PLANIFICACIÓN

2. PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN

3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
INSUMOS
-PEI - PCI
-Calendario comunal y cívico escolar
-Matriz de aprendizajes esperados.
INSUMOS
-PEI - PCI
-Calendario comunal y cívico escolar
-Matriz de aprendizajes esperados.
IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTOIDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO
Conocimiento de la situación de
aprendizaje de los estudiantes
Conocimiento de la situación de
aprendizaje de los estudiantes
Expectativas de estudiantes,
docentes, padres y madres de
familia y comunidad
Expectativas de estudiantes,
docentes, padres y madres de
familia y comunidad
Conocimiento de la realidad de
los estudiantes
Situación de
contexto
Situación de
contexto
DIAGNÓSTICO
DE LA I.E.
DIAGNÓSTICO
DE LA I.E.
PROGRAMACION ANUALPROGRAMACION ANUAL
Unidades DidácticasUnidades Didácticas
Sesiones de aprendizajeSesiones de aprendizaje

4. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 RED :
1.3 I.E NUCLEO :
1.4 I.E. :
1.5 Ciclo y Grado :
1.6 N° de horas :
1.7 Turno :
1.8 Docentes :
1.9 Docente 02 horas :
1.10 Docente 03 horas :
II.- PRESENTACIÓN
En este punto se debe describir o presentar el enfoque de la Educación Física (tomando en cuenta los
lineamientos pedagógicos del plan), su finalidad, las metas generales a alcanzar a lo largo del año y lo
que se va a desarrollar en el ciclo y grado de estudios. El texto no debe exceder de más de cuatro
párrafos.

5. IV.- MAPAS DE PROGRESO
Son un conjunto de standares secuenciados ciclo a ciclo en toda la escolaridad, para especificar que necesitan aprender los
estudiantes. (Luís Guerrero)
CICLO III (1ro y 2do primaria)
Construye su
corporeidad
Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria. Se orienta
espacialmente con relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Consolida su
lateralidad, realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. Se
siente seguro confiado y aceptado en la práctica de actividades físicas, usa
estrategias sencillas que le permitan desarrollar su identidad y progresivamente su
autoestima. Se expresa corporalmente en diferentes formas, usa el gesto y el
movimiento como recurso comunicativo.
Valora y practica
actividades físicas y
hábitos saludables
Practica e identifica sus posibilidades de condición física a través de actividades
lúdicas.
Realiza posturas corporales propias de las técnicas de movimientos.
Realiza prácticas de alimentación saludable al elegir sus alimentos.
Utiliza sus habilidades
socio motrices en
actividades físicas y
deportivas
Participa en actividades lúdicas variadas utilizando sus destrezas motrices básicas,
respetando reglas e identificando sus posibilidades de movimiento. Interactúa con
sus compañeros y los objetos disfrutando de su práctica organizada respetando el
entorno artificial y/o natural.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

6. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Construye su
corporeidad
Cap. 01
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y
partes de su cuerpo en el espacio y tiempo, tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Cap. 02
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento, como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su
creatividad
1.1.25
1.1.13
1.2.05
1.2.23
Valora y practica
actividades físicas y
hábitos saludables
Cap. 01
Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.
Cap. 02
Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la practica de actividades
físicas variadas, reconociendo los beneficios para la salud.
Cap. 03
Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando conocimientos para el cuidado del
cuerpo.
2.1.07
2.1.18
2.2.11
2.2.15
2.3.18
2.3.21
Utiliza sus habilidades
socio motrices en
actividades físicas y
deportivas
Cap. 01
Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio
formativo.
Cap. 02
Aplica sus habilidades socio motrices al compartir diversas actividades físicas, generando
trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.
3.1.11
3.1.22
3.2.14
3.2.19
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

7. V.- CALENDARIZACIÓN
PERIODO DURACION N° DE HORAS
I
II
III
IV
TOTAL SEMANAS
IV.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

8. VI.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
SITUACION
SIGNIFICATIVA
TITULO DE LA
UNIDAD
INDICADORES EVIDENCIAS SEMANAS BIMESTRE /
TRIMESTRE
Alimentación
saludable
Disfruto con una
buena lonchera
saludable
Producto
Afiches, trípticos,
mapas conceptuales
14
semanas
1er Trimestre
Revaloración
de los juegos
tradicionales
Me divierto
jugando
Desempeño
Participa en el día de
los juegos
10
semanas
2do
Trimestre
Respeto por el
medio
ambiente
Salimos a correr Conocimiento
Exposiciones,
evaluación escrita
12
semanas
3er Trimestre
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

9. VII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan los recursos metodológicos a emplear durante el año académico para el logro de
capacidades programadas.
Se puede incluir:
•Métodos y técnicas
•Medios y materiales
VIII.- CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Considerar la propuesta de evaluación del PNFEFDE
IX.- BIBLIOGRAFÍA
Para el docentes como para el alumno.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

10. UNIDAD DIDACTICA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 RED :
1.3 I.E :
1.4 CICLO :
1.5 GRADO :
1.6 N° de horas :
1.9 Docente :
II.- TÍTULO DE LA UNIDAD
III.- SITUACIÓN DE CONTEXTO
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE
En el AA HH Cruz de Motupe ubicado en el distrito de San Juan de Lurigancho UGEL
05: En el nivel primario se evidencia que un gran porcentaje de alumnos tienen
sobrepeso, con tendencia a la Obesidad en algunos casos, asimismo muestran
escasa participación en las actividades físicas y juegos escolares programados por la
II. EE.. Por otro lado, sus loncheras no contienen alimentos balanceados que
favorezcan su adecuada aptitud física.

11. UNIDAD DIDACTICA
IV.- EVIDENCIA Y/O PRODUCTO
PRODUCTO: El alumno elaborará afiches, trípticos y mapas conceptuales
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Construye su corporeidad
Cap. 02
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a
través del cuerpo, el gesto y el movimiento,
como recursos expresivos que le permiten
comunicar, gozar y relacionarse con los demás,
fortaleciendo su identidad y desarrollando su
creatividad
Valora y practica actividades
físicas y hábitos saludables
Cap. 03
Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando
conocimientos para el cuidado del cuerpo.
Utiliza sus habilidades socio
motrices en actividades
físicas y deportivas
Cap. 02
Aplica sus habilidades socio motrices al compartir
diversas actividades físicas, generando trabajo en
equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y
respeto hacia su entorno.

12. CONTEXTOCONTEXTO
Necesidades e
intereses de los
alumnos
Necesidades e
intereses de los
alumnos
Características
de los alumnos
Características
de los alumnos
Características
de la I.E. y los
docentes
Características
de la I.E. y los
docentes
Características
del entorno
Características
del entorno
Aspiraciones de
los padres de
familia y la
comunidad
Aspiraciones de
los padres de
familia y la
comunidad
Otras que
sean
pertinentes
Otras que
sean
pertinentes
BULLYING
PÉRDIDA DE LA
IDENTIDAD
CULTURAL
REVALORACIÓ
N DE LOS
JUEGOS
TRADICIONALE
S
RESPETO
AL MEDIO
AMBIENTE
1, Explora e identifica las partes de su cuerpo
2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al
realizar acciones motrices variadas
3. Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices
variadas
4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-
atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha
5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con
estímulos sonoros
6. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de
ánimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos.
7. Participa en la mediciones morfológicas relevantes: peso y talla
8. participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices
9. Identifica las características de la respiración en estado de reposo y
movimiento.
10. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y
reacción
11. Experimento diversa forma de lanzar, variando direcciones, alturas y
distancias.. con fuerza
12. Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la flexibilidad
13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su
normal desarrollo en diferentes acciones motrices.
14. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego
sin afectar su desempeño.
15. Reconoce la importancia de practicar hábitos posturales adecuados en su
desarrollo y crecimiento.
16. Selecciona alimentos que le permitan la participación en el juego sin
afectar su desempeño.
17. Selecciona alimentos que le permitan la participación en actividades físicas
sin alterar su crecimiento.
18. Aplica sus conocimientos de nutrición y salud en actividades de su vida
cotidiana, estableciendo la relación entre los mismos.
19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación
después de realizar actividades físicas
20. Participa en la soluciones a tareas motrices propuestas por sus pares.
21. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte
con sus pares.
22. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas.
23. Participa en juegos, utilizando una o más destrezas.
24. Participa de manera ordenada en juegos de grupo.
25. Propone juegos simples de su entorno ante el grupo.
26. Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada.
27. Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder como elementos propios
del juego
28. Participa en ginkanas y juegos recreativos diversos al aire libre, disfrutando
de su práctica.
MATRIZ DE INDICADORES

13. UNIDAD DIDACTICA
V.- SECUENCIA DIDACTICA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
SESION DE APRENDIZAJE Nº DE HORAS SEMANA
La importancia de conocer
mi cuerpo
Conozco mi cuerpo
Conocer mis fortalezas y
debilidades
Juego y me divierto
Conocer mis posibilidades
de acción
Juego y muestro mis
habilidades
Jugando comparto y me
siento feliz
Juego y me siento feliz
Conoce la importancia del
respeto a sus compañeros
Respetando a mis
compañeros soy feliz
Conoce la importancia del
trabajo en equipo
Trabajando en equipo
somos mejores

14. SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
EL BULLYINGEL BULLYING
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

15. UNIDAD DIDACTICA
V.- EVALUACIÓN
INDICADOR EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Explora e identifica las partes
de su cuerpo.
Producto Lista de cotejo
Se ubica en el espacio
trasladándose en diferentes
direcciones: adelante-atrás,
arriba-abajo, izquierda-
derecha.
Desempeño Ficha de observación
Participa en juegos de
cooperación y oposición
respetando reglas básicas.
Conocimiento Exposición oral

16. VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Balón de futbol nº5
Salón de audio visuales
VII.- BIBLIOGRAFÍA
Para el docentes como para el alumno.
UNIDAD DIDACTICA

17. Es el conjunto de situaciones y o
acciones que cada docente diseña y
organiza con secuencia lógica para
desarrollar un conjunto de
aprendizajes propuestos en la
unidad didáctica

18. PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL
UNIDADES
DIDÁCTICAS
SESIONES DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
PESEM: POLÍTICA 9 Y 10PESEM: POLÍTICA 9 Y 10

19. ELEMENTOS DE LA SESIÓN
19
ELEMENTOS CONSIDERACIONES
1. Datos informativos
- Datos generales de la Red. (UGEL e I.E. a la que pertenece, número de sesión, ciclo,
grado y sección, docente, etc.)
2. Título de la Sesión
de Aprendizaje
- El título sintetiza el resultado o producto de la sesión, debe estar relacionado a la
situación de aprendizaje que se pretende abordar.
- Debe ser motivador y estar elaborado de acuerdo a la edad de los alumnos.
3. Aprendizajes
esperados
- Describe las metas de aprendizaje de la sesión, a través de las Competencias,
Capacidades e indicadores de desempeño.
- Son elementos que se seleccionan de la unidad de aprendizaje. En este caso, serán las
que tiene relación con la situación de aprendizaje a trabajar.
4. Evaluación
- Se considera el o los indicadores de desempeño que van a ser evaluados en esa
sesión, así como la evidencia en la que se va a evaluar y el instrumento con el que se
va a recoger la in formación.
5. Evidencias
- Son desempeños logrados por los estudiantes y que se van a evidenciar en el
desarrollo de la sesión.
- Pueden ser de proceso, como de final (última sesión de unidad)
6. Materiales básicos
y recursos a utilizar
en la unidad
- Se anotan todos los materiales y recursos que se utilizan en las sesiones de
aprendizaje (balones, cintas, conos, sogas, platillos; reproductores, proyector,
imágenes, etc)
7. Referencias
bibliográficas
- Referencia de los textos consultados para desarrollar la sesión de aprendizaje.
- Se debe anotar las referencias bibliográficas tanto para el profesor como para el
alumno.

20. MOMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
20
2.- DESARROLLO
Actividades de menor
a mayor complejidad
que ayuden a la
construcción del
aprendizaje.
2.- DESARROLLO
Actividades de menor
a mayor complejidad
que ayuden a la
construcción del
aprendizaje.
3.- CIERRE
Actividades de
recuperación.
Reflexión de lo
aprendido.
1.- INICIO
Propósito de la
sesión.
Preparación
física, cognitiva y
socio-emocional
1.- INICIO
Propósito de la
sesión.
Preparación
física, cognitiva y
socio-emocional

21. 21
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ….
(ESQUEMA SUGERIDO)
Región: Ugel: IIEE PEF
UD N°: Grado y sección: N° de Horas: Fecha:
I.- TÍTULO
Es necesario recurrir a la Unidad Didáctica para retomar en la secuencia de Sesiones el nombre de la Sesión
correspondiente. El título debe sintetizar nuestro propósito pedagógico, debe ser claro y conciso a fin de resumir el
contenido de nuestra Sesión.
II.- APRENDIZAJE ESPERADO
(El aprendizaje esperado son las competencias, capacidades e indicadores seleccionados por el docente de educación física para
la presente sesión de aprendizaje y que están en la Unidad. El indicador de desempeño, las evidencias y/o productos e
instrumentos de la evaluación constituyen la parte evaluativa de la sesión.)
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES)
DE DESEMPEÑO
EVIDENCIA(S)
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN

22. 22
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
MEDIOS Y/O
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
VII.- BIBLIOGRAFÍA
*La sesión irá acompañada del instrumento de evaluación y demás documentos que ayuden a desarrollarla.

24. • Identificar el indicador de desempeño.
• Evidencia (de desempeño, de producto, de
conocimiento).
• Elaboración del indicador de evaluación en
relación a lo que se va a observar en la
evidencia.
• Selección y construcción del instrumento de
evaluación pertinente a la evidencia.
• Identificar el indicador de desempeño.
• Evidencia (de desempeño, de producto, de
conocimiento).
• Elaboración del indicador de evaluación en
relación a lo que se va a observar en la
evidencia.
• Selección y construcción del instrumento de
evaluación pertinente a la evidencia.
24
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

25. 25
COMPETENCIAS
CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
1 Construye su
Corporeidad
1.1Realiza acciones
motrices variadas
con autonomía,
regulando la
totalidad y partes
de su cuerpo en el
espacio, tiempo
tomando conciencia
de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima..
1.1.2. Demuestra
autonomía en la
precisión de sus
capacidades
coordinativas para
la ejecución de
habilidades
motrices específicas
de su preferencia y
de acuerdo a sus
posibilidades se
siente aceptado.
Coordinació
n en la
carrera de
relevos
Lista de cotejo
EJEMPLO DE EVALUACIÓN

26. EJEMPLO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNEJEMPLO DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
INDICADOR: Demuestra autonomía en la precisión de sus capacidades
coordinativas de equilibrio, ritmo, acoplamiento y regulación de movimiento en la
ejecución de carreras de relevos.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR: Demuestra autonomía en la precisión de sus capacidades
coordinativas de equilibrio, ritmo, acoplamiento y regulación de movimiento en la
ejecución de carreras de relevos.
ITEMS Equilibrio
Realiza la
carrera de
velocidad sin
caerse.
Ritmo
Ejecuta la
carrera de
relevos
manteniendo
armonía y
autonomía en
su
desplazamiento.
Acoplamiento
Ejecuta la
carrera
moviendo los
brazos y
piernas de
forma
coordinada.
Regulación
Gradúa su
movimiento en
la entrega del
testimonio.
Valoración
APELLIDOS 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Yaranga
Ríquez
Díaz
Sánchez
Baca
Excelente 5
Muy bien 4
Bien 3
Regular 2
En proceso 1
La valoración equivale a: