El documento describe la teoría de los sistemas ecológicos de Urie Bronfenbrenner, la cual explica cómo los diferentes niveles del ambiente influyen en el desarrollo de una persona. Bronfenbrenner define cinco sistemas anidados que influyen en el desarrollo: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema. El documento también aplica esta teoría al aula y explica cómo cada sistema puede influir en las experiencias de los niños en la escuela.

1. ADA GÓMEZ
LOS TEQUES MARZO 2013

2. ENFOQUE DE LOS SISTEMAS ECOLÓGICOS
URIE BRONFENBRENNER:
Psicológo Estadounidense
1917-2005 (nace en Moscú)
La Teoría de los sistemas ecológicos (1979)
Describe la forma en que los
niveles del ambiente circundante
influyen en el desarrollo
Las características biológicas
de una persona interactúan
con las fuerzas ambientales para
moldear el desarrollo
Define el ambiente como un conjunto de
estructuras., anidadas cada una dentro de
la siguiente
Los contextos para el desarrollo:
Microsistema, Mesosistema, exosistema,
macrosistema, cronosistema

3. MODELO ECOLÓGICO DE BRONFENBRENNER
Microsistem
a
Escuela
Familia
Iglesia
Consultorio
médico
Guarderí
a
Mesosistema
Familia
Extendida
Vecinos
Servicios
Legales
Amigos de
la familia
Medios de
comunicació
n
Lugar de
trabajo
Servicios de
salud y
bienestar
Exosistema
LeyesIdeología
Costumbres
Cultura
Clase Social
MACROSISTEMA
Cronosistem
a

4. Aplicación en el
aula
La experiencia de
los niños en la
escuela puede ser
influida por el
exosistema:
Trabajo de los
padres.
La experiencia de
los niños en la
escuela puede ser
influida por el
exosistema:
Trabajo de los
padres.
Influencias de personas
del microsistema en el
niño, influencia del niño
en el microsistema, a su
vez la influencia de
ambos en los
compañeros de clase
Los niños que tienen
apoyo en los
microsistemas tienen
mayores posibilidades
Influencias de personas
del microsistema en el
niño, influencia del niño
en el microsistema, a su
vez la influencia de
ambos en los
compañeros de clase
Los niños que tienen
apoyo en los
microsistemas tienen
mayores posibilidades
El macrosistema :
define como deben ser
tratados los niños, que
deben enseñárseles y
las metas a lograr,
pueden influir en gran
medida en los tipos de
experiencias que tienen
los niños en sus
hogares, vecindarios y
escuela y todos los
otros contextos que los
afectan.
El macrosistema :
define como deben ser
tratados los niños, que
deben enseñárseles y
las metas a lograr,
pueden influir en gran
medida en los tipos de
experiencias que tienen
los niños en sus
hogares, vecindarios y
escuela y todos los
otros contextos que los
afectan.

5. Reseña
histórica
Fue en 1958
JOHN BOWLBY,
HARRY
HARLOW.
L
I
D
E
R
BIOGRAFIA Nació en Londres 26
de febrero de 1907,
estudio
-Psicología
-ciencias pre- clínicas
-1937 psicoanalista.
Murió el 02/09/1990
t
e
n
i
e
n
t
e
Coronel en la 2ª
guerra mundial.
P
o
S
t
u
l
a
d
o
s
Harry Harlow
Mary
Ainsworth
(Interacción
madre e
hijo.)
Konrad lorenz
estudios(gansos
y patos)
¿Qué es?
Es un vinculo
emocional que
desarrolla el
niño con sus
padres o
cuidadores.
Tipos
-Apego
seguro.
-Apego
inseguro
-Apego
múltiple.
TEORIA DEL APEGOTEORIA DEL APEGO

6. ALCANCES Y LIMITACIONESALCANCES Y LIMITACIONES
-Alta
autoestima
-Confianza
-Refugio
-Tipo de
personalidad.
-Problemas de-Problemas de
la personalidadla personalidad
-Falta de afecto-Falta de afecto
-Mecanismo de-Mecanismo de
defensadefensa
-Agresión-Agresión
infantilinfantil.

7. Formar y
modelar a los
estudiantes .
Guiar,
incentivar,
estimular,
apoyar dar
afecto y
comprensión.Utilizar
estrategias de
aprendizaje de
acuerdo al estado
del niño o niña.
Crear recursos
educativos.
Permitir al
estudiante ser
autónomo y
orientarlo
hacia la
solución del
problema
LA TEORIA DEL APEGO Y SU APLICACIÓNLA TEORIA DEL APEGO Y SU APLICACIÓN
EN EL AULAEN EL AULA

8. ““Es necesario aprender a navegar en un océano deEs necesario aprender a navegar en un océano de
incertidumbres a través de archipiélagos de certeza”incertidumbres a través de archipiélagos de certeza”

9. BIOGRAFÌA
Nació en Paris el 8 de Julio de 1921.
Su nombre de pila era Edgar Nahum.
Su labor filosófica se inicio con la lectura de varios
representantes de la ilustración del siglo XVIII.
Fue vinculado al socialismo, tras unirse a la
federación de estudiantes frentistas y al gobierno
republicano español en la guerra civil.

10. APORTES A LA EDUCACIÒN
El pensamiento de Morin estuvo basado en tres
teorías.
Argumenta que todavía estamos en un nivel
prehistórico con respecto al espíritu humano y
solo la complejidad puede civilizar el
conocimiento.
Estudio la crisis interna del individuo, a través de
lo que el llama “Investigación multidimencional”.
Utilizando los recursos de la sociología empírica y
de la observación comprensiva.
Aborda la comprensión del individuo sociológico.

11. Los siete saberes para la Educación del
futuro.
Las cegueras del conocimiento: El error y la
ilusión.
 Los principios del conocimiento pertinente.
Enseñar la condición humana.
 La identidad terrenal.
Enfrentar las incertidumbres.
Enseñar la comprensión.
La ética del género humano.

12. INTELIGENCIAS
MULTIPLES
HOWARD GARRNER
1943 – 1983 - 1990
BIOGRAFIA
-CAPACIDAD.
- PENSAMIENTOS.
- ACCIONES
DEFINICION
TEORIAI.M.
MODELO PRPOUESTO POR GARNER:
-CAPACIDAD INTELETUAL .
- REQUIERE SER INTELIGENTE.
IN
TELIG
EN
CIA
M
-COMBINACION DE
FACTORES.
TIPOS I.M.
HOWARD GARNER DENTIFICA
SIETE INTELIGENCIA (1995).
INCORPORA LA INTELIGENCIA
NATURALISTA EN EL 2001

13. TIPOS DE INTELIGENCIA
LINGUÍSTICA
LÓGICA-MATEMÁTICA
ESPACIAL
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
COPRORAL-SINÉTICA
NATURRALISTA
MUSICAL

14. Inteligencia emocional
concepto
origen
Aspectos
biológicos
características
Charles
Darwin
Thorndike
1920
David
Wechsler
Howard
Gardner

15. Análisis
Metodología
Holística
Planteamientos
General
Especifico
justificaciónjustificación
Referentes
Teóricos
Referentes
Teóricos

16. Enfoque
Sociocultural
Aporte significativo
Distingue 2 tipos de
mediación
Enfoque
Sociocultural
Aporte significativo
Distingue 2 tipos de
mediación
ZONA DE
DESARROLLO
PROXIMO
Modelo
Holístico
3 tipos de conceptos
Conclusiones