1. FES- Acatlán. UNAM
Licenciatura en Pedagogía.
Diseño y Elaboración de Materiales Didácticos.
Nombres de quien entrevistan:
Brenda Abigail Huitrón Ruiz (Abii)
Emireth Ramírez Ríos (Emi)
Olvera Sánchez Angélica
Profesor(a): Fabían Maldujano
Materia (del profesor): Didáctica de la Historia
Carrera (de la materia): Historia
Persona Diálogo
Abii ¿Qué importancia tiene la asignatura?
Prof.
Pues tanto que tiene importancia que se pretende ya sea como una
línea de investigación individual ya para ser didáctica como una
materia más no un relleno antes se aparecía como didáctica I y
didáctica II ahora aparece solamente como didáctica pero en el
nuevo ee plan de historia que se plantea es de que ya sea una línea
de investigación independiente la didáctica de la historia que es lo
que enmarca de que pues se ve la necesidad sobre todo las que se
dedican a la docencia, la importancia que tiene que ver la didáctica
la enseñanza de la historia con la didáctica.
Abii ¿Cómo ha sido su experiencia impartiendo la asignatura?
Prof.
Bueno aquí te puedo comentar 2 cuestiones antes la didáctica la
daban pedagogas no pudieron, ahora si que no se sustentaron
porque les faltaba la experiencia sabían toda la didáctica pero no
sabían la enseñanza de la historia entonces mi experiencia es
porque yo ya di primaria, secundaria y preparatoria y eso a mí fue
como una experiencia más para yo trasmitirle a mis alumnos la
importancia de la didáctica y por eso para mí es esencial y para mí
es muy retribuible.
Abii ¿Cuál es su perspectiva hacia la organización del programa?
2. Prof. La organización al programa bueno, lo tenemos estructurado en 5
unidades la primera unidad es la el docente y la enseñanza que tiene
que ver con esta cuestión de didácticade todas formas aquí lo tengo
hacia una nueva didáctica de la historia que sería otra unidad las
nuevas formas de enseñanza, programa y currículo y el sistema
educativo mexicano.
Abii ¿Qué opina en su conformación?
Prof.
Eee está bien conformada nada más yo siempre le agrego el extra
sobre todo en la cuestión de lo que es las TICS, la tecnología y el
internet eee la computación dentro de la enseñanza que hay muchos
maestros renuentes a seguir el método tradicional y yo creo que aquí
se basa el método más competitivo, moderno, constructivista.
Abii ¿Qué contenidos considera son fundamentales para la
asignatura?
Prof.
Desde la teoría que todo el alumno tenga toda la teoría que es la
didáctica, cómo ha sido la didáctica a través de la enseñanza en ese
caso a través de la historia y cómo enfocar la didáctica ya en la
docencia en cualquiera de los niveles sobre todo eee apegarnos a
la cuestión globalizadora.
Abii ¿Qué temas que no contempla el programa considera que
deberían ser agregados?
Prof.
Pues debe de ser agregado lo que es el uso de multimedia
elaboración de trabajos o elaboración de materiales didácticos hay
muy poco, ese es el extra que yo doy pero no lo hay dentro del tema
elaborar un material donde ellos puedan tener esa cuestión creativa
es lo que faltaría.
Abii ¿Qué contenidos considera que son innecesarios en la
asignatura?
Prof.
Eeem pues hablar de lo que es la educación en México sabemos
que está mal es un extra casi se repite con la unidad numero I lo que
es la didáctica de la enseñanza y lo que es el sistema educativo
3. mexicano, eem a veces se repiten los temas en una cuestión de ver
la escuela tradicional y la escuela moderna pero también yo le
agregaría algo que se está llevando en E.U que es la aula invertida
aquí no se utiliza, la aula invertida donde el alumno es el que trabaja
y el maestro solo aclara dudas donde hay una interacción más
alumno-profesor.
Abii ¿Qué tipo de contenidos son complejos para sus alumnos?
Prof.
El uso de la currícula no saben preparar una currícula no saben
cómo estructurar los temas ee llevan un orden cronológico pero
como eem a veces utilizan un lenguaje muy sofisticado en la
licenciatura cuando dan clase y en primaria no les va a funcionar
sobre todo que les hacen falta más cuestiones pedagógicas.
Abii ¿De qué manera aborda dichos contenidos?
Prof.
Pues es aquí yo utilizo plataforma donde ellos ya es la interacción
eem hay una presentación en power point o en prezi para que ellos
puedan ver la cuestión visual ahora así que los salones cuentan con
un cañón y uno tiene que llevar la computadora que tengan el
material ya digitalizado entonces ellos ya interactúan y sepan que
así es como se tiene que dar la clase.
Abii ¿Qué características tiene su grupo?
Prof.
Los grupos eem desgraciadamente lo que se ha peleado es de que
son grupos de cuarto semestre todavía no tienen la capacidad y si
tienen la capacidad para prepararlos para maestros porque la
mayoría se dedica a la docencia o a la investigación es más la
docencia se les da en cuarto yo hubiese querido que se les diera en
séptimo u octavo que ya se les está perfilando a la docencia en
cuarto lo que aprenden ya se les olvido para sexto séptimo.
Abii ¿Dentro de la caracterización del grupo hay más hombres o
mujeres?
Prof.
Pues siempre se ha visto más mujeres las que sobresalen más
mujeres en las cuestiones creativas el hombre como que rehúye
como que dicen que las cuestiones recreativas son para las mujeres
4. pero no, eeem aunque se hizo una comparación de que se les puede
dar historia en guiñon a los niños de kínder pero son mujeres
entonces en primaria predominan mujeres en secundaria hombres
o mujeres y a nivel licenciatura los que estamos dando didáctica
somos dos hombres y una mujer pero las que sobresalen en
cuestión creativa en más a llegar es la mujer ósea hay va a la par el
número de alumnos pero sobresalen son mujeres.
Abii ¿Con base a su experiencia considera que un semestre es
suficiente para abordar todos los contenidos del programa?
Prof.
No antes te digo había didáctica I y didáctica II por eso ya se prevé
como una nueva como línea de investigación donde se ve didáctica
en séptimo y se ve didáctica en octavo en filosofía y letras se da
eem didácticaI y didácticaII y aquí ya nada más se cambia didáctica
de la historia como un una solamente una antes se veía toda la
teoría y antes era toda la práctica y ahora tienes que mezclar teoría
con practica pero si es muy poco el semestre.
Abii ¿Y la tecnología si está muy relaciona con el grupo de historia?
Prof.
No algunos traen deficiencia pero ya casi para el siglo XXI muchos
de los chicos ya utilizan los que son las tablets los que son los
teléfonos inteligentes bajan los textos eem son más visuales son
más auditivos entonces ya no es cuestión de la didáctica de
mantenerlos recortados sino más interactuando eso es lo que yo he
visto en la en la tecnología y en la parte de la enseñanza.
Emi ¿En la asignatura de la historia aunque este en modalidad de
curso considera que usted le da más sentido práctico que
teórico?
Prof.
Si o sea deben de aprender la cuestión practica lo teórico te digo
casi me son tres clases cuatro por lo mucho ya lo practico es la
experiencia o sea mi experiencia es el soporte el amadoms que se
da también en la enseñanza de la historia a nivel medio superior y
superior les hace falta a los maestros el soporte hay maestros que
salen preparados pero no tienen eee que se enfrentan al grupo y
eso les fallo las que daban pedagogía salían de aquí, daban y no
tenían la experiencia primaria entonces yo les decía, a ver yo te
5. invito a la preparatoria a ver una clase con preparatoria y no es
diferente que trabar con los de licenciatura pero aquí se les habla
más de la cuestión de practicidad.
Emi ¿Historia tiene materias a fin que pudieran relacionarse con
pedagogía?
Prof.
No nada más seria la didáctica.
Emi Es que hay unas que se pueden meter, por ejemplo, nosotras
tenemos materias a fin podemos meternos a una de sociología,
o sea propiciar esa multidisciplinariedad
Prof.
No no la hay o sea no hay una que digas bueno voy a tomar didáctica
aquí en pedagogía porque aquí también hay didáctica de los medios
y de demás no no la hay es raro, bueno de lo que yo he estado no
he visto alumnos que tomen alguna materia en pedagogía pero sería
bueno como dices tú el vínculo con la multidisciplina eem una
cuestión que de la practica el maestro porque ee el pedagogo sabe
todas las cuestiones didácticas y el historiador como esa experiencia
didáctica pero ahora si con la enseñanza de historia era lo único que
les faltaría a los pedagogos y a nosotros lo que nos faltaría era la
pedagogía tenemos el conocimiento pero no tenemos las bases no
tenemos la cuestión este de formación la cuestión de ,lo que viene
ser el conocimiento porque aquí yo leo a Piaget leo a Freinet a
Vygotsky y otros maestros no lo hacen como diciendo pues no
tienen nada que ver claro que tienen que ver todo el proceso
también educativo y así no lo ve el maestro pero yo digo que si debe
de haber una multidisciplinariedad.
Abii O sea que considera no se otros semestres que inculquen a la
pedagogía.
Prof.
Si para la historia si o sea como dices tú si hay dos semestres uno
que sea toda la teoría práctica a la cuestión pedagógica y ahora si
la pedagogía como llevarla al aula pero con historia. O sea si se
podría vincular bueno yo digo.
