Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie أهمية الوسائل التعليمية التعليم
Ähnlich wie أهمية الوسائل التعليمية التعليم (20)
أهمية الوسائل التعليمية التعليم
- 1. • أهمية الوسائل التعليمية التعليم تختلف مسميات الوسائل التعليمية من مستعمل لخر ، فأحيانا تسمى وسائل إيضاح ، لنها تهدف إلى توضيح المعلومات ، وتسمى أحيانا أخرى الوسائل السمعية والبصرية ، لن بعضها يعتمد على السماع كالمذياع ، والتسجيلت الصوتية ، والمحاضرات . . إلخ ، وبعضها يعتمد على حاسة البصر كالفلم الصامتة ، والصور الفوتوغرافية وغيرها ، وبعضها يستمل الحاستين كالفلم والتليفزيون والكمبيوتر. غير أن الوسائل التعليمية بأنواعها المختلفة ل تغني عن المدرس ، أو تحل محله ، فهي عبارة عن وسيلة معينة للمدرس تساعده على أداء مهمته التعليمية ، بل إنها كثيرا ما تزيد من أعبائه ، و ل بد له من اختيارها بعناية فائقة ، وتقديمها في الوقت التعليمي المناسب ، والعمل على توصيل الخبرات التي يقدمها المعلم نفسه ، والتي تعالجها الوسيلة المختارة ، وبذلك تغدو رسالته أكثر فاعلية ، وأعمق تأثيرا . مفهوم الوسيلة التعليمية : ـ يمكن القول إن الوسيلة التعليمية : هي كل أداة يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعلم والتعليم ، وتوضيح المعاني والفكار ، أو التدريب على المهارات ، أو تعويد التلميذ على العادات الصالحة ، أو تنمية التجاهات ، وغرس القيم المرغوب فيها ، دون أن يعتمد المعلم أساسا على اللفاظ والرموز والرقام . وهي باختصار جميع الوسائط التي يستخدمها المعلم في الموقف التعليمي لتوصيل الحقائق ، أو الفكار ، أو المعاني للتلميذ لجعل درسه أكثر إثارة وتشويقا ، ولجعل الخبر التربوية خبرة حية ، وهادفة ، ومباشرة في نفس الوقت . دور الوسائل التعليمية في عملية التعليم والتعلم : ـ يقصد بعملية التعليم توصيل المعرفة إلى المتعلم ، وخلق الدوافع ، وإيجاد الرغبة لديه للبحث والتنقيب ، والعمل للوصول إلى المعرفة ، وهذا يقتضي وجود طريقة ، أو أسلوب يوصله إلى هدفه . لذلك ل يخفى على الممارس لعملية التعليم والتعلم ما تنطوي عليه الوسائل التعليمية من أهمية كبرى في توفير الخبرات الحسية التي يصعب تحقيقها في الظروف الطبيعية للخبرة التعليمية ، وكذلك في تخطي العوائق التي تعترض عملية اليضاح إذا ما اعتمد على الواقع نفسه . وتنبع أهمية الوسيلة التعليمية ، وتتحدد أغراضها التي تؤديها في المتعلم من طبيعة الهداف التي يتم اختيار الوسيلة لتحقيقها من المادة التعليمية
- 2. التي يراد للتلميذ تعلمها ، ثم من مستويات نمو المتعلمين الدراكية. ويمكن حصر دور الوسائل التعليمية وأهميتها في التي : ـ 1 ـ تقليل الجهد ، واختصار الوقت من المتعلم والمعلم . 2 ـ تتغلب على اللفظية وعيوبها . 3 ـ تساعد في نقل المعرفة ، وتوضيح الجوانب المبهمة ، وتثبيت عملية الدراك . 4 ـ تثير اهتمام وانتباه الدارسين ، وتنمي فيهم دقة الملحظة . 5 ـ تثبت المعلومات ، وتزيد من حفظ التلميذ ، وتضاعف استيعابه . 6 ـ تنمي الستمرار في الفكر . 7 ـ تق ّم معلومات التلميذ ، وتقيس مدى ما استوعبه من الدروس . و 8 ـ تسهل عملية التعليم على المدرس ، والتعلم على التلميذ . 9 ـ تعلم بمفردها كالكمبيوتر ، والرحلت ، والمتاحف . إلخ . 01 ـ توضيح بعض المفاهيم المعينة للتعليم 11 ـ تساعد على إبراز الفروق الفردية بين التلميذ في المجالت اللغوية المختلفة ، وبخاصة في مجال التعبير الشفهى . 21 ـ تساعد التلميذ على التزود بالمعلومات العلمية ، وبألفاظ اللغة الصحيحة الدالة عليها . 31 ـ تتيح للمتعلمين فرصا متعددة من فرص المتعة ، وتحقيق الذات . 41 ـ تساعد على إبقاء الخبرة التعليمية حية لطول فترة ممكنة مع التلميذ . 51 ـ تعلم المهارات ، وتنمي التجاهات ، وتربي الذوق ، وتعدل السلوك . شروط اختيار الوسائل التعليمية ، أو إعدادها : ـ 1 ـ أن تتناسب الوسيلة مع الهداف التي سيتم تحقيقها من الدرس . 2 ـ دقة المادة العلمية ومناسبتها للدرس . 3 ـ أن تناسب التلميذ من حيث خبراتهم السابقة . 4 ـ ينبغي أن تحتوى الوسيلة على معلومات واقعية وحديثة . 5 ـ أن تعبر تعبيرا صادقا عن الرسالة التي يرغب المعلم توصيلها إلى المتعلمين . 6 ـ أن يكون للوسيلة موضوع واحد محدد ،ومنسجم مع موضوع الدرس . 7 ـ أن يتناسب حجمها ، أو مساحتها مع عدد تلميذ الفصل . 8 ـ أن تساعد على اتباع الطريقة العلمية في التفكير ، والدقة والملحظة . 9 ـ توافر المواد الخام اللزمة لصنعها ، مع رخص تكاليفها . 01 ـ أن تناسب ما يبذل في استعمالها من جهد ، ووقت ، ومال. 11 ـ أن تتناسب ومدارك الدارسين ، بحيث يسل الستفادة منها . 21 ـ أن يكون استعمالها ممكنا وسهل . 31 ـ أن يشترك المدرس والطلب في اختيار الوسيلة الجيدة التي تحقق
- 3. الغرض. وفيما يتعلق بإعدادها يراعى التي : أ ـ اختبار الوسيلة قبل استعمالها للتأكد من صلحيتها . ب ـ إعداد المكان المناسب الذي ستستعمل فيه ، بحيث يتمكن كل دارس أن يسمع ، ويرى بوضوح تامين . ج ـ تهيئة أذهان الدارسين إلى ما ينبغي ملحظته ، أو إلى المعارف التي يدور حولها موضوع الدرس ، وذلك بإثارة بعض السئلة ذات الصلة به ، لبراز النقاط المهمة التي تجيب الوسيلة عليها