Aprendizaje Conductual y Cognitivo.

1. Pedagogía Waldorf. Conectivismo.
Lic. Andrea Buenaver Medina
UNIVERSIDAD YACAMBU
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA PROGRAMA PSICOLOGIA
ESTUDIOS A DISTANCIA
Cabudare, noviembre 2014

2. Rudolf Steiner
¿Quién fue Rudolf Steiner?
Veamos brevemente aspectos de su biografía:
•Nació 1861 en lo que hoy se conoce como Croacia (antiguo
imperio austríaco).
•Estudió ciencias naturales, psicología, filosofía, medicina, entre
otras.
•Observaba la naturaleza y ésta le sirvió de inspiración en sus
aportes a la educación.
•Fundador de las escuelas Waldorf, pedagogía Waldorf y de la
antroposofía. (Consideraba antropósofos a quienes tuvieran una
necesidad de conocer la esencia del hombre y del mundo
comparable a la de comer y beber).
•Planteó que la educación debía abarcar el cuerpo, el alma y el
espíritu.
•Tuvo influencia de Johann Wolfgang Von Goethe , quien ayudó a
fundar el romanticismo; cuya búsqueda constante era la libertad.
•Su obra más importante fue La filosofía de la libertad, publicada
en 1894.

3. Rudolf Steiner y algunas de sus ideas
Respeto por la maduración del niño; lo más importante
es que crezca, y luego que aprenda. El niño debe
desarrollarse desde esta auténtica realidad vital.
Cuando se trata de la educación de los niños, no bastan las
buenas intenciones. Debe haber conocimiento y preparación
para atender las necesidades vitales de los niños.
Los niños se relacionan de manera distinta (al adulto) con el medio
que los rodea; necesitan de espacios amplios, cálidos, maternales,
en contacto con la naturaleza, preparados para ellos especialmente.
Los niños deben tener la oportunidad y no la obligación de
participar en las actividades que se le ofrezcan en la escuela.
Rudolf Steiner dio una charla en la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria sobre la
“triformación social”. Luego el dueño de la fábrica le ofreció que diera clases a
los hijos de los trabajadores. Así nació la primera Escuela Libre Waldorf.

4. Pedagogía Waldorf
Importancia de conocer
qué necesita el niño
desde el punto de vista
antropológico e interno.
Las fuerzas vitales del niño, hasta
la segunda dentición, están
dirigidas a crecer., no a aprender. Cada época y
contexto requieren
métodos educativos
adecuados.
Con el cambio de dientes se puede
estimular la memoria del niño. Y es a esta
edad que se aprende a leer y escribir.
Diferencia tres etapas:
•Jardín de Infancia (de los 3 a los 7 años)
•Primaria en Waldorf (desde los 6-7 años hasta los 13-14 años
•Secundaria en Waldorf (desde los 13 - 14 años).

5. Etapas de la Pedagogía Waldorf
Jardín de Infancia (a partir de los tres años; antes debe estar con la madre).
El niño debe jugar libremente y estar en movimiento, trabajar en equipo. La
educadora debe realizar actividades cotidianas y el niño participa si quiere y
no por obligación. Está en contacto con el agua, la tierra, el aire y el fuego y en
función de los ciclos de la naturaleza. Están junto con los niños de 6 años y
aprenden los unos de los otros. El entorno debe ser cálido y materno. El
aprendizaje es mas que todo sensorial.

6. Primaria en Waldorf (a partir de
los siete años).
Las asignaturas básicas se
enseñan durante la mañana en
bloques durante cuatro semanas
seguidas (ciclo lunar). Asignaturas
que estimulan la voluntad (arte,
música, cerámica, teatro,
malabares). Equilibro entre
actividades cognitivas, artísticas y
técnico-prácticas. No se usan
textos. Los trabajos se entregan
hechos a mano. Entrenamiento
en búsqueda de información. Las
nuevas tecnologías se dosifican.
Los niños tienen al mismo
profesor.

7. Secundaria en Waldorf (a partir de
los catorce años). Se incentiva la
búsqueda de conocimiento. Se
ejercita el pensamiento y el juicio
autónomo. Conocimiento de
oficios como carpintería,
electricidad, construcción. Hay
profesores especializados y dignos
de emular; transmiten valores
humanos.

8. CONECTIVISMO
Y EDUCACION

9. ¿Conectivismo y Educación?
Algunas palabras clave:
• Estos días es posible entender
las relaciones entre las cosas,
sus conexiones.
• La red neuronal es la red mas
compleja y aun sigue en estudio.
• Las conexión neuronal es
imprescindible para el
aprendizaje, para la vida…
• La conexión es lo mas
importante.
• Cuando se habla de red, se
habla de conexiones, de señales.

10. Conectivismo y Aprendizaje…
El aprendizaje es continuo y no implica
necesariamente asistir a instituciones
educativas. Se aprende todos los días y en
todo momento; incluso antes de nacer.
El aprendizaje es cocreativo; es social
(relacionado con el constructivismo social
de Vygotsky).
El aprendizaje es complejo y no lineal.
Es un proceso de especialización. El cerebro
está especializado en sus funciones.