Exposición del proyecto de profundización del instituto del corazón de Bucaramanga, intrumentación quirúrgica, semestre 2019b

1. UNIVERSIDAD DE SANTANDER- UDES
PROGRAMA DE INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA
PRACTICA Y PROYECTO DE PROFUNDIZACION
CIRUGIA CARDIOVASCULAR
AUTORA
CLAUDIA JOHANNA LOPEZ RUIZ
DOCENTE
LIDY JANNETH HIGUERA IBAÑEZ
BUCARAMANGA
COLOMBIA
2019B

3. HISTORIA
El Instituto del Corazón de Bucaramanga es una entidad privada, fundada por un
reconocido grupo de médicos cardiólogos que vieron la necesidad de crear una
institución especializada en la prevención, diagnóstico y tratamiento de las
enfermedades cardiovasculares de la población adulta y pediátrica, iniciando
actividades asistenciales el 5 de agosto de 2003 en el segundo piso de la clínica
Bucaramanga brindando una nueva alternativa de salud a la región con un servicio
personalizado, oportuno e integral durante las 24 horas del día.

4. ACTULIDAD
Con equipos de tecnología
avanzada y la experiencia
profesional de sus fundadores,
considerado como los impulsores
de la cardiología moderna en
Santander, hoy en día el instituto
del corazón de Bucaramanga
cuenta con su sede administrativa
y tiene alianza estratégica con
las clínicas Materno Infantil San
Luis, Foscal Internacional y
Chicamocha, además cuenta con
su propia sede en Bogotá,
inaugurada el 9 de septiembre del
2008.

5. La practica de profundización llevada a cabo en el instituto del corazón de
Bucaramanga se desarrolla durante un periodo de cuatro meses en donde el
estudiante realiza turnos rotativos dependiendo de la programación quirúrgica e
incursionando en cada una de las actividades y campos ocupacionales que
desarrolla el instrumentador quirúrgico, tales como:
• Campo ocupacional asistencial
• Campo ocupacional central de esterilización
• Campo ocupacional administrativo y de calidad
• Campo ocupacional formación continua
• Campo ocupacional docencia
Los cuales le permiten vivir y ser parte del quehacer diario del instrumentador
quirúrgico cardiovascular, llevando a cabo una práctica de profundización bastante
completa.

6. CIRUGIA CARDIOVASCULAR,
ELECTROFISIOLOGIA Y HEMODINAMIA
La rotación asistencial por cirugía cardiovascular, electrofisiología y hemodinamia le
permite al estudiante reconocer, aplicar e identificar las normas inherentes al servicio
de instrumentación quirúrgica dentro de los cuales se encuentran:
• Preparación de insumos e instrumental requeridos para los procedimientos a
realizar
• Identificación y manejo de dispositivos médicos cardiovasculares
• Reconocimiento y aplicación del proceso de planeación quirúrgica
• Revisión de la historia clínica, apertura de paquete quirúrgico, arreglo de mesas,
reconocimiento de las diferentes técnicas de lavados al paciente, la vestida del
mismo, vestida e instrumentación al cirujano en los diferentes procedimientos
quirúrgicos que se llevan a cabo.
• Reconocimiento, participación y aplicación de cada uno de los tiempos del
procedimiento quirúrgico cardiovascular

10. CURACIONES
La rotación asistencial por la clínica de heridas en la sede ambulatoria del instituto del
corazón, le permite al estudiante reconocer, aplicar e identificar el proceso en
seguimiento de heridas a los pacientes que fueron intervenidos quirúrgicamente a través
de una cirugía cardiovascular o de electrofisiología y hemodinamia.

11. PERFUSION
La rotación por perfusión, le permite al estudiante reconocer, aplicar e identificar el
proceso y la participación de perfusión en los procedimientos quirúrgicos llevados a cabo,
además de identificar y comprender la importancia en el funcionamiento y componentes
de la maquina extracorpórea.

12. La rotación por cirugía central de esterilización,
le permite al estudiante reconocer, aplicar e
identificar el proceso y protocolo de
esterilización, dentro del cual se encuentran:
• Reconocimiento y aplicación en los procesos
de verificación de la limpieza y
desinfección de los dispositivos médicos
utilizados en el procedimiento quirúrgico
• Reconocimiento y aplicación en los
procesos de organización, envoltura y
rotulado de los dispositivos médicos (de
acuerdo al protocolo de cada una de las
instituciones Chicamocha, San Luis y Foscal
internacional)
• Reconocimiento y aplicación del proceso de
solicitud y entrega de dispositivos
médicos de acuerdo al protocolo
institucional
• Reconocimiento y aplicación de
mantenimiento de instrumental.

13. La rotación por el área administrativa, le permite al estudiante realizar el reconocimiento,
aplicación e identificación de:
• Manejo de inventarios
• Reposiciones de dispositivos médicos cardiovasculares
• Realización de procesos inherentes a la práctica cardiovascular
• Realización de formatos para capacitaciones

14. La formación continua, le permite al
estudiante :
• Asistir a capacitaciones programadas en el
Servicio de Anestesia y cirugía
Cardiovascular
• Asistir a Simposios y congresos inherentes
al desarrollo cardiovascular
• Asistir a reuniones, grupos primarios y /o
otros inherentes al servicio
• Realizar y asistir a Charlas, seminarios,
talleres prácticos
• Capacitaciones, conferencias solicitadas
por la docente de práctica inherentes al
área cardiovascular
• Asistencia y apoyo a la cátedra teórica de
Cardiovascular

15. La rotación en docencia, le permite
al estudiante:
• Brindar apoyo de los
conocimientos adquiridos en el
semestre anterior y en el
desarrollo de la práctica que se
lleva a cabo a los estudiantes de
menor semestre
• Asesorías en temas
desconocidos o dudas que se
les presenta a los estudiantes de
observación
• Apoyo en el desarrollo
pedagógico y estratégico de la
cátedra y la práctica
• Manejo de informes
intersemestrales

16. HOMBRES MUJERES
CLAUDIA LOPEZ TOTAL
18 20
38
2 3 53 1 4
24
11
35
47
35
82
CANTIDAD DE PROCEDIMIENTOS
ASISTIDOS
CIRUGIA CARDIOVASCULAR ADULTO CIRUGIA CARDIOVASCULAR PEDIATRICA
HEMODINAMIA Y ELECTROFISIOLOGIA CURACIONES
TOTAL

17. CIRUGIA
CARDIOVASCULAR
ADULTO
38%
CIRUGIA
CARDIOVASCULAR
PEDIATRICA
4%
HEMODINAMIA Y
ELECTROFISIOLOGI
A
7%
CURACIONES
51%
PORCENTAJE DE PROCEDIMIENTOS
ASISTIDOS
CIRUGIA CARDIOVASCULAR
ADULTO
CIRUGIA CARDIOVASCULAR
PEDIATRICA
HEMODINAMIA Y
ELECTROFISIOLOGIA
CURACIONES

18. El estudiante de profundización debe registrar cada una de las actividades que realiza
diariamente en cada uno de los campos ocupacionales en su respectiva página de
profundización, perteneciente al sitio web “weebly”.
• https://practicadeprofundizacionclaudialopez2019b.weebly.com/

21. TITULO
INTERACCION DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE EN CIRUGIA CARDIOVASCULAR
VIDEO TUTORIALES

22. INTRODUCCION
Teniendo en cuenta que todos los estudiantes poseen diferentes formas de
adquirir la información que se les suministra en clase, y en cada una de sus
cátedras, haciendo referencia específicamente a sus métodos de aprendizaje,
siendo unos auditivos, otros quinestésicos, e incluso la mayoría visuales; surge la
necesidad de crear video tutoriales como iniciación del refuerzo video asistido a
las clases teóricas que inicialmente se llevan a cabo con apoyo de material
didáctico, lo que le posibilita a los estudiantes oportunidades para ser asertivos a
la hora de aplicar la teoría en la práctica mediante los talleres de simulación.

23. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudiantes en la apropiación teórica y talleres prácticos no disponen de
videos reales en vivo de los sitios de práctica actuales en el proceso de
instrumentación quirúrgica propiamente dicho.
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo se puede reforzar de forma visual y a través de las TIC la apropiación
teórica y de talleres prácticos en el proceso de instrumentación quirúrgica
cardiovascular?

24. OBJETIVO GENERAL
Reforzar el aprendizaje de cirugía cardiovascular en los estudiantes de
instrumentación quirúrgica a través de la elaboración de video tutoriales
educativos y de enseñanza que les permita a través de las TIC tener acceso a
información visual.

25. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Realizar toma de videos de apertura de paquete quirúrgico, circulación de
dispositivos, arreglo de mesas y vestida de paciente en cirugía cardiovascular
• Transformar las grabaciones realizadas en video tutoriales a través de un
aplicativo de edición
• Publicar los video tutoriales en el sitio web YouTube y anclarlos a la página
docente de la cátedra para los estudiantes
• Reforzar visualmente los conocimientos adquiridos en la cátedra de cirugía
cardiovascular

26. JUSTIFICACION
Este proyecto busca a través de la creación de video tutoriales, reforzar los
conceptos vistos en la clase de cirugía cardiovascular y los talleres prácticos,
puesto que los estudiantes no cuentan con este apoyo en el proceso de
instrumentación quirúrgica; lo anterior les permitirá tener una base visual que les
servirá como guía para entender mejor los conceptos que se les proporciona en
las clases y aplicarlos de forma asertiva en su práctica quirúrgica.

27. DESCRIPCION DEL PROYECTO
Este proyecto de profundización consistió en la elaboración, edición y publicación
de un total de seis videos tutoriales, con una duración de entre tres y veinte
minutos que fueron publicados en la plataforma de YouTube como ayuda visual
para reforzar la adquisición de conocimientos en el desarrollo de la cátedra de
cirugía cardiovascular.

28. MARCO HISTORICO
MARCO REFERENCIAL

29. MARCO HISTORICO
MARCO REFERENCIAL

30. MARCO HISTORICO
MARCO REFERENCIAL

31. MARCO HISTORICO
MARCO REFERENCIAL
EDUCACION
El cambio más importante a nivel de métodos de enseñanza en las últimas
décadas puede encontrarse a nivel de roles dentro del aula. Los métodos verbales
tradicionales en los que el docente se posiciona como el único transmisor del
conocimiento comienzan a resultar obsoletos debido a las características de las
sociedades actuales; por ello, se hace necesario evolucionar hacia otras
metodologías.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden complementar,
enriquecer y transformar la educación.
La UNESCO comparte los conocimientos respecto a las diversas formas en que la
tecnología puede facilitar el acceso universal a la educación, reducir las
diferencias en el aprendizaje, apoyar el desarrollo de los docentes, mejorar la
calidad y la pertinencia del aprendizaje, reforzar la integración y perfeccionar la
gestión y administración de la educación.

32. MARCO CONCEPTUAL
MARCO REFERENCIAL
• CIRUGIA CARDIACA: Especialidad médico quirúrgica que se ocupa de la
prevención, estudio y tratamiento de las enfermedades y trastornos del
corazón y sus grandes vasos.
• TIC: Conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión,
procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información; derivado de
las nuevas herramientas (hardware y software), utilizado en la enseñanza.
• METODOS DE ENSEÑANZA: Es el medio que utiliza la didáctica para la
orientación del proceso enseñanza-aprendizaje.
• YOUTUBE: Portal de Internet que permite a sus usuarios subir y visualizar
videos.

33. MARCO CONCEPTUAL
MARCO REFERENCIAL
• EDICION: Producción de copias de una obra artística o científica o un
documento visual.
• APLICACIÓN: Programa informático diseñado como herramienta para permitir
a un usuario realizar uno o diversos tipos de tareas.
• VIDEO: Sistema de grabación y reproducción de imágenes, que pueden estar
acompañadas de sonidos y que se realiza a través de una cinta magnética.
• VIDEO TUTORIAL: Sistema instructivo de desarrollo de algún procedimiento o
los pasos para realizar determinada actividad a través de un video.
• GRABACION: Registrar sonidos o imágenes.

34. MARCO LEGAL
MARCO REFERENCIAL
• Ley 1978 de 2019; Por la cual se moderniza el sector de las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC), se distribuyen competencias, se crea
un regulador único y se dictan otras disposiciones
• Decreto 1078 de 2015; Por medio del cual se expide el Decreto Único
reglamentario del Sector de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones
• Ley 23 de 1982; sobre derechos de autor decreta que los autores de obras
literarias, científicas y artísticas gozarán de protección para sus obras en la
forma prescrita por la presente ley y, en cuanto fuere compatible con ella, por
el derecho común.
• Política, seguridad y derechos de autor de la plataforma YouTube por medio
de los cuales se exponen las practicas recomendadas, los recursos de
privacidad y seguridad, las medidas de denuncia y cumplimiento, las políticas
legales, la gestión de derechos y las condiciones del servicio que maneja y
exige la plataforma al momento de publicar un video.

35. METODOLOGIA
Para dar respuesta a los objetivos planteados y proceder con el proceso de
creación de video tutoriales se hizo uso de una cámara de dispositivo móvil para
realizar inicialmente la toma de grabaciones.
Posteriormente estas se modificaron y transformaron en video tutoriales a través
de la aplicación de edición “VUE” la cual cuenta con diferentes herramientas que
permitieron quitar el sonido de fondo e implementar música, además de poner
subtítulos y filtros de imagen a los proyectos.

39. METODOLOGIA
Finalmente se realizó la publicación del material en el sitio web “YouTube”
dedicado a compartir videos, para luego ser anclados a la página de información
estudiantil en instrumentación quirúrgica perteneciente a la cátedra de cirugía
cardiovascular “Página docente”.

41. RESULTADOS
Luego de realizarse la publicación de los video tutoriales en el sitio web YouTube,
y ser anclados a la página docente de la catedra de cirugía cardiovascular, se
evidencia un refuerzo visual en la teoría brindada a los estudiantes durante los
temas vistos en la clase. Se observa el interés que poseen por reforzar los
conocimientos gracias a la cantidad de visualizaciones que tienen los videos en el
portal web, presentándose un número y porcentaje de visualizaciones mayor al
total de estudiantes en el curso.

45. RESULTADOS
En torno a la práctica quirúrgica los estudiantes llevan a cabo la apertura del
paquete quirúrgico, circulación de dispositivos médicos, arreglo de mesas y
vestida de paciente con mayor entendimiento gracias al refuerzo visual de la teoría
que obtuvieron con los video tutoriales.

46. CONCLUSIONES
El proyecto contribuye a implementar la apropiación de los conocimientos
adquiridos en un taller práctico a través de la video asistencia de la cirugía in vivo,
lo cual hace más sencillo para los estudiantes afianzar sus conocimientos
empleando las TIC y refuerza su formación profesional por medio de video
tutoriales, ya que con esta ayuda visual se adquieren de forma adecuada los
conocimientos entorno a la apertura de paquete quirúrgico, circulación de
dispositivos médicos, arreglo de mesas y vestida de paciente en cirugía
cardiovascular

47. BIBLIOGRAFIA
• UNIVERSIA. ¿Cómo han
evolucionado los métodos de
enseñanza en las últimas décadas?
Uruguay. 2018
• HIGUERA IBAÑEZ. Lidy.
Antecedentes históricos de la cirugía
cardiovascular. Bucaramanga. 2017
• UNIVERSIDAD PANAMERICANA.
Historia de la educación. Bogotá.
2010
• UNESCO. Las TIC en la educación.
2019
• HIGUERA IBAÑEZ. Lidy. Definiciones.
Bucaramanga. 2018
• LUNA. Nadia ¿Qué son las TIC? 2018
• ECURED. Métodos de enseñanza.
2019
• PEREZ PORTO. Julián. Definición de
YouTube. 2013
• MIJANGOS ROBLES. Andrea del
Carmen. Métodos de enseñanza.
2004
• PEREZ PORTO. Julián. Definición de
aprendizaje. 2012

48. BIBLIOGRAFIA
• UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES.
Tecnicatura universitaria en
instrumentación quirúrgica. Argentina
• MERINO. María. Definición de
docente. 2012
• UCHA. Florencia. Definición de
estudiante. 2012
• CONCEPTO DEFINICION. Edición.
2019
• WIKIPEDIA. Aplicación informática.
2018
• PEREZ PORTO. Julián. Definición de
vídeo. 2009
• WIKIPEDIA. Tutorial. 2019
• PEREZ PORTO. Julián. Definición de
grabación. 2018
• SIGNIFICADOS. Que es el
conocimiento. 2019
• SIGNIFICADOS. Que es paciente.
2016

49. BIBLIOGRAFIA
• LOPEZ LEZAMA. Scarleth. Bulto
quirúrgico. 2015
• ACADEMIA EUROPEA DE
PACIENTES. Dispositivos médicos.
2015
• CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley
1978 de 2019 Gestor normativo
función pública. Colombia. 2019
• CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley
1341 de 2009 Ministerio de
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones. Colombia. 2009
• CONGRESO DE LA REPUBLICA.
Decreto 1078 de 2015 Ministerio de
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones. Colombia. 2015
• CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley
23 de 1982 Dirección nacional de
derechos de autor. Colombia. 1982
• CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley
14 de 1993 Dirección nacional de
derechos de autor. Colombia. 1993
• YOUTUBE. Políticas seguridad y
derechos de autor.

50. GRACIAS