1. Составитель: Сидорова Е.А.,
учитель французского языка МБОУ
СОШ № 22 с углубленным
изучением французского языка

2. Цель программы работы центра
Эволюция мышления ребенка:
развитие рационального познания с целью
формирования способности совершать
созидательные, мыслительные и практические
действия.

3. КИТСУ
К – интеллектуальная компетентность как особый тип организации знаний,
обеспечивающий возможность принятия эффективных решений в
определенной предметной области;
И – интеллектуальная инициатива как желание самостоятельно, по
собственному побуждению отыскивать новую информацию, выдвигать те или
иные идеи, осваивать другие области деятельности;
Т – интеллектуальное творчество как процесс создания субъективно нового,
основанный на способности порождать оригинальные идеи и использовать
нестандартные способы деятельности;
С – интеллектуальная саморегуляция как умение произвольно управлять
собственной интеллектуальной деятельностью, и, главное,
целенаправленно строить процесс самообучения;
У – уникальность склада ума как индивидуально своеобразные способы
интеллектульного отношения к происходящему, в том числе
индивидуализированные формы взаимокомпенсации слабых и сильных сторон
своего интеллекта, выраженность познавательных стилей,
сформированность индивидуальных интеллектуальных предпочтений и т.д.

4. Интеллек
Информационног Семейного
Социальный Образователь Души т Тела о поля взаимодействи
Способность
ный
Интеллект как Интеллект – Двигательный Способность я
Сотрудническая
правильно продукт это интеллект – ориентировать взаимосвязь
понимать свое целенаправлен креативность неотъемлемая ся в потоке педагогов,
поведение и ного обучения, души, а «душа часть общего информации и учащихся и
поведение а именно: обязана интеллекта, ибо оценивать ее, родителей,
других людей, трудиться и любое являющаяся
-развития развитие
распознавать день и ночь, и движение – это важным
конкуренто- познаватель-
намерения, день и ночь». активизация механизмом
способности ной активности
чувства и Н.Заболоцкий жизнедеятель- развития обеих
учащихся, учащихся.
эмоциональное ности органов, сторон.
состояние -Мотивирова- ускорение и Совместное
человека по ния их на увеличение определение
невербаль- самообразова- объема целей
ной и ние и нервных деятельности,
вербальной саморазвитие, сигналов, планирование
экспрессии которые предстоящей
-развитие
в процессе развивают и работы,
прикладного
взаимо- совершенству- распределение
образования
действия. ют нервные сил и средств в
как
Способность, связи между соответствие с
возможность
необходимая полушариями возможностями
реализации
для мозга, что каждого
личностных
эффективного приводит к участника,
способностей и
межличност- увеличению совместный
перспектив.
ного мыслительных контроль и
взаимодейст- и исполнитель- оценка резуль-
вия и успешной ных татов работы,
социальной возможностей прогнозирова-
адаптации. человека. ние новых
целей и задач.

5. Социальный
Отдел отдел
Лаборатория
развития «Персона»
конкурентоспособности
творческого
учебного учреждения беспредела
«Индиго» «Креатив»
Отдел Отделение
педагогической реанимации
интеграции нравственности
«Альтруист» «Норма»
Центр
интеллектуального
развития Школа
Агентство школьников семейного
IntelNet «Ренессанс» взаимодействия
«Эрудит»
«Тандем»
Отдел научных Отдел развития
изысканий и двигательного
компаративистики интеллекта и
«Лепта» интеллекта питания
Центр «Юла»
Интеллектуально-
консорциума со
информационное
школами и ВУЗами
агентство
«Перспектива»
«Рупор»

6. • развитие способности учащихся к социокультурной
адаптации;
Социальный отдел • создание условий для самопознания и поддержки
«Персона» уникального развития каждого обучающегося в
соответствии с унаследованной им природой;
• развитие памяти и мышления;
• внедрение кинезеологических практик.
 работа кружков, ориентированных на развитие
Лаборатория творческого интеллекта учащихся;
беспредела «Креатив»
 организация выставок творческих работ;
 участие в творческих конкурсах, фестивалях,
проектах.
 создание и реализация программ эстетического,
Отделение реанимации патриотического, нравственного воспитания, учебно-
нравственности «Норма» воспитательных программ социальной направленности
 развитие педагогической грамотности
Школа семейного родителей как компонент, способствующий
взаимодействия «Тандем» формированию интеллекта ребенка (форумы,
собрания, практикумы, интернет-консультации)

7. Отдел развития  развитие двигательных способностей учащихся
как основная неотъемлемая базовая часть общего
двигательного интеллекта интеллекта (открытие оздоровительного центра :
«Юла» работа спортивных секций, фитнес-клуба, посещение
плавательного бассейна, тренажеров и т .д.)
 организация встреч с представителями творческой
интеллигенции, науки и искусства, специалистами
Интеллектуально- различных областей знаний с целью повышения
коэффициента умственного развития учащихся;
информационное агентство
«Рупор» информирование учащихся о наиболее важных
событиях в стране, области, городе, о мероприятиях,
проводимых в школе и за ее пределами с участием
учеников МБОУ СОШ № 22
Центр сотрудничества со
o взаимодействие МБОУ СОШ №22 со школами и
школами и ВУЗами ВУЗами России и франкоговорящих государств
«Перспектива»
 участие в исследовательской работе в различных
сферах науки на основе уже имеющихся теорий
Отдел научных изысканий и познания мира;
компаративистики «Лепта»
 исследования в области сравнительной лингвистики и
языкознания.

8.  коррекция отбора учащимися информационных
потоков;
Агентство IntelNet «Эрудит» организация участия в интеллектуальных интернет -
проектах, играх по основам наук, участие в конкурсах,
олимпиадах в сети Интернет.
 создание банка инновационных педагогических идей
(программы развития интеллекта средствами урока,
Отдел педагогической работа с одаренными детьми и т.д.);
интеграции «Альтруист» Повышение педагогической квалификации;
Участие в форумах, конкурсах, интернет-
конференциях педагогического сообщества .
Отдел развития • работа с одаренными детьми по формированию
конкурентоспособности
учебного заведения «Индиго» творческих компетенций при подготовке к олимпиадам
по основам наук.