2. Análisis del contexto nacional e institucional en
educación
La educación es parte inseparable del desarrollo del ser humano, ha
sido y es el pilar de la evolución intelectual que nos ha permitido
conocer aquellos saberes vitales para nuestra supervivencia y
adaptabilidad social en un mundo en constante cambio. Pero muchas
veces se olvida, que dichos conocimientos impartidos, son fruto de
profundos procesos investigativos, en la mayoría de veces ni siquiera
propios de un solo individuo, de una cultura o de una sola época; por
tanto, la educación debe estar impregnada de la cultura investigativa,
promoviendo en los educados esa sed de investigar constantemente
en busca de nuevo conocimiento. Esto es propio del mundo en que
nos movemos, que no se detiene por tanto, la educación debe estar a
la altura.
Del mismo modo, el proceso pedagógico a lo largo de la historia se ha visto inmerso en distintas
transformaciones, las cuales tienen como propósito el mejoramiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje, dichos cambios se plantean bajo el desarrollo de distintos modelos pedagógicos, en los
cuales se manifiestan diferencias específicas en los conceptos de ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar? y
¿para qué enseñar? y en donde el docente, estudiante y contexto asumen diferentes roles
protagónicos. Partiendo de lo anterior, tenemos como el proceso educativo en muchas zonas o
países está trascendiendo del aprendizaje basado en la transferencia u memorización de conceptos
a un aprendizaje basado en la investigación y en la práctica.
3. Análisis del contexto nacional e institucional en
educación
Por otra parte, la investigación desempeña un papel
muy importante dentro de los proceso de enseñanza
y aprendizaje en la educación. Ésta permite tanto a
los docentes como a los estudiantes mejorar dichos
procesos; en cuanto a los docentes les permite
optimizar la enseñanza, que adopten otras posturas y
a los alumnos cambiar las perspectivas del mundo
como (Freire, 1988) lo afirma que "realicen la tarea
permanente de estructurar la realidad, de preguntarle
y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente" y
fortalecer el pensamiento crítico, entre otros. Como
se sabe, la investigación es el puente para la
búsqueda de respuestas, para la confirmación o
negación de una idea, el método para aumentar y desarrollar nuevos conocimientos, por tanto, se
podría decir que la investigación es la forma en la cual podemos romper paradigmas y seguir
avanzando.
La construcción de conocimiento es un proceso en conjunto que se desarrolla con bases en el
intercambio de ideas entre docente-estudiantes y estudiantes-docente, por lo que, es necesario que
el docente promueva en sus alumnos la necesidad de cuestionarse todo, de querer mostrar nuevas
ideas, de innovar, de demostrar lo que piensan por medio de teorías propias o ya construidas, y para
ello lo debe hacer mediante el ejemplo.
4. Análisis del contexto nacional e institucional en
educación
Un docente que investiga, que busca diariamente la forma de mejorar sus procesos, que se informa y
actualiza permanentemente, un docente que dicho en otras palabras “investiga” y a través de su
práctica lo transmite a sus estudiantes, logrará que un aula de clases se debate, se critique, se
argumente, este docente conseguirá un ambiente activo, con discusiones propositivas, en el que el
tradicionalismo no tomará protagonismo y por el contrario resaltará la autonomía y la capacidad de
alcanzar objetivos, así como lo indica (Scharifker, 1999), “La investigación es para la búsqueda de la
verdad, generación de conocimiento, resolución de problemas y formación de recursos humanos”.
5. Análisis del contexto nacional e institucional en
educación
Haciendo un reconocimiento del contexto educativo actual de
Colombia, encontramos que nuestro sistema educativo está
dando los primeros pasos para lograr la transformación
educativa anteriormente mencionada, encontrándose en la
adaptabilidad de los currículos institucionales en miras de dar
extender el proceso educativo para el análisis, crítica y
mejoramiento del contexto social, económico y cultural del
estudiante, punto que es indispensable según Fuentes, C.
(2015). “ Las instituciones educativas tienen como objetivo
formar estudiantes, futuros profesionales, bajo el marco de la
investigación científica.
En esta formación deben distinguirse acepciones como investigación e investigación formativa,
investigación científica o investigación productiva”. Por ende, es importante el rol a desempeñar por el
docente en esta nueva fase del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que según Fuentes, C. (2015),
el docente se debe convertir en un mediador del conocimiento que busca incentivar al educando a
generar investigación a lo largo de su procesos de aprendizaje.
Vincular la investigación al perfil docente supone que este sea mediador del conocimiento, su labor
intelectual no sólo debe limitarse al estudio de autores y teorías ya discutidas sino ligar su actividad
docente a su propia realidad y a la de los estudiantes; de esta forma emprender un camino
investigativo que comprenda el contexto social. (Fuentes Mejía, 2015) Lo que quiere decir que como
docentes, la investigación debe convertirse en una forma de enseñanza y aprendizaje y dejarlo de una
lado como que solo lo pueden hacer expertos.
6. Análisis del contexto nacional e institucional en
educación
Así mismo, se evidencia la necesidad de investigar en las diferentes
ramas del saber, de acuerdo a ello se puede afirmar que: “no solo la
era investigativa se encuentra en el campo de la educación
propiamente dicho, sino que atraviesa casi todas las profesiones.”
Fuentes, C. (2015). Siendo evidente que el campo de educación
tiene relación directa con todo tipo de conocimientos, es vital en
nuestro actuar de docentes, apremiar a nuestros estudiantes a entrar
sin temor en el campo de la investigación. Para ello es menester que
la investigación educativa nos sea familiar, formando parte de
nuestro diario desempeño educacional.
Para ello cabe aclarar que no es lo mismo hablar o practicar la investigación, que formar
investigadores; por ese motivo Hernández, (2013) afirma: La investigación en sentido estricto es
aquella que crea conocimientos y estos transforman determinada disciplina; mientras que la
investigación formativa es concebida como la formación para la investigación (Hernández, 2003). Por
este y otros motivos es preciso que la premisa de formar investigadores, debe ser lo más importante
que como docentes tengamos. De esta manera el conocimiento cobrará vida, transformará nuestro
entorno social y creará personas capaces de crear nuevo conocimiento desde investigaciones
críticas.
7. Análisis del contexto nacional e institucional en
educación
Debe existir una apertura por parte del docente a la reflexión
de su accionar en el desenvolvimiento de su práctica
cotidiana, ya que al ser una práctica social, se involucran
constantemente cuestiones políticas, económicas,
ideológicas, culturales, religiosas, que afectan a la
educación y concretamente a su trabajo con cada alumno. Y
a su vez es portador de todas estas cuestiones; donde se
adquieren ciertos valores, formación, ideologías y creencias,
con los cuales a su vez se maneja en la vida social,
involucrando decisiones que impliquen a los demás y a sí
mismo. De esta manera, es absolutamente necesario que el
docente se detenga a repensar lo que está haciendo, pensar
si sus métodos son adecuados, si los contenidos son
ofrecidos al alumno de una manera motivadora y clara, si
dichos contenidos tienen relevancia para ese alumno en ese contexto y sino cómo buscar dicha
relevancia, si se está estableciendo una interacción cordial con el alumno en la que además se tenga
en cuenta que se está tratando ante todo con una persona.
Jean Pierre Vielle 1989, (citado por Albert, 2007) explica el concepto afirmando que: la investigación
se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo. Este “algo” producto de la
investigación, no es solamente del orden de las ideas y del conocimiento, sino que genera resultados
diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños, valores, prototipos,
comportamientos y actitudes.
12. Situaciones que pudieran ser abordadas por la
investigación educativa
Son numerosas la situaciones que mediante la investigación
pueden ser abordadas, sin embargo, Partiendo de las
características educativas actuales en nuestro país, las
siguientes situaciones pueden ser abordadas por la
investigación educativa, bajo la línea de la pedagogía, didáctica
y currículo:
➔ La construcción de las mallas curriculares y lo métodos y
metodologías que se tienen en cuentas para su desarrollo
y aplicación.
➔ El análisis de la situación del ámbito educativo colombiano y la diferencia abismal entre la
descripción que nos muestran los estándares básicos de competencias y sus exigencias y la
realidad verdadera del contexto académico.
➔ Las nuevas necesidades del contexto educativo teniendo en cuenta el surgimiento y el auge de
las nuevas tecnologías.
➔ Los problemas económicos, políticos, sociales y culturales que se presentan dentro y fuera del
aula de clase.
➔ La importancia misma de la investigación y el fortalecimiento de la autonomía y el pensamiento
crítico.
➔ Estrategias para la educación inclusiva.
➔ Innovación pedagógica con medición de TIC.
➔ Diseño de la metodologías educativas.
13. Situaciones que pudieran ser abordadas por la
investigación educativa
➔ Sistematización de la educación y pedagogía.
➔ Uso de las TIC e innovación de las didácticas en los colegios.
➔ El conducto social en la educación.
➔ El rol del docente como investigador.
➔ Desigualdad territorial(educación urbana y rural)
➔ Implementación de las TIC´s en el proceso de enseñanza-aprendizaje bajo los modelos
educativos flexibles propuestos para los diferentes niveles educativos.
➔ Desarrollo del aprendizaje autónomo en los niveles educativos de básica y media, con apoyo
de las TIC´s
➔ Implementación de las TIC´s, para el desarrollo de las competencias en el educando, en los
ámbitos del ser, saber, saber hacer y saber hacer.
➔ Factores pedagógicos, didácticos y curriculares
➔ Aprendizaje en línea
➔ Pedagogía y virtualidad
14. Análisis del contexto educativo en el país y en
la Escuela de Ciencias de la Educación
Colombia es el quinto país más grande de América Latina y, con una población
estimada de 47,6 millones de habitantes, ocupa el tercer lugar, después de Brasil
y México en cuanto a población. Su población es joven y relativamente diversa.
Más de una cuarta parte de los colombianos son menores de 15 años y, aunque
a un ritmo más lento, la población aún está creciendo a un índice del 1,4%, lo
que equivale a más del doble del promedio de los países de la OCDE (OCDE,
2015a). Los colombianos son una mezcla étnica de los habitantes oriundos de la
región con personas originarias de África, Europa y Oriente Medio. Los
afrocolombianos y los indígenas constituyen los grupos minoritarios más
grandes, con el 11% y el 3% de la población, respectivamente (Hernández y
Pinilla, 2010).
En las últimas dos décadas, el sistema educativo colombiano ha experimentado una transformación
fundamental. El acceso a la educación ha sido una prioridad, con políticas ambiciosas que buscan
incrementar el número de estudiantes matriculados en todos los niveles y llevar los servicios
educativos a todos los rincones del país. (MEN, 2016, pag.15). Lo que nos lleva a preguntar es como
las instituciones las necesidades de la población y a su vez los docentes están preparados para
asumir dicha responsabilidad.
No podemos desconocer los progresos de inclusión y calidad que se han implementado en la
educación en Colombia a través de programas de desarrollo nacional, pero estos avances no son en
todo el territorio, si no que varían en cada región y en las clases sociales.
15. Análisis del contexto educativo en el país y en
la Escuela de Ciencias de la Educación
El acceso a los primeros niveles educativos es gratuito,
pero la desigualdad económica es un factor importante en
los niveles de deserción escolar. Los esfuerzos que se han
realizado en la ampliación de la cobertura, el uso de las TIC
como apoyo educativo y otras reformas han permitido
fomentar la transformación educativa del país. Para
comprender por qué estos esfuerzos no son generalizados
en todo el territorio, debemos tener en cuenta factores
como la pobreza, desempleo, acceso a tecnologías, acceso
a información, la cultura y la corrupción.
Partiendo de lo anterior, se evidencia como en nuestro país, se han implementado una serie de
modelos pedagógicos que buscan mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, varios
ejemplos de estos modelos son: modelo de Escuela Nueva, Escuela Nueva Activa, Postprimaria
Rural, Educación Media Rural, los cuales se implementaron con el fin de atender y garantizar el
proceso pedagógico a la población más vulnerable de nuestro territorio, como por ejemplo los
estudiantes de la zona rural, dichos modelos pedagógicos fueron centro de innovación en la época en
que se inició su implantación ya que hacían uso de estrategias que permitían que el estudiante
ganará protagonismo en su proceso de aprendizaje, además tienen en cuenta el contexto en el que
se desarrolla el estudiante y buscan fortalecer las competencias del ser, saber, saber hacer y saber
ser.
16. Análisis del contexto educativo en el país y en
la Escuela de Ciencias de la Educación
Aunque los modelos pedagógicos mencionados anteriormente,
plantean una serie de actividades importantes para el desarrollo
de los procesos pedagógicos, en nuestro país actualmente se
evidencian una serie de problemáticas que impiden el óptimo
desarrollo del proceso educativo, dichas problemáticas se basan
principalmente en la deficiencia de la infraestructura de algunas
de las instituciones educativas y la falta de otras herramientas
que complementen y permitan adaptar el proceso pedagógico a
las nuevas exigencias a las que se ve enfrentado el proceso de
aprendizaje, dichas herramientas a las que se hace mención por
su ausencia en algunas Instituciones Educativas pertenecen principalmente al campo de las TIC´s
(Tecnologías de la Información y la Comunicación) dichas herramientas se caracterizan
principalmente por permitir al estudiante el acceso a la información de una manera más ágil y
eficiente con lo cual se permite que el estudiante con orientación del docente desarrolle procesos
lúdicos, e investigativos de una manera más eficaz lo cual sirve para nutrir de forma positiva el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
A la anterior problemática se suma que en nuestro país , la educación en nivel superior no es de
carácter gratuito, aspecto que determina que los esfuerzos realizados por educandos y educadores
a lo largo de los niveles de básica y media en los cuales la educación tiene un carácter gratuito, se
ven coartados por el carácter económico ya que muchos de los estudiantes que culminan sus
estudios en el nivel de educación media no tienen la posibilidad de continuar sus estudios
profesionales, lo que trae como consecuencia la amplitud en la desigualdad social que enfrenta
nuestro país.
17. Análisis del contexto educativo en el país y en
la Escuela de Ciencias de la Educación
Para el caso particular de la Unad “La escuela de Ciencias de
la Educación ECEDU de la Unad se orienta hacia dos
aspectos fundamentales, por un lado, la gestión de
conocimientos, nuevas teorías y nuevos aprendizajes y por
otro resolver los problemas prácticos en mundo dinámico y
cambiante”(Hernández y otros, 2019, pág. 4). Considero que
intenta responder las necesidades sociales de muchos
jóvenes que no cuentan con las posibilidades de formarse de
manera presencial, adicionado además que está promoviendo
la formación autónoma.
Desde la escuela de Ciencias de la Educación ECEDU, está orientado en el desarrollo y avance en el
saber pedagógico, didáctico y educativo, la cual tiene como principal objetivo estimular la praxis
formativa a nivel nacional con la virtualidad como estandarte, esto permite promover la inclusión
social en la educación. La escuela es gestora, evaluadora y promotora del modelo pedagógico de la
UNAD, formando a los docentes en el conocimiento y dominio de las tecnologías propias de la
educación a distancia y del aprendizaje autónomo.
18. Análisis del contexto educativo en el país y en
la Escuela de Ciencias de la Educación
La política cumple un papel fundamental, ya que esta depende de sus gobernantes, donde la
creación de políticas públicas, donde establezcan la educación en todos los entornos, y aún más en
estos tiempos que por salubridad, se requiere una educación virtual y a distancia, a todas las
instituciones educativas,(colegios, universidades, instituciones, entre otras)que ofrezcan los servicios
de educación, entonces el gobierno debe crear estrategias que puedan facilitar, servicios de
educación virtual a todos los estudiantes, en donde la disponibilidad de internet la tenga y poder
brindar a todos una educación adecuada, y con amplios conocimientos, que el gobierno verifique si
los docentes están realizando de forma didáctica, agradable y rica en conocimientos, las clases que
dictan, dar seguimiento si los estudiantes están aprendiendo, y si son aplicados con la modalidad
virtual.
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