El plan propone 9 ejes estratégicos para mejorar la educación, incluyendo la creación de un sistema de profesionalización docente, desarrollo de la educación de la primera infancia, construcción de ambientes escolares agradables, y reforma institucional para lograr una educación de calidad, equitativa e inclusiva.

1. Ejes estratégicos del Plan Nacional
de Educación en Función de la
Nación
Educar para el desarrollo de
capacidades productivas y ciudadanas

2. Eje 1: Creación de un Sistema Nacional
de Profesionalización Docente
Promover la habilitación de
capacidades productivas y
ciudadanas, en función del
desarrollo nacional, donde se
concibe al docente como actor
fundamental que articule una visión
integral de la vida social y que asuma
el compromiso del aprendizaje de los
otros. Que se eduquen para vivir
bien.

3. Se debe elevar la calidad de formación para dignificar la
profesión docente al más alto nivel que permita el logro de
aprendizajes significativos.
Menos carga administrativa.
Debe contar con espacios para la reflexión, innovación,
crítica a la práctica pedagógica.

4. La transformación de la práctica docente,
tienen tres aspectos estratégicos:
• Reformación de la formación inicial.
• Formación en servicio.
• Dignificación de la profesión docente.

5. Eje 2: Desarrollo educativo de la primera
infancia

6. Garantizar consistencia del trabajo de los
educadores/as para lograr calidad educativa
pertinente en cada nivel.
La mayor tasa de deserción la tiene el primer grado,
pero no ha habido un sistema de formación docente
que atienda esas especificaciones teóricas
metodológicas y de contenido para facilitar el
aprendizaje, con visión de la educación para al vida.
(cómo se debe vivir, no de cómo ganarse la vida)

8. El Sistema Nacional de Evaluación debe responder a:
Evaluación curricular, de los aprendizajes, gestión
institucional, evaluación de los ambientes escolares,
formación inicial de los maestros/as, gestión directiva.
El SNE debe reflejar la unidad del sistema educativo.

9. La evaluación

10. Razón de ser de la evaluación
• Es el entendimiento, la comprensión y la
crítica del sistema educativo para el ajuste y
la mejora de los procesos.
• La evaluación como un tipo de investigación
educativa que adopta no solo la seriedad de
un proceso institucional sino un carácter
científico, debemos asumir que todo el
proceso de evaluación, deben estar
justificados racionalmente.

13. ¿Qué se debe hacer?
• Creación de unidades de evaluación por nivel
educativo
• Participación en pruebas internacionales
• Creación del Instituto Nacional de Evaluación Educativa
• Desarrollo de pruebas de evaluación de aprendizajes y
competencias

14. Eje 4: Construcción de ambientes
escolares agradables
• El ambiente escolar es un espacio educativo
simbólicamente articulado en el cual inciden
tres pilares fundamentales de una sociedad:
la familia, el municipio y la escuela

15. Ambiente escolar
• Un ambiente escolar apropiado se da en el
marco del respeto y la tolerancia entre los
miembros, la solidaridad y la cooperación en
la escuela, la comunidad y la familia, a partir
de observar y escuchar a todas y todos,
mediante una convivencia incluyente y libre
de violencia.

16. Ambiente escolar
• Tiene otros aspectos de igual relevancia que
no deben descuidarse: administración
calificada, la distribución adecuada de los
centros escolares; correcta proporción entre
alumnos y docentes, limpieza y adecuado
diseño, biblioteca, espacios artísticos y
deportivos y finalmente una provisión de
servicios básicos que incluyen la conectividad
a Internet.

17. Política de Infraestructura Educativa
Se establecen tres principios que guían la
política: primero, la infraestructura como
medio para la calidad educativa; segundo,
La infraestructura como instrumento
coadyuvante del modelo pedagógico y
tercero, la infraestructura como mecanismo
de cumplimiento del enfoque de derechos
(inclusividad, equidad y protección).

18. Eje 5: Equidad, inclusión, calidad y
pertinencia de la educación
La educación trata, de la formación de
personas conscientes de sus derechos y
responsabilidades para con la familia, la
sociedad y la nación, que logren su plena
realización en los planos, social, cultural,
político, económico, con pensamiento crítico y
creativo, debiendo conducir a la construcción de
un país productivo, educado y seguro.

19. • La promoción de la educación inclusiva,
pertinente y de calidad.
• Este eje N° 5 es una propuesta de trabajo
transversal que articula los demás ejes
estratégicos. Por ejemplo construir ambientes
escolares inclusivos, Sistema de
Profesionalización Docente sensibles,
respetuosos.

20. ¿Qué se debe hacer?
• Fortalecimiento de la escuela inclusiva de
tiempo pleno para el ofrecimiento de
servicios educativos completos
• Superación de las escuelas multigrado y
unidocentes
• Creación de la Universidad en línea
• Dotar de conectividad a internet a todas las
escuelas

21. Eje 6: Dinamización del currículo educativo nacional a
partir de la profesionalización docente
El Plan Nacional de Formación
Docente, está formando e
identificando especialistas
quienes van a encabezar la
evaluación curricular, donde se
debe garantizar el compromiso
docente en la formación de
capacidades productivas y
ciudadanas

22. • Es decir dinamizar el currículum nacional a
partir de la profesionalización docente.
• Articular el currículo con el proceso de
formación, mejora profesional, dado que solo
se puede actualizar el currículo si antes se
forma al docente

23. ¿Qué se debe hacer?

24. Eje 7: Generación y fortalecimiento de condiciones
para la creación de conocimiento e innovación.
• Fortalecimiento de la visión científica y del
uso de las tecnologías en todos los niveles
del sistema educativo, para la creación de
conocimiento e innovación. Por ejemplo:
Las áreas científicas tecnológicas para elevar
nuestro nivel productivo; y las diversas
expresiones del arte y las ciencias sociales y
humanidades, la capacidad ciudadana de
nuestra población

25. Necesitamos un sistema de
identificación temprana de talentos en
diferentes áreas; se requiere estimular la
investigación en diferentes campos;
estimular la formación de cuadros a
nivel de maestrías y doctorados, sobre
todo en los campos científico
tecnológico; mejorar la correspondencia
entre las necesidades nacionales y la
oferta académica universitaria.

26. ¿Qué se debe hacer?
• Fortalecimiento del Viceministerio de Ciencia y
Tecnología.
• Plan de Formación de Maestros en la
especialidad técnica y tecnológica Programa de
doctorados.
• Creación del Consejo Nacional de Educación.
• Universidad en línea.
• Programa una niña un niño una computadora.
• Tercer Congreso de Educación Superior: La
Investigación como Sustento del Desarrollo

27. Eje 8: Profundización y fortalecimiento de la
educación de adultos.

28. Las estrategias de la política EPJA definen los ámbitos
de las acciones
• 1. Estrategia de fortalecimiento institucional (Organizacional/Administrativa)
• Su propósito es la adaptación progresiva de las actuales estructuras o
instancias del Estado responsables de la EPJA.
• 2. Estrategia formativa. Su propósito está en función de contribuir a la
especialización de los aprendizajes de las personas educadoras tanto en
su formación inicial, como en el servicio
• 3. Estrategia pedagógica. Es la responsable por la gestión permanente del
currículo (contenidos, metodologías, materiales, evaluación de los
aprendizajes).
•
• 4. Estrategia investigativa. Promover la construcción de conocimiento en el
ámbito de la EPJA bajo los lineamientos de la presente política

29. ¿Qué se debe hacer?
• Potenciar las modalidades flexibles (educación
semipresencial, a distancia, acelerada, virtual)
• Erradicar el analfabetismo y aumentar la
escolaridad promedio nacional.
• Diseño de propuesta pedagógica de atención
educativa para población en contexto de
encierro, pueblos originarios y discapacidad.
• Vincular la política EPJA, con la Política y Sistema
de Empleo y Emprendedurismo Juvenil

30. Eje 9: Reforma institucional y a la
legislación vigente
A tono con la visión de una educación inclusiva,
centrada en los jóvenes y adultos, que pretende
impulsar un concepto de calidad referido al
desarrollo de habilidades productivas y
ciudadanas históricamente legitimas, las cuales
deben ser permanentemente evaluadas, y
construidas enfatiza calidad, inclusión, equidad,
evaluación y formación, y desarrollo profesional
docente.

31. ¿Qué se debe hacer?
Fortalecimiento de la Universidad de El Salvador
Fortalecimiento de los centros nacionales de investigación
Decreto de retiro digno de maestros del sistema público
con enfermedades terminales
Creación de unidades de evaluación por nivel educativo
Armonización de las reformas a la ley con el resto de
instrumentos legales relacionados con la educación de la
niñez y la adolescencia
Decreto de legalización de todas las propiedades sin
registro y donde funcionan escuelas