os espaços de
produção do conhecimento mais instigantes,motivadores e de
produção coletiva de saberes."(Prestes et al., 2010)
As fragilidades e ameaças identificadas, até hoje, não parecem ser suficientes
para anular o facto do(s) Wiki(s) ser(em) uma ferramenta de aprendizagem e
instrumento de avaliação de grande interesse e importância no contexto
panorama educativo atual, em particular no modelo de ensino em elearning.

Notas finais
O Wiki apresenta-se como um meio de passagem, entre texto e hipertexto,
entre individual e coletivo, entre individualismo e colaboração/cooperação,
entre conteúdos mais ou menos estruturados, entre pensamento linear e não-
linear, que não se pode negligenciar...

Fontes e Recursos
• Leung, K., & Chu, S. K. W. (2009). Using Wikis for Collaborative Learning: A Case Study of an
Undergraduate Students’ Group Project in Hong Kong. Paper presented at the International
Conference on Knowledge Management 2009, The University of Hong Kong, Hong Kong. Disponível em:
http://web.edu.hku.hk/staff/samchu/docs/2009_wiki_learning.pdf
• Bruns, Axel & Humphreys, Sal (2005). Wikis in Teaching and Assessment: The M/Cyclopedia
Project. In International Wiki Symposium, 16-18 Oct. 2005, San Diego. Disponível em:
http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/90302/Wikis_in_Teaching_and_Assessment.pdf
• Prestes,P., Sales, G., Barroso, G., Marques, J. (2010). Avaliação Formativa no Wiki do LMS Moodle:
Aplicação da Ferramenta Learning Vector (LV). 3º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação:
redes sociais e aprendizagem. UFPE, Recife-Brasil. Disponível em:
http://www.ufpe.br/nehte/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2010/Pedro-Prestes&Gilvadenis-
Sales&Giovanni%20Barroso&Jose-Soares.pdf

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