El documento analiza los nuevos roles de docentes y estudiantes ante las tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Explica que los docentes deben asumir un rol de guía facilitador en lugar de ser la fuente principal de conocimiento, y que los estudiantes deben ser participativos y responsables de su propio aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas. También discute las competencias necesarias para los docentes en el uso de las TIC y la necesidad de evaluar su calidad al impartir educación virtual.

1. ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES ANTE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Análisis crítico y comparativo
Elaborado por: Abdy Martínez

2. “Las modalidades de formación apoyadas en las TIC
llevan a nuevas concepciones del proceso de enseñanza-
aprendizaje que acentúan la implicación activa del alumno en el
proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e
intelectuales a distintos niveles; la preparación de los jóvenes
para asumir responsabilidades en un mundo en rápido y
constante cambio; la flexibilidad de los alumnos para entrar en un
mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la
vida; y las competencias necesarias para este proceso de
aprendizaje continuo.”
Jesús Salinas, 1997

3. OBJETIVO
Conocer los nuevos roles de los docentes y estudiantes
ante las Tecnologías de Información y Comunicación
Aplicadas a la Educación según enfoque de diferentes
autores.

4. ROLES DEL DOCENTE
Según Dr. Pere Marquès Graells
El papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-
examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia
limitada y estarán siempre accesibles.
Según Josep M. Duart
El rol del docente virtual se fundamenta en el
acompañamiento, no en ser la principal base de
información o de conocimiento.
Según Jesús Salinas
El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa
a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de
los recursos y las herramientas que necesitan para
explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas.

5. ROLES DEL DOCENTE
Es interesante que el docente, adquiere un nuevo rol: pasa
de ser un emisor de conocimientos a guía y facilitador.
Además, dos puntos que considero importantes resaltar y
que fueron mencionados por varios de los autores son:
• El docente debe considerar problemas y situaciones reales
para hacer sentir al estudiante que la actividad que realizan está
estrechamente ligada a sus necesidades.
• Así como, considerar tanto motivaciones intrínsecas (como la
autoestima, la necesidad de reconocimiento, el aumento de la
confianza en uno mismo o la autorrealización) y extrínsecas
(como la mejora del puesto de trabajo o del sueldo o el aumento
de las posibilidades de promoción).

6. ROLES DEL DOCENTE
Además, Mason (1991) y Paulsen (1995), nos hablan de
que los profesores pueden desempeñar tres roles
fundamentales:
Organizativo: el profesor tendrá que establecer agenda para el
desarrollo de la actividad formativa (objetivos, horario, reglas de
procedimiento...), teniendo que actuar como impulsor de la
participación.
Social: crear un ambiente social agradable para el aprendizaje.
Intelectual: centrar las discusiones en los puntos cruciales, hacer
preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarles
a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.

7. ROLES DEL DOCENTE
Preparar las clases
Docencia centrada
en el estudiante,
considerando la
diversidad
Buscar y preparar
materiales para los
alumnos
Ofrecer tutoría y
ejemplo
Motivar al alumnado
Investigar en el aula
con los estudiantes,
desarrollo
profesional
continuado
Colaboración en la
gestión del centro
Según Dr. Pere Marquès Graells
Las principales funciones que debemos realizar los docentes
hoy en día son las siguientes:

8. COMPETENCIAS DEL DOCENTE
Competencias
técnicas
Actualización
profesional
Metodología
docente
Actitudes
Adicional, el Dr. Pere Marquès Graells menciona que las
competencias didáctico-digitales para los formadores son
agrupadas en cuatro dimensiones:

9. CAMBIO DE ROLES DEL DOCENTE
Según Jesús Salinas
Cambios en las
concepciones
• Cómo funciona en el
aula, definición de los
procesos didácticos,
identidad del docente.
Cambios en los recursos
básicos
• Contenidos (materiales)
• Infraestructuras (acceso
a redes)
• Uso abierto de estos
recursos (manipulables
por el profesor, por el
alumno).
Cambios en las prácticas
de los profesores y de
los alumnos
• El alumno es el centro o
foco de atención.
• El profesor actúa
primero como persona
y después como
experto en contenido.

10. COMPETENCIAS EN TIC
Según Dr. Pere Marquès Graells
El docente necesita una buena formación técnica sobre el
manejo de estas herramientas tecnológicas y también una
formación didáctica que le proporcione un "buen saber
hacer pedagógico" con las TIC.
Según Manuel Fandos
El correcto desarrollo de estos medios en el ámbito
educativo requiere algo más que de conocimientos
tecnológicos.

11. CALIDAD DEL DOCENTE VIRTUAL
Respecto a la calidad del docente virtual, Josep Duart
junto a María Martinez resaltan que cuando la acción
docente se desarrolla en entornos virtuales la necesidad
de evaluar la calidad docente se incrementa.
Las características peculiares de este nuevo paradigma
educativo hacen imprescindible un modelo de evaluación
del desempeño igualmente novedoso, basado en tres
pilares: el análisis interno de los procesos, el análisis
externo de los clientes-estudiantes y el análisis de los
resultados de la actividad docente.

12. ROLES DEL ESTUDIANTE
Según Dr. Pere Marquès Graells
Los estudiantes deben desarrollar un procesamiento activo
e interdisciplinario de la información para que construyan
su propio conocimiento y no se limiten a realizar una
simple recepción pasiva-memorización de la información.
Según Manuel Fandos
Los estudiantes deben tener la posibilidad de participar
activamente en el proceso de aprendizaje. Debe dirigirse
por sí mismos.

13. CAMBIO DE ROLES DE ESTUDIANTES
Los alumnos en contacto con las TIC se benefician de
varias maneras y avanzan en esta nueva visión del usuario
de la formación.
Esto requiere acciones educativas relacionadas con el uso,
selección, utilización y organización de la información, de
manera que el alumno vaya formándose como un maduro
ciudadano de la sociedad de la información.
Según Jesús Salinas

14. CONCLUSIONES
• El mundo de las TIC le brinda tanto al docente como al
alumnado un sinnúmero de alternativas para hacer del
aprendizaje más significativo.
• El docente debe asumir el rol de guía y facilitador,
motivar al alumnado en generar su propio
conocimientos, a ser el centro de su proceso de
aprendizaje. Utilizar las herramientas en TIC para lograr
este objetivo fundamental.
• Los estudiantes deben ser entes investigativos, críticos
de que la información y los contenidos que puedan
encontrar en la Internet. Deben ser responsables de su
propio conocimiento y aprendizaje.

15. ARTÍCULOS ANALIZADOS
LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS,
FORMACIÓN
Dr. Pere Marquès Graells
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Manuel Fandos G / José M. Jiménez / Angel-Pío González
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Josep M. Duart / María Jesús Martínez
INNOVACIÓN DOCENTE Y USO DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Jesús Salinas
EL ROL DEL PROFESOR ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN
Julio Cabero Almenara