Temas y actividades del curso de Lectura Comprensiva, durante el 4to. semestre, de la carrera de Profesorado de enseñanza media, con especialización en Comunicación y Lenguaje.
1. Universidad Mariano Gálvez
De Guatemala
Centro Universitario de San Pedro Sacatepéquez, San Marcos
Facultad de Humanidades
Carrera:
Profesorado de Enseñanza Media con Especialización en
Comunicación y Lenguaje
Catedrática:
Licda. Arely Nohemí Guzmán Rodas
Curso:
Lectura Comprensiva
Estudiante:
Zuly Yanira Velásquez Vásquez
No. De carnet:
9795-17-11378
“Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres”
San Pedro Sacatepéquez, San Marcos, noviembre de 2018
2. INTRODUCCIÓN
A continuación, se presentan algunos temas que fueron abordados en clase
del curso de Lectura comprensiva con el fin de desarrollar en los estudiantes
la competencia lectora que concierne las habilidades críticas, lingüísticas y de
razonamiento a través de la lectura.
Cada uno de estos temas se presentan tal cual fueron desarrollados y las
actividades de aprendizaje que fueron realizados por el estudiante. Si bien
sabemos la lectura es aquella donde el lector interpreta la totalidad de los
contenidos del texto. Donde además adquiere mayor conocimiento y
pensamiento propio. Es por ello que el ser humano debe tener el hábito lector
y practicarlo para enriquecerse de conocimientos.
4. ACTIVIDAD 1
(TEMA) INFOGRAFÍA
TAREA:
DESCRIPCIÓN
El término infografía es un término que se utiliza para designar a un tipo de
gráfico que se caracteriza por brindar a través de las imágenes o diseños
información de diverso tipo dependiendo del tema quese toque en cada caso.
Las infografías son una manera informal y mucho más atractiva para
comunicar ya que buscan llamar la atención de la persona que las observa a
partir delusode colores,imágenes o diseñosespecialmente seleccionados.Las
infografías no suelen contener demasiada información si no que la misma es
brindada en cantidad limitada ya que lo central de este tipo de gráficas es el
diseño en sí. Por lo general, una infografía saca la información de las mismas
imágenes y la representa en pequeños y breves textos que hacen su lectura
mucho más rápida y ágil.
5. EVIDENCIAS
Lectura de una infografía
https://daffne3108.wordpress.com/2015/03/02/infografia/
Infografías como recurso educativo
http://blogs.uji.es/bibliotecauji/infografias-como-recurso-educativo/
Herramienta para elaborar una infografía
https://www.youtube.com/watch?v=c9DKVTzio-k
Ejemplo de noticia con infografía.
http://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/reactivan-plantas-para-frenar-
contaminacion
8. ARGUMENTACIÓN CRITICA SOBRE EJEMPLOS DE ESFUERZOS PARA
PROMOVER LA LECTURA EN AMÉRICA LATINA
La práctica pedagógica de los docentes en América Latina en cuanto a la
lectura se ha estado llevando a cabo, pero muy poco porque hasta algunos
docentes han dejadode practicareste hábito lo cualha perjudicadoenseñanza
de la lectura y las competencias lectoras queel estudiante debe desarrollar, el
docente como ente facilitador de conocimientos debe ser el ejemplo para sus
estudiantes en cuanto al desarrollo y la práctica de la lectura y es quien debe
innovar a los estudiantes a través de diversas estrategias queayudan a quelos
estudiantes no solo lean sino que piensen cuando lean y puedan crear un
pensamiento crítico como también una buena entonación de las palabras y
buena escritura delas mismas. Sedebe tener voluntad propia para desarrollar
las competencias lectoras en nosotros mismos y a si también para lograr que
otros también sean capaces de desarrollarlas para que todo el país tenga un
alto nivel en cuanto a la lectura y así no haya un solo país sobresaliente sino
demostrar que todas las personas son capaces de crear en sí mismos el amor
por la lectura.
DESCRIPCIÓN
Las actividades para aprender el lenguaje se deben centrar en un significado;
es decir,
que se parte de una interacción entre el texto y el lector.
El lenguaje se aprende más fácilmente en un contexto.
El lenguaje es integral; la escritura, la lectura, el hablar y el escuchar sedeben
considerar
de manera integrada.
El lenguaje se aprende a partir de lo integrado y luego se va diferenciando; es
decir,
que no se debe partir de los fragmentos de la lengua, sino de la lengua como
un
proceso amplio y de ahí ir diferenciando las partes.
9. Se aprende el lenguaje con su uso, dentro de un contexto social.
El lenguaje no es una asignatura más, sino que se aprende todo a través del
lenguaje;
se usa el lenguaje para construir significado y para compartir experiencias.
Aprender el lenguaje es un proceso individual y a la vez colectivo; lo individual
es algo
muy del sujeto y único, pero a la vez se ubica dentro de un contexto de
construcción
mutua de experiencias.
La planificación del lenguajeintegral parte de los intereses específicos de cada
estudiante,
quien puedebuscarpor símismo lo querequiere para mejorarcomo aprendiz.
Aquí se pone el énfasis en la motivación intrínseca y en la autoevaluación.
EVIDENCIAS
Aprender a leer de forma comprensiva y crítica. Pág.31 a la 39.
www.oei.es/historico/fomentolectura/DocumentoBasico.pdf
Aprender a leer de forma comprensiva y crítica. Pág. 65 a la 67
www.oei.es/historico/fomentolectura/DocumentoBasico.pdf
Aprender a leer de forma comprensiva y crítica.
https://es.wikihow.com/tener-una-lectura-comprensiva
10. ACTIVIDAD 3
(TEMA) ESTABLECER NUESTRO PROPOSITO DE LECTURA
TAREA:
FÁBULA LA AVENTURA DE LOS ANIMALES DE LA SELVA
Había una vez un elefante muy tragón, cansado de comer las plantas de la selva,
decidió irse al Zoológico.
El Elefante llamó a la Ardilla y le contó que se iba al Zoológico y le dijo que llame a
los animales que quisieran ir con él, La ardilla dormilona, cansada que no la dejen
dormir, le dijo:
¡Estás loco! ¿Cómo vas hacerlo? Y el Elefante le dijo:
¡Llámalos a todos! y la ardilla le contestó - Está bien, está bien…ya voy.
Entonces vinieron el León malo, triste de no tener niños para asustar y el Mono
aburrido de comer plátanos todo el día. Todos ellos decidieron irse al Zoológico con
el Elefante.
Al otro día, el Elefante los despertó a todos muy temprano para hacer el plan e ir al
zoológico. Se escondieron entonces en un barco que iba a la ciudad. Viajaron todo
el día y la noche.
Al día siguiente el Mono se despertó y les dijo a sus amigos: - ¡Llegamos amigos,
Estamos en el zoológico!, ¡Despierten!
11. Esperaron la noche para salir camino al Zoológico, cuando llegaron se encontraron
con el venado que estaba desesperada por salir del zoológico.
- ¿Porque te quieres ir? dijo la ardilla.
- Porque no tengo espacio para correr, todo el día estoy encerrado en esta jaula -
dijo el venado. Y la Jirafa triste dijo:
-Acá no hay árboles amigos
- ¡Si! - Le dijo el Gorila fortachón desde su jaula- aquí tampoco podemos salir de
nuestras jaulas, ¡ayúdenos a salir!
El Elefante al escuchar lo que le iban diciendo los animales, se puso triste porque
no era el zoológico como él pensaba y decidió salvar a los animales del Zoológico
y ayudarlos a salir y escapar de sus jaulas... Entonces el León malo le dijo:
¡Estás loco! yo no quiero regresar, ¡yo quiero asustar niños!
¡Estás loco! dijo el Gorila - sí tú asustas a un solo niño, te dejan sin comer todo el
día y te castigan mucho. Aquí los niños vienen a divertirse.
Entonces dijo el León, ¡vámonos de aquí, hay que salvarlos y salir pronto!
Así comenzaron a abrir las jaulas con las llaves que encontró el Mono en la caseta
del guardia que dormía y en silencio salieron todos los animales al puerto.
Al llegar, el encontraron un barco que estaba a punto de partir, corrieron y saltaron
y se escondieron en el depósito del barco, para que nadie los viera.
Al llegar a la selva, todos los otros animales los esperaban felices, organizaron una
fiesta y no querían volver a quejarse de lo que tenían.
Moraleja;
Hay que valorar y agradecer por lo que se tiene, uno no sabe las circunstancias por
las que pasan, para estar donde otros están.
IDEA PRINCIPAL
Los animales que estaban en el bosque deseaban estar en el zoológico
porque según el elefante iban a tener una mejor calidad de vida, y los
animales que estaban en el zoológico querían salirse de ahí para ser libres y
disfrutar de las comodidades que la naturaleza les proporciona en su hábitat.
IDEA SECUNDARIA
Al final todos los animales lograron su objetivo, porque los animales del
zoológico fueron libres y lograron volver al bosque y los animales que
estaban en el bosque comprendieron de que ningún otro lugar podía darles
toda la libertad que ellos querían, más que solo el bosque.
12. DESCRIPCIÓN
Definir nuestro propósito de lectura resulta fundamental, pues a partir del
mismo utilizaremos estrategias específicas. Por ejemplo, si vamos a leer un
cuento o una novela con el propósito de distraernos y disfrutar la lectura, nos
enfocaremos en comprender la trama general y entender los motivos o
sentimientos de los personajes, pero seguramente no utilizaremos el
subrayado, niharemos resúmenes.Sobreestetema Sánchez (ob. cit.) plantea:
«Al lector con baja capacidad de comprensión parece darle igual leer para
estudiar, que leer para hacerse una idea global de lo tratado o para constatar
si ciertas palabras están o no presentes en el texto. En otras palabras, lee sin
meta alguna en la cabeza y por tanto sin realizar un esfuerzo en buscar el
significado». Cuando tenemos metas, hacemos planes y supervisamos si
estamos cumpliendo el plan o alcanzando la meta. Tener propósitos claros
permite hacer el monitoreo demuestra comprensión.
EVIDENCIAS
Aprender a leer de forma comprensiva y crítica. Pág. 62 a 64
http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/pnaea925.pdf
Estrategias de lectura
Aprender a leer de forma comprensiva y crítica. Pág. 249 a 256
http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/pnaea925.pdf
13. ACTIVIDAD 4
(TEMA) COMO ESCRIBIR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN
TAREA:
EL EMBARAZO A TEMPRANA EDAD
Zuly Yanira Velásquez Vásquez
San Cristóbal Cucho, San Marcos.
21 de septiembre del año 2018.
El embarazo en la adolescencia resulta una experiencia dramática, pues afecta a dos
personas inexpertas que todavía no han adquirido su autonomía: Para mí aun no son
capaces de elegir conscientemente si están o no están preparados para ser padres.
En mi comunidad actualmente se están dando casos de señoritas embarazadas a temprana
edad lo cual les impide seguir estudiando y prepararse para tener una mejor calidad de vida
en su futuro. Tal es el caso de una señorita que acaba de cumplir quince años y ya está
embarazada y quizá uno de los factores que influyo en este problema por el cual ella está
pasando es que ella no estudia y su familia es de escasos recursos y por lo mismo es que
ella no continuo con sus estudios y por falta de educación y orientación sexual ella resulto
embarazada a la temprana edad que tiene sin haber disfrutado de su adolescencia y decidir
conscientemente en que momento ella deseaba ser madre, ahora ella se ve obligada a
cuidar y mantener a su bebé sola con los pocos recursos que obtenga de los esfuerzos que
hará cada día, pero también los padres de la joven tendrán que apoyarla porque la situación
de ella es complicada ya que el padre del bebé no quiso asumir su responsabilidad por el
acto tan irresponsable que cometieron los dos.
Un embarazo no deseado para las madres adolescentes son problemas personales y
sociales. Entre padres adultos la maternidad y la paternidad son hechos de gran
responsabilidad. Pero cuando los progenitores aún son adolescentes el nacimiento de un
hijo viene a alterar y a cambiar la relación entre los dos, los lazos familiares, la situación
social y económica, porque tanto el joven como la señorita no están preparados física ni
psicológicamente para tomar la responsabilidad de sostener una familia por falta de
preparación para ello.
Un bebé es un ser humano de una edad muy corta que actúa por instinto o por reflejos.
Este ser es completamente dependiente de sus padres necesitado de atención para poder
14. satisfacer sus necesidades básicas. Y al no estar uno de los dos padres ese bebé será
descuidado porque la situación se complicará para el que esté a cargo del bebé.
Comúnmente hemos visto que las madres asumen el papel de madres solteras porque
muchas veces el hombre no asume la responsabilidad de sus actos dejando sola a la madre
lo cual conlleva muchas veces a que las adolescentes abandonen a sus hijos en las calles,
basureros o incluso regalarlos a otras personas por falta de apoyo de su pareja y porque no
se creen capaces de salir adelante y cuidar de sus bebes.
Hoy en día los embarazos entre los adolescentes son muy comunes dentro de la sociedad,
pero si reflexionamos un poco y tocamos a fondo el tema, este es un problema que radica
en la irresponsabilidad pues a pesar de que muchos jóvenes cuentan con el apoyo de sus
padres para estudiar y recibir una orientación sexual cometen el acto de tener relaciones
sexuales a temprana edad y a pesar de conocer las consecuencias del mismo se dejan llevar
por sus impulsos.
En definitivo la causa por lo que sucede este problema es la mente abierta que venden en
todos los medios de comunicación, caminando con la poca o demasiada atención de los
padres y la falta de información verídica. Es fundamental que los chicos y chicas
experimenten su sexualidaddeforma calmaday consciente para llegarpreparados alaedad
adulta y tomar la decisión de procrear de manera responsable y que esta etapa de su vida
se convierta en la más hermosa.
DESCRIPCIÓN
Haga seguimientode las noticias y aprovechar las oportunidades: El tiempo
es esencial. Cuando un asunto está dominando las noticias, ya sea una guerra,
un pánico bursátil o simplemente la última controversia en un programa de
televisión, esto es lo quelos lectores quieren leer yeditores de opinión quieren
publicar. Siempre que sea posible, vincule su tema explícitamente a algo que
sucede en las noticias. Si usted es un investigador que estudia el cáncer, por
ejemplo, empezar por discutir la celebridad que murió ayer. O bien, mirar
hacia adelante a un día de fiesta o un aniversario de una semana a partir de
ahora la que tenga opciones de noticias frescas (y permitir a los editores
planificar la historia de antelación).
Limiteelartículo750palabras o menos. Cortoes aún mejor:Algunos autores
académicosinsisten en quenecesitan másespacio para explicar su argumento.
Por desgracia, los periódicos tienen espacio limitado para ofrecer, y los
15. editores generalmente no setoman el tiempo para cortar un largo artículo en
su sitio.
Desarrolle una sola idea: Usted no puede resolver todos los problemas del
mundo en 750palabraso menos.Esté satisfechocon desarrollarun solo punto
de manera clara y persuasiva. Siusted no puede explicar su mensajede una o
dos frases, significa que está tratando de abarcar demasiado
Ponga supunto principal enlaparte superior: Usted no está escribiendo para
la Science, The Quarterly Journal of Economics u otras publicaciones
académicas que suelen esperar hasta los últimos párrafos a revelar sus líneas
o ideas de impacto. Los artículos de opinión hacen lo contrario. Usted no tiene
más de 10 segundos para conectar un lector de ocupado, lo que significa que
usted no debe " aclarar la garganta " con un chiste o histórico o algo así. Debe
lograrconvenceral lector dequevale la pena sutiempo valiosopara continuar.
EVIDENCIAS
Artículo de opinión ‘Somos felices y no lo sabíamos’ por Juan Carlos Lemus
http://www.prensalibre.com/opinion/opinion/somos-felices-y-no-lo-
sabiamos
Cómo escribir un artículo de
opinión https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/node/field-
documents/field_document_file/como_escribir_un_articulo_de_opinion.pdf
19. DESCRIPCIÓN
Desarrolla una Micro docencia poniendo en práctica los elementos del diseño
instruccionalde la carrera,incorporandolascompetencias y los indicadoresde
logro a su planificación, e incluyendo el uso de metodologías didácticas
innovadoras y tecnologías de informática y comunicación.
EVIDENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=2v-jzJ5Ne-Q
20. RESUMEN GENERAL DEL CURSO “LECTURA COMPRENSIVA”
Duranteel cursode Lectura Comprensivafueron abordadosdiversostemas en
cada clase con relación a la importancia de la lectura en nuestra formación
como docentes y al mismo tiempo como estudiantes universitarios, en cada
una de las clases se realizaron diversas actividades de aprendizaje por el
docente y por los estudiantes. Actividades como lecturas dirigidas, mapas
mentales en base a temas relacionados a la lectura, cuadros sinópticos, textos
informativos, artículos de opinión sobre temas relacionados a la educación,
fabulas, infografía. También se realizó un examen de velocidad y comprensión
lectora lo cual fue de gran beneficio para todos nosotros como estudiantes
porque aumentamos nuestra velocidad, fluidez y nuestra comprensión
lectora. Fueron desarrolladas también micro docencias donde nosotros como
estudiantes pusimos en práctica lo aprendido del curso desarrollando temas y
actividades de aprendizajepara todos con relación a la lectura lo cual fue una
experiencia muy bonita ya que se nos dio la oportunidad de compartir
nuestros conocimientos.
Todasestas actividades y temas que fueroncompartidosporla docente fueron
de gran importancia para ponerlo en práctica y para compartirlo en nuestra
labor docente. También fue de ayuda para nuestra formación porque a través
de ello comprendimos que la lectura no solo es un hábito, sino que tiene que
practicarse sino también aprovecharlo ya que nos permite enriquecernos de
conocimientos,desarrollanuestropensamiento crítico, comprensióndelo que
leemos, aumenta nuestra imaginación y pensamiento propio.
