1. RECURSOS DIDÁCTICOS
PARA LA ENSEÑANZA DE
LA HISTORIA

2. • En historia existen materiales didácticos para distintos niveles
educativos: primaria, secundaria, nivel medio superior y
superior. Varia en cantidad y -hasta cierto punto- en sus
características, por lo que decidí profundizar en los de la es
cuela primaria. (VICTORIA LERNER SIGAL)

3. Estos tienen dos ventajas:
• son importantes por el numero de sus destinatarios.
• se pueden comparar los libros de texto únicos y gratuitos con los
materiales complementarios (para el maestro: guías, antologías
documentales, libros de actualización; y libros informales para el
alumno: las colecciones Colibrí, Rincón de lectura, Sácate diez,
El tiempo vuela, Dialogar y descubrir, etc.)

4. • Existen ya bastantes propuestas surgidas del propio
profesorado de didáctica de la historia y de las ciencias sociales
dedicadas al aprendizaje de la enseñanza de la historia, a la
didáctica de la historia entendida como una disciplina de
carácter profesional. Buena parte de estas propuestas señalan
los problemas existentes y plantean alternativas de mejora.

5. Un recurso didáctico comprende el material que puede ser utilizado por
los docentes dentro o fuera del aula, con la finalidad de mejoraro
complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
La utilización de diferentes recursos para la enseñanza de esta disciplina son muy importantes porque:
• Ayudana que los alumnos se interesen más por estudiar la
historia de México y el mundo.
• Adquieren nuevos conocimientos y habilidades, a través de otros métodos y
técnicas.
• Tienen otras opciones para hacer análisis, explicaciones, síntesiso extracción de
información.
• Permiten que la enseñanza sea más objetivay se transmitan cono-
cimientos en menor tiempo. Así, el proceso de aprendizaje tanto de los
alumnos como de los docentes es más eficiente y activo.

6. La finalidad de enseñar a los alumnos a utilizar los
documentos históricos durante su educación básica, es lograr
que aprendan a extraer información de manera directa
y así complementar y comprender
mejor un determinado proceso histórico.
No se le puede exigir a un alumno de educación primaria que
realice un análisis para nivel universitario, más bien el
docente deberá valorar el grado escolar que cursan sus
estudiantes y apreciar todas las posibilidades existentes para
así lograr un análisis documental básico.

7. Es importante mencionar que toda la variedad de fuentes señaladas
previamente, se encuentran custodiadas en espacios culturales de nivel
internacional, nacional, regional y local, como:
• Bibliotecas históricas
• Archivos históricos
• Archivos de la palabra
• Archivos fotográficos
• Hemerotecas
• Hemerotecas digitales
• Mapotecas
• Videotecas
• Fonotecas
• Museos