1. MOOC : à la recherche
d’un modèle
économique
Yves Epelboin
Professeur honoraire
UPMC-Sorbonne-Universités, Paris
Yves.Epelboin@impmc.upmc.fr
2. Les MOOC : une
alternative ?
Le coût de l’éducation est devenu trop élevé et
tous les pays sont à la recherche de modèles
économiques alternatifs
Les modèles américain et européen sont à bout
de souffle
Dans les pays moins développés les ressources
disponibles pour l’éducation sont très limitées
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3. Les MOOC : une
alternative ?
Trois possibilités :
Augmenter le niveau des droits d’inscription et
remettre la solution du problème aux étudiants et
à leurs familles. Ex. : Angleterre mais refusé
ailleurs en Europe
Diminuer le coût de l’éducation qui est
essentiellement la masse salariale.
Augmenter le rapport nbre d’étudiants/professeur
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4. Les MOOC : une
alternative ?
Réduire la durée des études
Voir Tibor Navracsics (EU Commissioner for
Education, Culture, Youth and Sport) déclaration
Bruxelles, Décembre 2014
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5. Employer le numérique ?
Améliorer l’efficacité de l’Enseignement
Supérieur ?
Diminuer les coûts :
Vendre et réutiliser les cours
Employer un personnel moins qualifié
Avoir plus d’étudiants en face d’un professeur
Améliorer l’efficacité de l’apprentissage
Pédagogie inversée
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7. Ressources humaines
Contenu du MOOC :
Enseignants
Tuteurs
Construction du MOOC :
Spécialistes vidéo
Intégrateur Web et graphiste
Ingénieur pédagogique
Chef de projet
Un MOOC est un
projet complexe qui
nécessite une
organisation
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8. Travail de construction
d’un MOOC
Exemple: cours de 6 – 8 semaines :
Cours comprenant des équations et des dessins
Le cours sera rejoué trois fois
Personnel relevant de trois catégories :
enseignants, support pédagogique et technique
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9. Enseignants
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Préparation 40 8 8
Ecriture docs 90 20 20
Ecriture
exercices
40 10 10
Enregistrement
vidéo
32 6 6
Organisation du
projet
30 5 5
Animation 48 48 48
Total 520 heures
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10. Support pédagogique
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Ingénieur pédagogique 40 8 8
Chef de projet 60 12 12
Tests 60 12 12
Total 225 heures
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11. Support technique
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3
Video 32 6 6 Captation
Video 180-240 36-50 36-50 Edition
Textes 10 2 2 Mise en forme
Iconographie 35 7 7 Variable
Integration 15 3 3 Plateforme
Réunions 10 2 2
Total 480 heures
Pomerol, Epelboin & Thoury MOOC : conception, usage et modèles économiques Dunod 2014
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12. Coût financier
Mission Cours 1 Cours 2 Cours 3 Total Euros
Enseignants 15 000 5 200 5 200 25 400
Support
pédagogique
6 000 1 200 1 200 8 400
Support
technique
10 000 2 000 2 000 14 000
Salaires ≈ 48 000 €
Base:
Profs : 75 k€/y, support pédagogique : 60 k€/y, technique : 47 k€/y
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Pomerol, Epelboin & Thoury MOOC : conception, usage et modèles économiques Dunod 2014
14. Modèles financiers
Un MOOC n’est une solution rentable que si :
Plus de 200 – 300 étudiants par rapport à
l’enseignement classique
On réduit très fortement tout échange
enseignants - enseigné.
L’approche mixte (MOOC + face à face ⋍
SPOC) n’est rentable qu’au-dessus de 600-700
étudiants
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15. Diminuer les coûts
Réemployer le même MOOC pour amortir les
coûts techniques
Trouver un équilibre entre enseignement en face
à face et à distance
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17. Rappels
1 ECTS = 1 MOOC (30 heures de travail)
Une année ≃ 60 MOOC !
Lorsqu’on emploie un MOOC sous la forme d’un
SPOC :
Financièrement intéressant au-delà de 600-700
étudiants et cours employé au moins trois fois
Pour des classes de moins de 200 – 250
nécessité de partager les coûts entre institutions
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18. Business plans possibles
Faire des économies
Gros amphis : restreint essentiellement au L1
Partage des coûts : mutualisation des cours et/ou
achat de cours sur étagère
Les gains sont douteux dans les universités
orientées recherche ou le ratio d’enseignants est
plus élevé.
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19. Business plans possibles
Sauf accord entre universités pour employer des
cours communs, il semble douteux de faire des
économies.
Les raisons de développer des MOOC ne
peuvent donc être économiques.
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20. MOOC en Europe
Le coût des études ne justifie pas l’emploi de
MOOC & de SPOC (sauf Angleterre)
Les échanges d’ECTS entre universités sont très
limités. Réunir des universités autour d’un projet
commun est rare avec une exception (Ex: the
Bavarian Virtual University)
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21. MOOC en Europe
Objectif MOOC SPOC Niveau Remarque
1 Transformer
l’éducation
option oui Licence
Mineures
Grands groupes de
préférence
2 Rattrapage option oui Licence
3 Nouveaux
entrants
oui non Lycée Auto-évaluation et
découverte
4 Formation
permanente
oui oui Tout
niveau
Prioritaire
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22. MOOC en Europe
Objectif MOOC SPOC Niveau Remarque
5 Etudiants
étrangers
oui option Tout
niveau
6 Partage de
connaissances
oui option Tout
niveau
Excellence
7 Recrutement oui option Tout
niveau
Les business plans doivent être justifiés par une
décision politique portant sur la pédagogie et/ou la
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23. Cas # 1
EPFL (Suisse) MOOCs@Africa
Accès libre aux MOOC
Certification : 30 €/ECTS, cursus complet 8-12 ECTS suivi
d’un travail personnel (6-10 ECTS, 90€/ECTS)
Examens organisés par un centre partenaire
Partenaires s: Coursera and edX
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24. Cas # 2
Gestion de Projets (Ecole Centrale Lille)
MOOC gratuit (freemium)
Seconde partie donnan t 1 -2 ECTS payante (50 – 150 €)
avec différents niveaux d’examens et options
Options variées pour la formation permanente (490-690 €)
http://mooc.gestiondeprojet.pm/
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25. MOOC aux US
Droits d’inscription
innaceptables :
Plus de10 000 $ dans
les universités publiques
40 000 – 60 000 $ dans
les universités privées
Le Monde 26/04/2015
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26. Cas # 1
Arizona State University (ASU)
Consortium d’universités
Première année sous forme de MOOC pour
6000$
Paiement à la fin en cas de réussite seulement
Participation de edX
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27. Cas # 2
Urbana Champaign university
eMBA pour 20 000$
1. D’abord des spécialisations Coursera
2. Agrément ducurriculum par Urbana
3. Délivrance d’un MBA
Paiement si réussite uniquement !
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28. Cas # 3 Le modèle du MIT
Les MOOC sont un produit dérivé
de SPOC employés en
enseignement mixte .
Les micromasters :Master Supply
chain management
• 1er semestre : MOOC avec EdX
• 2ème semestre sur place
• Généralisé à 13 universités
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29. Cas #4: University of
Illinois
« An accredited Masters program at an
accessible cost
Start by enrolling in any course or Specialization in
the sequence, and upgrade to the full accredited
program whenever you’re ready to apply. At $600
per credit-hour, the MCS-DS only costs $19,200 in
tuition for the complete 32 credit-hour degree. »
Avec Coursera
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30. Cas #5 : micromasters
MIT associé avec 12 universités dans le monde
1er semestre sous forme de MOOC
2ème semestre sur le campus
Paiement si réussite 1er semestre
Possibilité de choisir son université
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31. En Europe
Les fournisseurs n’ont pas vraiement de modèles
sauf pour la formation permanente
Futurelearn: charity?
FUN: financement par l’état et les universités ?
MiriadaX: marché de l’Amérique du Sud ?
Iversity: ECTS broker?
Hub à Bruxelles : OpenUpEducation
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32. Formation permanente
Le seul domaine, avec l’enseignement à distance,
qui est complètement révolutionné par les MOOC.
Possibilité d’employer le même cours de
nombreuses fois
Optimisation des absences pour formation
Formations payantes
Les universités participeront-elles à ce mouvement ?
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33. US
Le seul domaine où des business models
émergent.
Iversity promet des emplois
« No money to be made with universities » S. Thrun
Coursera se tourne vers la FP
Udacity : uberisation de la formation
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34. Europe
Nombreuses start-ups avec des modèles
similaires à Udacity
En France : OpenClassrooms, Unow,
360Learning…
Développement seul ou avec des Ecoles
Bachelors spécialisés
Formations orientées vers l’emploi (compétences)
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35. Des directions possibles ?
Freemium: base gratuite, services additionnels
payants
Tutoring de groupe ou individuel,
visioconférence…
Exemple : Openclassrooms
Premium : certification, 20 €/mois
Premium class : mentorat de groupe, 90 /mois
Premium plus : mentorat individuel, diplôme, 300
€/mois
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36. Formation permanente
Un système à quatre niveaux
Concepteur
de MOOC
Diffuseurs
de MOOC
MOOC
broker
Client
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37. A la recherche d’un modèle
Déployer le numérique dans
l’enseignement supérieur Y. Epelboin
http://www.sup-numerique.gouv.fr/cid100828/rapport-mooc-a-la-
recherche-d-un-business-model.html
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