تقرير التعليم المدمج

1. " ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬Blended Learning"
" ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫اإللكًتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مقرر‬ ‫متطلبات‬ ‫ضمن‬475" ‫هنج‬
‫الطالب‬ ‫إعداد‬
‫الفالحي‬ ‫علي‬ ‫بن‬ ‫عبداهلل‬ ‫بن‬ ‫زلمد‬
524707434
‫الدكتور‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬
‫مسعد‬ ‫آل‬ ‫يد‬‫ز‬ ‫بن‬ ‫أزتد‬
‫اجلامعي‬ ‫العام‬7524/ ‫ـ‬‫ى‬7527‫ـ‬‫ى‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬‫األول‬–‫األسبوع‬‫العاشر‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ادلملكة‬‫السعودية‬
‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫سعود‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬
‫بية‬‫ًت‬‫ال‬ ‫كلية‬–‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫ادلناىج‬ ‫قسم‬

2. 2
" ‫المدمج‬ ‫التعليم‬Blended Learning"
‫مقدمة‬:
‫أمهية‬ ‫من‬ ‫للتعليم‬ ‫دلا‬ ‫و‬ ، ‫احلاضر‬ ‫العصر‬ ‫يشهدىا‬ ‫اليت‬ ‫اذلائلة‬ ‫التقنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫ظل‬ ‫يف‬‫تطو‬ ‫و‬ ‫بناء‬ ‫يف‬‫ي‬‫ر‬
‫خصو‬ ‫تطورىا‬ ‫تدعم‬ ‫اليت‬ ‫احلديثة‬ ‫اتيجيات‬‫ًت‬‫االس‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫حظيت‬ ‫فقد‬ ، ‫اجملتمع‬‫اجلانب‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫ص‬
. ‫بإجياز‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ىذا‬ ‫يف‬ ‫عنو‬ ‫سنتكلم‬ ‫ما‬ ‫ىو‬ ‫و‬ " ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ " ‫اتيجيات‬‫ًت‬‫االس‬ ‫ىذه‬ ‫بُت‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫التقٍت‬
: ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫مع‬ ‫للطالب‬ ‫امن‬‫ز‬‫ادلت‬ ‫بالتفاعل‬ ‫يتميز‬ ‫الذي‬ ‫و‬ ‫لوجو‬ ً‫ا‬‫وجه‬ ‫التعلم‬ ، ‫التعلم‬ ‫أمناط‬ ‫بُت‬ ‫خيلط‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫ىو‬
‫تكنولوجيا‬ ‫مع‬ ‫ادلعلمُت‬‫االتصاالت‬ ‫و‬ ‫ادلعلومات‬ICT‫حيث‬ ‫اإلنًتنت‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫امن‬‫ز‬‫ادلت‬ ‫غَت‬ ‫النمط‬ ‫و‬ ،
. ‫اإللكًتونية‬ ‫النصوص‬
(Joanna Poon , 3072 , p:375)
‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬‫ىو‬‫ادلستهدفة‬ ‫التعلم‬ ‫سلرجات‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫ادلتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫إىل‬ ‫هتدف‬ ‫للتعليم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫و‬ ،
‫ال‬ ‫إىل‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫باالنتقال‬ ‫يسمح‬‫و‬ ، ‫تعلم‬‫ادلتعلم‬ ‫حول‬ ‫كز‬‫التمر‬ ‫إىل‬ ‫ادلعلم‬ ‫حول‬ ‫كز‬‫التمر‬ ‫من‬‫م‬ ‫وذلك‬ ،‫خالل‬ ‫ن‬
‫و‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫بُت‬ ‫الدمج‬‫وخارجها‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قاعات‬ ‫داخل‬ ‫بأمناطو‬ ‫اإللكًتوين‬ ‫التعليم‬ ‫بُت‬.
، ‫يش‬‫ر‬‫ال‬ ‫أبو‬ (3072: ‫ص‬ ،75)
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫اإللكًتوين‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫يج‬‫ز‬‫م‬ ‫ىو‬‫ا‬ ‫الفصول‬ ‫يف‬، ‫اسية‬‫ر‬‫لد‬‫يج‬‫ز‬‫م‬ ‫ىناك‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫و‬
. ‫نت‬‫ًت‬‫اإلن‬ ‫عرب‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫لوجو‬ ً‫ا‬‫وجه‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬
(Lamees Abbas, 3074 , p:24-27)
، ‫يش‬‫ر‬‫ال‬ ‫أبو‬ ( ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫ديكن‬ ‫و‬3072‫ليتو‬‫و‬‫لشم‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ىذا‬ ‫مقدم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫األقرب‬ ‫ىو‬ )
. ‫األخرى‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬ ‫لكافة‬
=+
‫التعليم‬
‫التقليدي‬
‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬
‫التعليم‬
‫المدمج‬

3. 3
‫مصطلح‬: ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬
‫جديد‬ ‫قدمي‬ ‫مفهوم‬ ‫أنو‬ ‫يتضح‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫إىل‬ ‫التطرق‬ ‫عند‬‫جذور‬ ‫لو‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ‫؛‬ً‫ا‬‫يف‬ ‫تشَت‬ ‫قددية‬
‫ادلتنوعة‬ ‫الوسائل‬ ‫مع‬ ‫اتيجياتو‬‫ًت‬‫اس‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫دمج‬ ‫إىل‬ ‫معظمها‬،‫و‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫ىناك‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫ديكن‬
‫نطلق‬ ‫اليت‬ ‫العلمية‬ ‫ادلصطلحات‬‫ها‬‫ادلدم‬ ‫التعليم‬ ‫على‬‫ادلخلوط‬ ‫التعليم‬ ( : ‫ادلثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫و‬ ‫ج‬–‫التعليم‬
‫اخلليط‬–‫ادلمزوج‬ ‫التعليم‬–‫ج‬‫ادلتماز‬ ‫التعليم‬–‫ادلؤلف‬ ‫التعليم‬–‫اذلجُت‬ ‫التعليم‬–‫التكاملي‬ ‫التعليم‬–‫التعليم‬
‫الثنائي‬. )
: ‫؟‬ ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫لماذا‬
‫نادى‬ ‫تطورىا‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫ادلستحدثات‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬‫البعض‬‫رجاال‬ ‫من‬‫العملية‬ ‫يف‬ ‫اكها‬‫ر‬‫بإش‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ‫بية‬‫ًت‬‫ال‬ ‫ت‬
‫أن‬ ‫غَت‬ ، ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫فًتة‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫سائد‬ ‫كان‬‫الذي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫زلل‬ ‫إلحالذلا‬ ً‫ا‬‫مسع‬ ‫يف‬ ‫فيها‬ ٍ‫غ‬‫مبال‬ ‫بصورة‬ ‫التعليمية‬
‫ظه‬‫التعل‬ ‫يف‬ ‫اإلشكاالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ور‬‫التعليم‬ ‫بُت‬ ‫ما‬ ‫الدمج‬ ‫لة‬‫و‬‫زلا‬ ‫فكرة‬ ‫أفرز‬ ‫ما‬ ‫ىو‬ ‫اإللكًتوين‬ ‫م‬‫التعل‬ ‫و‬ ‫التقليدي‬‫م‬
‫ادلدمج‬ ‫بالتعليم‬ ‫عرف‬ ‫فيما‬ ‫اإللكًتوين‬.
: ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
: ‫منها‬ ‫و‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يوفرىا‬ ‫اليت‬ ‫ايا‬‫ز‬‫ادل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ىناك‬
7-‫يشعر‬‫ادلدرس‬‫أن‬‫لو‬‫دور‬ً‫ا‬‫يف‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫و‬‫أ‬‫ن‬‫دور‬‫ه‬‫مل‬‫يسلب‬.
3-‫يقوم‬‫بتوفَت‬‫الوقت‬‫لكل‬‫من‬‫ادلعلم‬‫و‬‫الطالب‬.
2-‫يوفر‬‫يقتُت‬‫ر‬‫ط‬‫للتعلم‬‫ديك‬‫ن‬‫االخت‬‫ي‬‫ار‬‫بينهما‬‫ب‬‫د‬ً‫ال‬‫من‬‫االعتماد‬‫على‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫احدة‬‫و‬.
5-‫يعاجل‬‫مشاكل‬‫عدم‬‫توفر‬‫اإلمكانيات‬‫لدي‬‫بعض‬‫الطالب‬.
4-‫يتناسب‬‫مع‬‫اجملتمعات‬‫يف‬‫الدول‬‫النامية‬‫اليت‬‫مل‬‫تتوفر‬‫لديها‬‫بيئة‬‫إ‬‫لكًتونية‬‫كاملة‬.
4-‫وقت‬‫التعلم‬‫زلدد‬‫بالزما‬‫ن‬‫و‬‫ادلكا‬‫ن‬‫و‬‫ىذا‬‫ما‬‫يفضلو‬‫الطالب‬‫حىت‬‫ا‬‫آل‬‫ن‬.
7-‫كز‬‫ير‬‫ع‬‫لى‬‫انب‬‫و‬‫اجل‬‫ادلعرفية‬‫و‬‫ية‬‫ر‬‫ادلها‬‫الوجدا‬‫و‬‫نية‬‫دو‬‫ن‬‫تأثَت‬‫احد‬‫و‬‫على‬‫األخرى‬.
8-‫حيافظ‬‫على‬‫ابط‬‫و‬‫الر‬‫األصلية‬‫بُت‬‫الطالب‬‫و‬‫ادلعلم‬‫وىو‬‫أساس‬‫تقوم‬‫عليو‬‫العملية‬‫التعليمية‬.
، ‫سللص‬ (3074: ‫ص‬ ،733)
‫التعل‬ ‫نجاح‬ ‫شروط‬‫ي‬: ‫المدمج‬ ‫م‬
7-‫أنو‬‫البد‬‫و‬‫أن‬‫يعمل‬‫على‬‫حتسُت‬‫سلرجات‬‫التعليم‬.

4. 4
3-‫من‬‫اسبة‬‫منوذج‬‫التعليم‬‫ادلدمج‬‫مع‬‫طبيعة‬‫و‬‫احتياجات‬‫ادلتعلمُت‬.
2-‫قابلية‬‫قياس‬‫سلرجاتو‬‫و‬‫التأك‬‫د‬‫من‬‫فاعليتو‬.
5-‫افر‬‫و‬‫ت‬‫البنية‬‫التحتية‬‫اليت‬‫تدعم‬‫تطبيقو‬‫بالقاعات‬‫التقليدية‬‫مع‬‫تدعيمها‬‫بتكنولوجيا‬‫التعليم‬‫االلكًتوين‬.
(‫البكاتوشي‬،3072: ‫ص‬ ،35)
، ‫سللص‬ ( ‫يضيف‬ ‫و‬3074‫ص‬ ،:732-735: ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫صلاح‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫من‬ ‫أن‬ )
7-‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬‫اإلرشاد‬:‫من‬‫أىم‬‫امل‬‫و‬‫ع‬‫صلاح‬‫التعليم‬‫ادلدمج‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫بُت‬‫ادلتعلم‬‫و‬‫ادلعلم‬،‫و‬‫أن‬‫يقوم‬‫ادلعلم‬
‫بإرشاد‬‫الطالب‬‫مىت‬‫يكو‬‫ن‬‫وقت‬‫التعلم‬‫و‬‫يرسم‬‫لو‬‫ات‬‫و‬‫اخلط‬‫اليت‬‫يتبعها‬‫من‬‫أجل‬‫التعلم‬‫و‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫اليت‬
‫يستخدمها‬‫الطا‬‫لب‬‫من‬‫أجل‬‫التحصيل‬.
3-‫العمل‬‫التعاوين‬‫على‬‫شكل‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬:‫يف‬‫التعليم‬‫ادلدمج‬‫البد‬‫أ‬‫ن‬‫يقتنع‬‫كل‬‫فرد‬)‫طالب‬،‫معلم‬(‫أن‬‫العمل‬
‫يف‬‫ىذا‬‫النوع‬‫من‬‫التعليم‬‫حيتاج‬‫إىل‬‫تفاعل‬‫كافة‬‫كُت‬‫ادلشار‬،‫و‬‫البد‬‫من‬‫العمل‬‫يف‬‫شكل‬‫يق‬‫ر‬‫ف‬،‫و‬
‫حتديد‬‫ار‬‫و‬‫األد‬‫اليت‬‫يقوم‬‫هبا‬‫كل‬‫فرد‬.
2-‫تشجيع‬‫العمل‬‫ادلب‬‫هر‬‫اخلالق‬:‫احلرص‬‫على‬‫تشجيع‬‫الطالب‬‫على‬‫التعلم‬‫الذايت‬‫و‬‫التعلم‬‫وسط‬‫اجملموعات‬
،‫أل‬‫ن‬‫الوسائط‬‫التكنولوجية‬‫ادلتاحة‬‫يف‬‫التعليم‬‫ادلدمج‬‫تسمح‬‫بذلك‬،)‫فالفرد‬‫ديكن‬‫أ‬‫ن‬‫يدرس‬‫بنفسو‬
‫من‬‫خالل‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬‫مطبوعة‬‫أو‬‫اءهتا‬‫ر‬‫ق‬‫من‬‫على‬‫اخلط‬‫بينما‬‫يف‬‫ذات‬‫الوقت‬‫يشارك‬‫مع‬‫زمالئو‬‫يف‬‫بلد‬
‫آخ‬‫ر‬‫من‬‫خالل‬‫الشبكة‬‫أو‬‫من‬‫خالل‬‫ات‬‫ر‬‫دت‬‫ؤ‬‫م‬‫الفيديو‬‫يف‬‫مشاىدة‬‫فيديو‬‫عن‬‫ادلعلومة‬(.‫إ‬‫ن‬‫تعدد‬
‫الوسائط‬‫و‬‫التفاعالت‬‫الصفية‬‫تشجع‬‫اإلبداع‬‫وجتود‬‫العمل‬.
5-‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬‫نة‬‫ر‬‫ادل‬:‫التعليم‬‫ادلدمج‬‫ديكن‬‫الطالب‬‫من‬‫احلصول‬‫على‬‫ادلعلومات‬‫و‬‫اإلجابة‬‫عن‬‫التساؤالت‬
‫بغض‬‫النظر‬‫عن‬‫ادلكا‬‫ن‬‫الزم‬‫و‬‫ا‬‫ن‬‫أو‬‫التعلم‬‫السابق‬‫لدى‬‫ادلتعلم‬،‫و‬‫على‬‫ذلك‬‫البد‬‫من‬‫أ‬‫ن‬‫يتضمن‬
‫التعليم‬‫ادلدمج‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫كثَتة‬‫و‬‫نة‬‫ر‬‫م‬‫يف‬‫ذات‬‫الوقت‬‫دتكن‬‫كافة‬‫ادلستفيدين‬‫من‬‫أ‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫جيد‬‫ضالتهم‬.
‫متطلبات‬‫تنفيذ‬: ‫المدمج‬ ‫التعليم‬
: ً‫ال‬‫أو‬‫يف‬‫ادلعلم‬:
7-‫لدي‬‫و‬‫القدرة‬‫على‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫التقليدي‬‫مث‬‫تطبيق‬‫ما‬‫قام‬‫ب‬‫يسو‬‫ر‬‫تد‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫احلاسب‬.
3-‫لدي‬‫و‬‫القدرة‬‫على‬‫البحث‬‫عن‬‫ما‬‫ىو‬‫جديد‬‫على‬‫اإل‬‫نت‬‫ًت‬‫ن‬‫و‬‫لدي‬‫و‬‫الرغبة‬‫يف‬‫تطوير‬‫مقرر‬‫ه‬‫و‬‫جتديد‬‫معلوم‬‫ا‬‫تو‬
‫بصف‬‫ة‬‫مستمرة‬.
2-‫لدي‬‫و‬‫القدرة‬‫على‬‫التعامل‬‫مع‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تصميم‬‫ات‬‫ر‬‫ادلقر‬ً‫اء‬‫و‬‫س‬‫ا‬‫اجلاىز‬‫منها‬‫أو‬‫اليت‬‫تتطلب‬‫مهارة‬‫خاصة‬.

5. 5
5-‫لدي‬‫و‬‫القدرة‬‫على‬‫تصميم‬‫االختبا‬‫ات‬‫ر‬‫بنفسو‬‫حىت‬‫حيول‬‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫التقليدية‬‫إىل‬‫إ‬‫لكًتونية‬‫من‬‫خالل‬
‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫اجلاىزة‬‫ادلعدة‬‫لذلك‬.
4-‫التعامل‬‫مع‬‫يد‬‫رب‬‫ال‬‫اإل‬‫لكًتوين‬‫و‬‫تبادل‬‫الرسائل‬‫بينو‬‫و‬‫بُت‬‫طالبو‬.
4-‫الرغبة‬‫يف‬‫االنتقال‬‫من‬‫مرحلة‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫إىل‬‫مرحلة‬‫التعل‬‫م‬‫االلكًتوين‬.
7-‫حيول‬‫كل‬‫ما‬‫يقوم‬‫بشرحو‬‫من‬‫تو‬‫ر‬‫صو‬‫اجلامدة‬‫إىل‬‫اقع‬‫و‬‫حي‬‫يثَت‬‫انتباه‬‫الطالب‬‫عن‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫الوسائط‬‫ادلتعددة‬
Multimedia‫و‬‫الفائقة‬Hypermedia‫من‬‫خالل‬‫نت‬‫ًت‬‫االن‬.
8-‫يرسخ‬‫يف‬‫ذىنو‬‫أ‬‫ن‬‫دخول‬‫التعليم‬‫و‬‫التحول‬‫الكامل‬‫إىل‬‫الفصول‬‫اضية‬‫ًت‬‫االف‬‫و‬‫ات‬‫ر‬‫ادلقر‬‫و‬‫اإلدارة‬‫ذلو‬‫أمر‬
‫حتمي‬‫حىت‬‫يتم‬‫حتفيزه‬‫على‬‫العمل‬‫و‬‫ي‬‫ر‬‫التد‬‫ب‬‫اجليد‬‫خالل‬‫فًتة‬‫التعليم‬‫ادلدمج‬‫و‬‫االستفادة‬‫منها‬.
: ً‫ا‬‫ثاني‬‫يف‬‫الطالب‬:
7-‫حيتاج‬‫الطالب‬‫يف‬‫ظل‬‫التعليم‬‫ادلدمج‬‫أ‬‫ن‬‫يفهم‬‫أ‬‫نو‬‫مشارك‬‫يف‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫و‬‫جيب‬‫أ‬‫ن‬‫يشعر‬‫أ‬‫ن‬‫دور‬‫ه‬
‫ىام‬‫لكي‬‫يتفاعل‬‫مع‬‫ادلعلم‬‫يف‬‫الوصول‬‫إىل‬‫اذلدف‬.
3-‫البد‬‫أ‬‫ن‬‫يشعر‬‫الطالب‬‫أن‬‫و‬‫مشارك‬‫و‬‫ليس‬‫متلق‬‫ي‬.
2-‫جيب‬‫أ‬‫ن‬‫يتدرب‬‫على‬‫احملادثة‬‫عرب‬‫الشبكة‬.
5-‫لدي‬‫و‬‫القدرة‬‫على‬‫التعامل‬‫مع‬‫يد‬‫رب‬‫ال‬‫االلكًتوين‬.
‫ادلادية‬ ‫ادلكونات‬ ‫يف‬ : ً‫ا‬‫ثالث‬‫التقنية‬ ‫و‬:
7-‫توفَت‬‫حاسب‬‫آيل‬‫و‬‫جهاز‬‫عرض‬‫متصل‬‫باإل‬‫نت‬‫ًت‬‫ن‬.
3-‫توفَت‬‫مقرر‬‫إ‬‫لكًتوين‬. ‫مادة‬ ‫لكل‬
2-‫توفَت‬‫نظام‬‫إدارة‬‫التعليم‬.
5-‫توفَت‬‫نظام‬‫إدارة‬‫احملتوي‬‫ات‬.
4-‫توفَت‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التقييم‬‫االلكًتوين‬.
4-‫حتديد‬‫اقع‬‫و‬‫م‬‫ديكن‬‫االتصال‬‫هبا‬.
7-‫توفَت‬‫اقع‬‫و‬‫م‬‫التحاور‬‫اإل‬‫لكًتوين‬‫للتحاور‬‫مع‬‫اء‬‫رب‬‫اخل‬‫يف‬‫اجملال‬.
، ‫سللص‬ (3074: ‫ص‬ ،733-732)

6. 6
: ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫مكانة‬
‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫للفصول‬ ‫ثوري‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬ ‫جديد‬ ‫مصطلح‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يعترب‬ ‫ال‬‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫العقد‬
‫و‬‫ين‬‫ر‬‫العش‬،‫و‬‫ذلك‬ ‫مع‬‫ف‬‫تفسَته‬ ‫هبا‬ ‫يعاد‬ ‫اليت‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫إن‬‫أو‬ ‫مبشرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شلكن‬‫مثبطة‬ً‫ا‬‫اعتماد‬‫كيفية‬ ‫على‬
‫تنفيذه‬.‫و‬ ‫غامضة‬ ‫فكرة‬ ‫إهنا‬‫مبهمة‬‫كبَت‬ ‫بشكل‬‫و‬ ‫شعبيتها‬ ‫ازدياد‬ ‫بسبب‬‫يف‬ ‫بالتوسع‬ ‫تطالب‬ ‫اليت‬ ‫اجملموعات‬
‫انتشارىا‬‫و‬ ‫تأسيسها‬‫من‬ ‫بالرغم‬ ،‫و‬ ‫اىد‬‫و‬‫الش‬ ‫قلة‬‫هبا‬ ‫اخلاصة‬ ‫البحوث‬‫اذلالة‬ ‫حول‬ ‫تابُت‬‫ر‬‫م‬ ‫نكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫لذلك‬ .
‫عظيمة‬ ‫قادمة‬ ‫إصالح‬ ‫كوسيلة‬‫هبا‬ ‫نشيد‬ ‫أو‬ ‫على‬ ‫نصادق‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫ادلدمج‬ ‫للتعليم‬ ‫ية‬‫ر‬‫األسطو‬.
ً‫ا‬‫مكان‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫احتل‬ ‫لقد‬‫السنُت‬ ‫من‬ ‫عقد‬ ‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫بالتعليم‬ ‫ادلتعلقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬ ‫يف‬،‫و‬‫مل‬ ‫لكن‬
‫من‬ ‫يكن‬‫تقليل‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االقتصادية‬ ‫احلتمية‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫دور‬ ‫الستبعاد‬ ‫استغاللو‬ ‫ادلمكن‬
‫للنصف‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يف‬ ‫العاملة‬ ‫األيدي‬ ‫تكاليف‬.‫خاصة‬ ‫حالة‬ ‫يف‬،‫و‬‫قد‬ ‫االقتصادية‬ ‫األزمة‬ ‫شديدة‬ ‫األوقات‬ ‫يف‬
‫ا‬ ‫مدارس‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫ادلمكن‬ ‫من‬ ‫يكون‬‫إلعادة‬ ‫وسائل‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫السياسات‬ ‫لصانعي‬ ‫جتارب‬ ‫كموضع‬‫الثانوية‬ ‫دلرحلة‬
‫و‬ ‫ادلؤىلُت‬ ‫ادلدرسُت‬ ‫عدد‬ ‫تقليل‬ ‫يف‬ ‫التفكَت‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫رتاعات‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫استخدام‬ ‫يف‬ ‫بالتوسع‬ ‫ذلك‬
‫نت‬‫ًت‬‫اإلن‬‫أو‬ ،‫فردي‬ ‫تعليم‬ ‫أخصائيي‬ ‫استخدام‬‫اط‬‫و‬‫م‬ ‫ا‬‫و‬‫ليصَت‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬ ‫جيب‬ .‫نُت‬
‫و‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫أمهية‬ ‫ذوي‬‫سلبيُت‬ ‫مستهلكُت‬ ‫رلرد‬ ‫ا‬‫و‬‫ليس‬.‫أن‬ ‫ديكنها‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ابتكا‬ ‫إىل‬ ‫ضلتاج‬ ‫ضلن‬
‫تساعد‬‫الناس‬ ‫فيو‬ ‫ينتعش‬ ‫رلتمع‬ ‫خلق‬ ‫يف‬‫غنية‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫يف‬،‫متعلمة‬‫اطية‬‫ر‬‫دديوق‬ ،ً‫ا‬‫إلكًتوني‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ،‫و‬ ،‫متنوعة‬
ً‫ا‬‫اجتماعي‬‫م‬ ‫األنانية‬ ‫لثقافة‬ ‫ننحدر‬ ‫أال‬ ‫جيب‬ .‫االىتمامات‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫أين‬‫ز‬‫رل‬ ‫طالبنا‬ ‫جتعل‬ ‫اليت‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫خالل‬ ‫ن‬
‫ادلستمرة‬ ‫ئية‬‫ز‬‫اجل‬.
(, 3074 , p : 35-34Phil McRae)
: ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫عالقتو‬ ‫أو‬ ‫أثره‬ ‫و‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫لت‬‫و‬‫تنا‬ ‫اليت‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ىناك‬
‫بُت‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫للمتعلمُت‬ ‫النفسية‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫ىذه‬
( ‫الغامدي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬3077‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫بُت‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫بينت‬ ‫اليت‬ ‫و‬ )
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تنفيذ‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫يف‬ ‫الضابطة‬ ‫اجملموعة‬ ‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫و‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬
‫التع‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫درست‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫لصاحل‬. ‫ادلدمج‬ ‫ليم‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬( ‫ادلوسوي‬3073‫احلر‬ ‫و‬ ‫ادلوجو‬ ‫اجلامعي‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫حتصيل‬ ‫يف‬ ‫األفضلية‬ ‫بأن‬ ‫ترى‬ )‫عام‬ ‫بشكل‬
‫و‬ ،‫العلمي‬ ‫األداء‬ ‫يف‬ ‫عالية‬ ‫قابليات‬ ‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫اليت‬ ‫العلمية‬ ‫التخصصات‬ ‫يف‬ ‫اجلامعي‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫حتسُت‬
‫التعلم‬ ‫و‬ ‫العلمي‬ ‫التفكَت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫و‬ ،. ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫يعود‬ ‫اإللكًتوين‬ ‫التعاوين‬

7. 7
( ‫مصطفى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬3072‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫التحصيل‬ ‫يف‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫أنو‬ ‫بينت‬ ‫اليت‬ ‫و‬ )‫لدى‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اختاذ‬ ‫و‬
‫اخلاصة‬ ‫ادلعاىد‬ ‫طالب‬‫قد‬ ‫و‬ ‫البعدي‬ ‫التطبيق‬ ‫لصاحل‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التج‬ ‫اجملموعة‬ ‫لدى‬ ) ‫البعدي‬ ‫و‬ ‫القبلي‬ ( ‫التطبيقُت‬ ‫بُت‬
‫الت‬ ‫ىذا‬ ‫يعزى‬. " ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ " ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫يف‬ ‫ادلستخدمة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫إىل‬ ‫فوق‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫العنزي‬(3072)‫التعليم‬ ‫ضلو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫يف‬ ‫الثانوي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫اجتاىات‬ ‫أن‬ ‫بينت‬
‫بالتعليم‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫أثناء‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬ ‫جانب‬ ‫يف‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫تفعة‬‫ر‬‫م‬ ‫ادلدمج‬
‫التقليدي‬. ‫التعليمية‬ ‫ادللية‬ ‫يف‬ ‫ادلتعلم‬ ‫و‬ ‫ادلعلم‬ ‫دور‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،
( ‫الغامدي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬3074‫التعليمية‬ ‫األىداف‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫سامهت‬ ‫ادلدمج‬ ‫العليم‬ ‫اتيجية‬‫ًت‬‫اس‬ ‫أن‬ ‫بينت‬ )
‫ادلتعلم‬ ‫و‬ ‫ادلعلم‬ ‫من‬ ٍ‫كل‬‫دور‬ ‫بُت‬ ‫التوفيق‬ ‫يف‬ ‫ساعدت‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬، ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫ادلكاين‬ ‫االستدالل‬ ‫و‬ ‫اذلندسة‬ ‫لوحدة‬
‫كما‬ ، ‫ادلعلم‬ ‫وجود‬ ‫يف‬ ‫احلديثة‬ ‫التقنية‬ ‫عن‬ ‫غٌت‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫احلديثة‬ ‫التقنية‬ ‫وجود‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫ادلعلم‬ ‫عن‬ ‫غٌت‬ ‫فال‬‫دور‬ ‫بينت‬
. ‫اإللكًتونية‬ ‫األنشطة‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫و‬ ‫إعادة‬ ‫فرصة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اذلندسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ادلها‬ ‫إتقان‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬
( ‫عباس‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬3074‫ال‬ ‫ضلو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫يف‬ ‫ادلعلمُت‬ ‫اجتاىات‬ ‫بأن‬ ‫ترى‬ )‫إىل‬ ‫تطرقت‬ ‫ادلدمج‬ ‫تعليم‬
‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫بو‬ ‫يتميز‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫أنو‬ ‫و‬ ، ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫السلبيات‬ ‫و‬ ‫اإلجيابيات‬ ‫جانيب‬
‫تطبيقو‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫حتديات‬ ‫و‬ ‫تعقيدات‬ ‫و‬ ‫عيوب‬ ‫ذتة‬ ‫فإنو‬ ‫ايا‬‫ز‬‫ادل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ) ‫امن‬‫ز‬‫ادلت‬ ‫غَت‬ ‫و‬ ‫منو‬ ‫امن‬‫ز‬‫ادلت‬ (
‫م‬ ‫و‬ ، ‫منو‬ ‫ادلأمول‬ ‫بالشكل‬‫و‬ ‫الباحثُت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يفضلو‬ ‫و‬ ‫أنصار‬ ً‫ا‬‫يوم‬ ‫كل‬‫يف‬ ‫يكتسب‬ ‫ايد‬‫ز‬‫مت‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫فإنو‬ ‫ذلك‬ ‫ع‬
. ‫ادلتعلم‬ ‫و‬ ‫ادلعلم‬ ‫بُت‬ ‫اجهة‬‫و‬‫ادل‬ ‫يف‬ ‫ادلتمثل‬ ‫النفسي‬ ‫باجلانب‬ ‫حيتفظ‬ ‫ال‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ألنو‬ ‫النقي‬ ‫اإللكًتوين‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫بُت‬‫ر‬‫ادل‬
‫التع‬ ‫فعالية‬ ‫و‬ ‫جودة‬ ‫أثبتت‬ ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫رتيع‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫خالصة‬ ‫و‬‫يف‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫أمهيتو‬ ‫و‬ ‫ادلدمج‬ ‫ليم‬
. ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
: ‫تأمالتي‬
‫و‬ ‫مصادرىا‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫ادلكتبة‬ ‫يارة‬‫ز‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫يل‬ ‫بالنسبة‬ ‫ادلوضوع‬ ‫ىذا‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫حداثة‬
‫م‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫مث‬ ، ‫بادلوضوع‬ ‫متعلق‬ ‫ىو‬ ‫شلا‬ ‫فيها‬ ‫ما‬ ‫اج‬‫ر‬‫استخ‬ ‫و‬ ‫عليها‬ ‫االطالع‬ ‫و‬ ‫أحدثها‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫لة‬‫و‬‫زلا‬‫صادر‬
‫كل‬، ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫تررتتها‬ ‫لة‬‫و‬‫زلا‬ ‫و‬ ‫األجنبية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫ادل‬ ‫بعض‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫اجع‬‫ر‬‫ادل‬ ‫ىذه‬ ‫من‬ ‫أخرى‬
‫ادلوضوعات‬ ‫من‬ ‫غَته‬ ‫يف‬ ‫و‬ ‫فيو‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫و‬ ‫ادلوضوع‬ ‫ىذا‬ ‫حول‬ ‫يل‬ ‫بالنسبة‬ ‫جديدة‬ ‫ائية‬‫ر‬‫إث‬ ‫معارف‬ ‫ثٍت‬‫ر‬‫أو‬ ‫سبق‬ ‫ما‬
. ‫األخرى‬

8. 8
: ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬
-‫عبدالر‬ ‫ية‬‫ز‬‫فو‬ ، ‫الغامدي‬( ‫زتن‬3077. )‫بالك‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫باستخدام‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫أثر‬
‫سعود‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫إنتاج‬ ‫مقرر‬ ‫طالبات‬ ‫حتصيل‬ ‫على‬ ‫بورد‬‫رسالة‬ ،
. ‫سعود‬ ‫ادللك‬ ‫جامعة‬ . ‫ماجستَت‬
-( ‫عبداهلل‬ ‫سامل‬ ، ‫ادلوسوي‬3073‫طلبة‬ ‫حتصيل‬ ‫يف‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫أثر‬ . )‫الًتبوية‬ ‫العلوم‬ ‫رللة‬ . ‫بية‬‫ًت‬‫ال‬ ‫كلية‬
( ‫عدد‬ ، ‫اق‬‫ر‬‫الع‬ : ‫النفسية‬ ‫و‬89‫ص‬ . )433–492.
-( ‫عبدالغٍت‬ ‫جنات‬ ، ‫البكاتوشي‬3072. )‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫و‬ ‫ادلدمج‬ ‫اإللكًتوين‬ ‫التعليم‬
‫اخلاصة‬‫جا‬ . ‫األطفال‬ ‫ياض‬‫ر‬ ‫كلية‬، ‫الغد‬ ‫أمل‬ ‫اليوم‬ ‫لة‬‫و‬‫طف‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الدويل‬ ‫دتر‬‫ؤ‬‫ادل‬ .: ‫ية‬‫ر‬‫اإلسكند‬ ‫معة‬
‫ص‬ . ‫مصر‬79–38.
-( ‫حرب‬ ‫إذلام‬ ، ‫يش‬‫ر‬‫ال‬ ‫أبو‬3072. )‫الصف‬ ‫طالبات‬ ‫حتصيل‬ ‫يف‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فعالية‬
‫غزة‬ ‫يف‬ ‫ضلوه‬ ‫االجتاه‬ ‫و‬ ‫النحو‬ ‫يف‬ ‫العاشر‬. ‫غزة‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫اجلامعة‬ . ‫ماجستَت‬ ‫رسالة‬ ،
-( ‫عبداحلليم‬ ‫عادل‬ ، ‫مصطفى‬3072‫استخد‬ ‫فعالية‬ . )‫و‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫التحصيل‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫ام‬
، ‫السعودية‬ : ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫بية‬‫ًت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ، ‫اخلاصة‬ ‫ادلعاىد‬ ‫لطالب‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اختاذ‬5(24. )
‫ص‬387–204.
-( ‫فرحان‬ ‫سعود‬ ، ‫العنزي‬3072. )‫أثر‬‫استخدام‬‫التعلم‬‫ادلدمج‬‫على‬‫حتصيل‬‫طالب‬‫الصف‬‫األول‬
‫ثانوي‬‫يف‬‫االجتماعي‬‫ات‬‫اجتاىاهتم‬‫و‬‫ضلوه‬،‫مصر‬ : ) ‫األزىر‬ ‫جامعة‬ ( ‫بية‬‫ًت‬‫ال‬.7(745‫ص‬ . )772
–754.
-( ‫زلمد‬ ‫زلمدي‬ ‫زلمد‬ ، ‫سللص‬3074. )‫بة‬‫ر‬‫جت‬‫اجلامعة‬‫السعودية‬‫اإللكًتونية‬‫يف‬‫التعليم‬‫ادلدمج‬
‫االستفادة‬‫و‬‫منها‬‫يف‬‫تطوير‬‫التعليم‬‫اإللكًتوين‬‫باجلامعات‬‫ية‬‫ر‬‫ادلص‬.‫و‬ ‫بية‬‫ًت‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬‫النفس‬ ‫علم‬
‫السعودية‬ :( ‫عدد‬ ،49‫ص‬ . )709–754.
-( ‫زلمد‬ ‫بن‬ ‫اىيم‬‫ر‬‫إب‬ ، ‫الغامدي‬3074‫على‬ ‫اذلندسة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫يف‬ ‫ادلدمج‬ ‫التعلم‬ ‫اتيجية‬‫ًت‬‫اس‬ ‫فعالية‬ . )
، ‫ادلتوسط‬ ‫الثاين‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫اذلندسي‬ ‫التفكَت‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫التحصيل‬. ‫السعودية‬ : ‫الًتبوية‬ ‫العلوم‬ ‫رللة‬
37(3‫ص‬ . )777–303.
- Poon , Joanna ( 3072 ) . Blended Learning: An Institutional
Approach for Enhancing Students' Learning Experiences .

9. 9
MERLOT Journal of Online Learning and Teaching . 9 ( 3 ) . p
377 – 389 .
- Abbas, Lamees ( 3074 ) . Applying Blended Learning to English
Communication Courses 707 and 703 at BZU/ Palestine .
Palestinian Journal of Open Education , 4 ( 9 ) . P 27 – 45 .
- McRae, Phil ( 3074 ) . Myth: Blended learning is the next ed-tech
revolution. the alberta teachers association magazine . 94 ( 5 ) . p
73 – 72 . Link : http://cutt.us/BLvar
‫الفهرس‬
................................................................................. ‫مقدمة‬3
.............................................................. ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬......3
................................................................‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫مصطلحات‬2
...................................................................... ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫دلاذا‬2
........................................ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬..............................2
............................................................... ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫صلاح‬ ‫شروط‬2
............................................................ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫تنفيذ‬ ‫متطلبات‬5
................ ‫ادلدمج‬ ‫التعليم‬ ‫مكانة‬....................................................4
....................................................................... ‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬4
................................................................................ ‫تأماليت‬7
........ ‫اجع‬‫ر‬‫ادل‬.........................................................................8
................................................................................ ‫الفهرس‬9