1. Taller Formación de Formadores Academia de Telecentros de Chile Santiago, diciembre 15 2 0 0 9

2. Trabajar para la inclusión de las personas más vulnerables de nuestra sociedad a las crecientes exigencias de la Sociedad del Conocimiento, a través de la formación y el aprendizaje continuo no formal de calidad, la investigación para la innovación y el desarrollo y la difusión de la innovación. Todo lo anterior sustentado en el uso pertinente y significativo de las nuevas tecnologías de infocomunicación. Misión de la Academia de Chile

6. ¿Qué significa para usted la Educación a Distancia Virtual o e-learning?

7. ¿Cuáles son los mitos asociados a la Educación a Distancia Virtual ó e-learning?

8. Necesito una persona que tome nota, por favor…

9. Tema 1 Educación a Distancia Virtual y Ambientes Virtuales de Aprendizaje Profesora: Angélica Rojas Muñoz

10. Tema 1: Educación a Distancia Virtual y Ambientes Virtuales de Aprendizaje ¿Qué es la Educación a Distancia Virtual? Primero es necesario saber qué es educación a distancia : Es un tipo de educación donde el profesor y el estudiante están separados en las dos coordenadas claves de toda interacción humana: el espacio y el tiempo . Es decir, están separados geográficamente y en el tiempo que se da esa relación.

12. Tema 1: Educación a Distancia Virtual y Ambientes Virtuales de Aprendizaje ¿Qué es la Educación a Distancia Virtual? Entonces, Educación a Distancia Virtual es Un tipo de educación a distancia donde la relación pedagógica sucede en un entorno de aprendizaje accesible a través de internet.

14. Tema 1: Educación a Distancia Virtual y Ambientes Virtuales de Aprendizaje ¿Qué es la Educación a Distancia Virtual? ¿Y qué es e-learning ? Es un término acuñado para referirse a la capacitación de empresas a través de medios electrónicos, el que se ocupa muy comúnmente como sinónimo de Educación a Distancia Virtual. ¿Y blended learning ó b-learning ? Cuando se combina el aprendizaje a distancia virtual con el aprendizaje presencial.

18. Tema 1: Educación a Distancia Virtual y Ambientes Virtuales de Aprendizaje Riesgos de la Educación a Distancia Virtual ¿Cuáles son los riesgos que la Academia capacite en esta modalidad?

20. Tema 1: Educación a Distancia Virtual y Ambientes Virtuales de Aprendizaje Metodologías de la Educación a Distancia Virtual Sincrónica En tiempo real Ejemplo: Chat, Videoconferencia, Webinario Asincrónica En tiempo diferido Ejemplo: Foros, correo electrónico, mensajes

24. La persona que tomó notas ¿puede hacernos una muy breve síntesis?

25. Cada uno, por favor vuelva a escribir su definición sobre Educación a Distancia Virtual

26. Tema 2 Formación a distancia virtual versus Formación presencial Profesora: Angélica Rojas Muñoz

27. ¿Quién toma los apuntes ahora?

28. Indique tres diferencias entre la formación presencial tradicional y la formación a distancia virtual

29. Tema 2: Formación a distancia virtual versus formación presencial tradicional Análisis comparativo (Cabero, 2005) Formación a distancia virtual Formación presencial tradicional – Prioriza que el estudiante aprenda según su propio ritmo - El estudiante debe acomodar su ritmo aprendizaje a los ritmos de enseñanza del profesor. – Es una formación basada en el concepto de formación en el momento en que se necesita (just-in-time training) – Los espacios y tiempos de aprendizajes están establecidos y ello determinará cómo se desarrollará la enseñanza – aprendizaje – La enseñanza se basa en la presentación de los contenidos a través de diferentes materiales audiovisuales, por lo tanto éstos deben ser coherentes, atractivos y de fácil uso por parte del estudiante. – La enseñanza gira en torno a la entrega de los contenidos por parte del profesor, siendo utilizados materiales audiovisuales de forma secundaria y apuntando a ser suplemento más que de aprendizaje. – Con una sola aplicación el profesor puede atender a un mayor número de estudiantes, optimizando así su labor. - El trabajo docente se restringue a los espacios presenciales educativos y las exigencias de todos los educandos en ese momento. – El aprendizaje es un proceso activo por parte del estudiante, siendo éste necesariamente un actor crítico y propositivo. – El estudiante es un sujeto pasivo, el cual recibe el conocimiento y lo incorpora a sus estructuras. – Fomenta una interacción efectiva entre estudiantes y profesores y facilita una relación interactiva entre los contenidos, los estudiantes y los profesores. – La comunicación se desarrolla básicamente entre el profesor y el estudiante y su estructura es lineal.

30. Tema 2: Formación a distancia virtual versus formación presencial tradicional Análisis comparativo (Cabero, 2005) – continuación… Formación a distancia virtual Formación presencial tradicional – Tiende a realizarse de forma individual, sin que ello signifique la renuncia al desarrollo de propuestas colaborativas. – La enseñanza se desarrolla de forma preferentemente grupal, lo cual dificulta el tratamiento por parte del profesor de las necesidades de aprendizajes individuales. – Puede desarrollarse en el lugar y tiempo que el estudiante estime conveniente. Por lo tanto es un espacio educativo flexible. – Se desarrolla en un lugar y tiempo establecido, el cual no siempre coincide con las necesidades del estudiante. Ello genera inasistencia o falta de compromiso por parte de éste. – Sistema de educación no tradicional, pero que está instalándose fuertemente en distintos espacios a través de experiencias exitosas. – Sistema de educación tradicional que posee algunas metodologías pertinentes a las necesidades de la Academia, pero que no da las facilidades de recursos espaciales y temporales propias del proyecto. – La educación a distancia virtual, nos permite ajustarnos a la realidad de nuestros destinatarios (los Operadores). Implicando una movilización de contenidos hacia ellos y no de ellos hacia los contenidos. Esta educación no implica disponer de tiempos ni espacios para que se pueda desarrollar el aprendizaje. – Se necesita disponer de recursos estructurales, organizativos y humanos capaces de dar funcionamiento a un curso regular.

31. Tema 3 El rol del estudiante y del formador en la educación a distancia virtual Profesora: Angélica Rojas Muñoz

32. Para usted ¿ser profesor a distancia es igual que ser profesor presencial? ¿por qué?

33. ¿Qué cualidad o defecto recuerda de un profesor/a que haya tenido?

34. En esta modalidad se da prioridad al aprendizaje sobre la enseñanza, ya que aquí el profesor cumple funciones esenciales de acompañamiento de los procesos y serán los estudiantes, quienes toman la responsabilidad del aprendizaje… De este modo "(...) un docente a distancia se puede definir como uno de los profesionales miembros de un equipo en el que participan diferentes expertos y especialistas con el fin de satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes a distancia a través de un diálogo didáctico mediado.“ (Garcia Aretio, 2001) Tema 3: El rol del estudiante y del formador en la Educación a Distancia Virtual Cambio de paradigma…

37. IMPORTANTE! Aunque para ser un buen moderador hay que dominar ciertas estrategias y habilidades pedagógicas y de comunicación, la capacitación técnica no lo es todo. La esencia de un buen moderador está en el entusiasmo, el compromiso y la dedicación intelectual que ponga en la dinámica. Es decir, en su propia actitud ante el curso , más que en sus habilidades. Tema 3: El rol del estudiante y del formador en la Educación a Distancia Virtual El rol del formador

40. La persona que tomó notas ¿puede hacernos una muy breve síntesis?

41. Tema 4 La comunicación y la interacción en la Educación a Distancia Profesora: Angélica Rojas Muñoz

43. El vínculo profesor-estudiante está mediatizado, es decir, la relación cara a cara es reemplazada por una comunicación basada en medios que transportan los mensajes en uno y otro sentido para permitir un "diálogo didáctico“ que haga factible el proceso educativo. Tema 4: La comunicación y la interacción en la Educación a Distancia Virtual Antes de comenzar… “ El hecho educativo es esencialmente comunicacional . Por ende, se puede afirmar que todo docente es un comunicador, aunque no sea consciente de ello.” ( Daniel Prieto Castillo)

46. Tema 4: La comunicación y la interacción en la Educación a Distancia Virtual Comunicación escrita a través de medios electrónicos La comunicación no verbal está casi absolutamente ausente dentro de un mensaje escrito, por tanto, la interpretación que haga el estudiante se basará casi exclusivamente en el contenido del mensaje. Es diferente decir “ ” Que: “Eugenio, no nos estamos entendiendo. Entrégueme ahora su trabajo.” La comunicación no verbal otorga diferentes sentidos a un mismo mensaje. Frente a su ausencia, el mensaje escrito debe ser cuidadosamente redactado por el profesor para transmitir exactamente lo que desea, dejando pocas posibilidades a otras interpretaciones. - Hay roles claramente estipulados: docentes, estudiantes, administradores, asesores técnicos, directivos; cada uno de ellos requiere un enunciado adecuado a las competencias que les son propias. - Los mensajes comienzan con un tono formal que, en ocasiones, se vuelve más coloquial. - El emisor intenta hacer visibles en el texto las competencias paralingüísticas a partir el empleo de subrayados, bastardillas, negritas, emoticones, colores diferentes para el fondo o la escritura, agregado de firmas, frases, citas textuales, etc. (estado de ánimo, una duda, resaltar lo importante, etc.) Cada medio de comunicación posee un sistema simbólico o lenguaje tecnológico a partir del que se representan y estructuran sus mensajes. Los estudiantes deben activar distintas estrategias y operaciones cognitivas para poder hacer una lectura eficaz de este lenguaje, y comprender, de esta manera la información que ellos transmiten. La transmisón de información o conocimiento a través del correo electrónico se ve afectada por el lenguaje o representación simbólica que el medio utiliza, de manera tal que el estudiante debe activar un proceso que le permita entender el código simbólico o lenguaje del medio transmisor así como también la información que este le está transmitiendo para incorporarla como un nuevo conocimiento al cual le ha atribuido sus propias significaciones.

47. Por favor, lea al grupo sus dos correos electrónicos…

48. Tema 5 El modelo pedagógico de la Academia de Chile Profesora: Angélica Rojas Muñoz

49. Tema 5: El Modelo Pedagógico de la Academia de Chile ¿Qué es un Modelo pedagógico? Las diferentes maneras de concebir el método de enseñanza y aprendizaje, los contenidos, su organización, las técnicas, los materiales, la evaluación y la relación entre los distintos actores.

50. Tema 5: El Modelo Pedagógico de la Academia de Chile Modelo pedagógico

52. Muchas gracias!! Angélica Rojas Muñoz Santiago, diciembre 15 2 0 0 9