1º PLAN CURRICULAR ANUAL MATEMÁTICA.docx

CDCARPETA DIGITAL – SECUNDARIA
PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
1º DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.4. ÁREA :
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : 1°
I.7. HORAS SEMANALES : 6 horas
I.8. DOCENTE :
I.9. DIRECTOR :
I.10. DURACIÓN
I.10.1. INICIO : 13 DE MARZO
I.10.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
I.11. AÑO LECTIVO : 2023
II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO
2.1 Caracterización de los estudiantes:
En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. ….. están experimentando cambios corporales significativos
de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza
diferentes. Los estudiantes tienen dificultades en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ya que presentan baja demanda cognitiva, cansancio, desgano para
realizar las actividades diarias originadas por los trabajos agrícolas o una inadecuada alimentación. Estos factores generan que los estudiantes requieran
acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que ellos se encuentran temerosos a dichos cambios
y un poco cohibidos, callados y poco participativos, sin embargo, cuando forman grupos sueltan sus emociones y son dialogantes entre ellos; sienten bastante
atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones en grupo, algunos de ellos tienen celulares y aprovechan cualquier
momento para hacer uso de ellos sobre todo en las horas del recreo siendo los videos sus mayores atractivos; generalmente encuentran más interesantes las sesiones
manipulando materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. La adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los
contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes y debemos crear un ambiente que le permita expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad,

confianza y respeto; y sobretodo que todo ello se desarrolle dentro de un ambiente donde se dé el cumplimiento de los protocolos de Bioseguridad. Emocionalmente
son jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y comprensión ya que algunos provienen de hogares disfuncionales o cargan con
el peso de los problemas de casa.
Además, nuestros estudiantes por el hecho de estar acostumbrados a ese ritmo de trabajo también los hace laboriosos y colaboradores en las actividades propuestas.
También influye el libertinaje de algunos estudiantes, que por falta de autoridad de sus padres, incumplen las normas de convivencia, además muestran cierta
inclinación a costumbres foráneas, dejando de lado su folklore.Por otro lado, los estudiantes del primer grado, se encuentran en el nivel de logrado en la competencia
“Resuelve problemas de cantidad” en el nivel de inicio y previo al inicio en las competencias “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” y “Resuelve
problemas de forma, movimiento y localización” y en nivel de proceso en la competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”.
2.2. Caracterización del Contexto:
La I. E. N° ……….., se ubica en el distrito de …… provincia de ……….y posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de árboles frutales
predominando la producción de palta, naranja, manzana, plátanos, yucas, entre otros. Existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se
observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades
diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el
incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse, gusto
por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la
comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar
la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos
infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico, ausentismo
temporal y deserción escolar, podemos observar que no existe muchas fuentes de trabajo en la zona, por tal motivo los padres de familia se ven obligados a emigrar
a otros lugares, donde hay mejores oportunidades laborales y condiciones de vida, haciéndose evidente las formas de comunicación en lenguaje coloquial, uso jergas
y vulgarismos. Existen entes de apoyo como el puesto de ……. , autoridades de la localidad, rondas campesinas de comunidad aledaña, además se cuenta con una
creencia religiosa predominante en la zona cuya festividad se convierte en fiesta del pueblo.

II. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:
TOTAL, DE ESTUDIANTES: XX
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN
NIVEL DE
LOGRO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PERIODO LECTIVO 2023
Nº % Nº %
Resuelve problemas de cantidad
INICIO 3 25% 1
PROCESO 6 75% 4
LOGRADO 0 0% 4
Resuelve problemas de forma movimiento y localización
INICIO 3 1
PROCESO 5 3
LOGRADO 1 5
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio
INICIO 5 2
PROCESO 4 5
LOGRADO 0 2
Resuelve problemas gestión de datos e incertidumbre
INICIO 5 2
PROCESO 4 5
LOGRADO 0 2
III.ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
TEMPORALIZACIÓN
DURACIÓN DE LAS
EXPERIENCIAS
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO CAMPO TEMÁTICO

PERIODOS
S
E
M
A
N
A
S
E
D
A
INICIO TERMINO
S
E
M
A
N
A
S
I
LECTIVO
09
0
13/03/2023 17/03/2023
01
Falta de
conocimiento de
sus logros y
necesidades
Todas y todos sentimos emociones, ya sea
que las reconozcamos y las expresemos o
no. Las emociones nos ayudan a
relacionarnos con las y los demás y a
adaptarnos al mundo que nos rodea,
pueden dirigir nuestra conducta hacia
algo específico y se relacionan con las
experiencias que vivimos: agradables o
desagradables.
Por otro lado, el inicio de un nuevo año
requiere de conocer con que aprendizajes
llegamos, para ello es necesario aplicar
una evaluación de diagnóstico que nos
permita conocer nuestras necesidades y
como fortalecerlas.
El propósito de la evaluación diagnóstica
es la obtención de información sobre la
situación de partida, en cuanto a saberes
y capacidades que se consideran
necesarios para iniciar con éxito nuevos
procesos de aprendizaje. Frente a esta
situación, nos preguntamos:
¿Cuáles son mis logros y necesidades
académicas? ¿Cómo puedo conocer mis
niveles de logro? ¿Cómo puedo promover
la aplicación de la evaluación diagnóstica
como instrumento de recolección de
Regulamos
nuestras
emociones y
conocemos
nuestros
saberes.
Unidades de masa
Fracciones
Decimales
Descuentos
Patrón numérico
Ecuaciones
Proporcionalidad
Triángulos
Cuerpos solidos
Gráficos estadísticos
Medidas estadísticas
Probabilidad

saberes?
1 20/03/2023 14/04/2023 04
Escasa práctica
de valores en la
convivencia y en
situaciones de
riesgo
Los estudiantes del XXX grado de la
I.E……….. retornan a su institución
educativa después de las vacaciones para
seguir desarrollando sus aprendizajes,
reencontrándose con compañeros,
profesores, personal administrativo y de
servicio, así como algunas personas que
recién se están integrando a la comunidad
educativa. Para ello, es importante generar
una convivencia sana y segura que
promueva el respeto, empatía, tolerancia,
solidaridad, resiliencia e inclusión para
aceptar a diferentes personas respetando
sus pensamientos, ideales y formas de
sentir, manteniendo una relación
armoniosa basada en los valores y
principios del convivir. Para esto, es
necesario explorar, indagar, exponer,
discutir y consensuar ideas sobre solución
de conflictos y de la prevención ante
desastres naturales, para construir un
clima positivo y seguro para el
aprendizaje. En este contexto, se hace
necesario generar momentos que les
permitan conocerse, integrarse y
organizar espacios seguros, tiempos,
materiales, responsabilidades y todo
aquello que contribuya al desarrollo de sus
aprendizajes y salvaguardar su integridad
física y emocional ante situaciones de
riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos
sobre la convivencia y los factores que la
afectan? ¿De qué manera la práctica de
valores ayuda a mejorar la convivencia?
¿Cómo podemos promover acciones que
Promovemos
acciones que
contribuyan a
una sana
convivencia.
✔ Número natural
- Representación y
descomposición:
verbal, estándar,
polinómica,
factores primos
✔ Múltiplos y
divisores
- Divisibilidad
✔ Mínimo común
múltiplo
✔ Máximo común
divisor
✔ Población y
muestra
- Características
- Muestra
representativa
✔ Variables
- Cuantitativa
- Cualitativa
✔ Recolección de
datos
- Encuesta

contribuyan a una sana convivencia en la
I.E. y en nuestro hogar?
2 17/04/2023 12/05/2023 04
Falta de hábitos
saludables, y
alimentación
desbalanceada
La adolescencia es un es un período de
preparación para la edad adulta pero
también constituye una etapa de riesgos
considerables. Según la OMS se estima
que el 70% de las muertes prematuras en
el adulto se deben a conductas iniciadas
en la adolescencia que representa el
momento clave para la incorporación de
hábitos necesarios para poseer buena
calidad de vida. La salud integral del
adolescente comprende su bienestar
físico, mental y social incluyendo aspectos
relacionados con su desarrollo educativo,
la adecuada participación en las
actividades de la comunidad y el
desarrollo de su máxima potencialidad.
Sin embargo en la I.E……… se observa que
los estudiantes no le prestan la
importancia debida al cuidado integral de
su salud, porque consumen alimentos
poco saludables, no practican
continuamente hábitos de higiene, son
poco sociables, muestran cansancio y
desgano para participar en actividades
escolares, se muestran estresados por la
falta de sueño, entre otras prácticas
perjudiciales que afectan su salud tanto
física, emocional, mental y social.
Antes ello nos proponemos adoptar una
vida saludable implementando un
régimen de actividades que favorecen el
cuidado de nuestra salud integral
planteando las siguientes preguntas:
¿Qué acciones proponemos para
promover el cuidado integral de la salud?
Participamos en
acciones que
contribuyan al
cuidado integral
de la salud.
✔Números enteros
-Relación de orden
(recta numérica)
-Operaciones
-Adición y
sustracción
-Multiplicación y
división
-Potenciación
-Propiedades
-Cambio de signo
✔Figuras poligonales
✔Paralelismo y
perpendicularidad
✔Propiedades de los
triángulos
rectángulos
rombos

¿Qué acciones deberíamos realizar para
conocer y difundir la importancia de una
alimentación equilibrada para la
prevención de enfermedades?”.
¿Qué actividades físicas ayudan a la
promoción de una vida saludable? ¿Cómo
podemos manejar nuestra salud emocional
y social?
II
LECTIVO
10 3 15/05/2023 16/06/2023 05
Escasa cultura
de prevención
frente a
desastres
naturales y
sociales
A través de millones de años de la
evolución del planeta Tierra se han
producido innumerables fenómenos
naturales, como sismos, huaycos,
inundaciones y muchos fenómenos más.
Los desastres han estado asociados a la
historia de la humanidad, la naturaleza no
ha cesado de recordar al hombre su poder
destructivo.
Es con la presencia del hombre que se
producen los desastres naturales y éstos
afectan sus actividades socioeconómicas y
su entorno ambiental.
Los desastres naturales traen consigo
trastornos ambientales, pues contaminan
el suelo y el agua; destruyen parte de la
flora y fauna; y crean casi siempre focos
de infección y otros, afectando el hábitat
del hombre.
Se trata, por consiguiente, de adoptar
medidas que limiten, ya que es imposible
suprimirlos.
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura
de prevención, en términos de medidas
preventivas, o de contar con un plan de
emergencia en caso de un desastre
natural o social. Las estructuras no son
apropiadas, no se realizan estudios
previos para la construcción de viviendas,
no se cuenta con zonas o áreas de
Promovemos
una cultura de
prevención para
mitigar los
efectos de los
desastres
naturales y
sociales.
✔ Números racionales
- Fracciones
- Clasificación
- Fracciones
equivalentes
- Decimales
- Aproximaciones
- Operaciones con
fracciones y
decimales
- Adición y
sustracción
- Multiplicación y
división
- Problemas
aditivos: de
igualación y
comparación

evacuación y mucho menos con una
mochila de emergencia que les ayude a
superar este tipo de siniestros.
Antes ello nos proponemos adoptar
medidas preventivas, en términos de
cómo responder y recuperarnos después
de un desastre, estableciendo planes de
contingencia para ayudar a las personas
afectadas, planteando las siguientes
preguntas:
¿Qué medidas preventivas se implementan
ante la presencia de desastres naturales?
¿Cómo podemos implementar un plan de
contingencia antes desastres naturales o
sociales?
¿De qué forma podemos difundir la
práctica de una cultura de prevención ante
desastres?
✔ Tablas estadísticas
(datos no
agrupados)
- Frecuencias
- Gráficos
estadísticos
- Barras
- Circular
- Pictogramas
- Interpretación de
gráficos
4 19/06/2023 21/07/2023 05
Falta de
identidad
Los estudiantes del xxx grado de la
I.E……….. son conscientes que nuestro
país es maravilloso por su riqueza
cultural, la historia de sus pueblos y su
biodiversidad. Por eso, es importante
promover el fortalecimiento de su
identidad manteniendo una convivencia
armoniosa basada en el respeto a la
diversidad. Un país donde los diferentes
pueblos que lo habitan practican diversas
costumbres y tradiciones. Estas se
practican en las familias y se transmiten
de generación en generación. Esto quiere
decir que nosotras y nosotros formamos
parte de esa diversidad cultural.
Entonces, en ese contexto resaltaremos la
diversidad que se da en nuestra familia,
comunidad, región y país; así́́ como
también sobre la relevancia histórica y
patriótica de nuestra nación. Frente a esta
Conocemos la
historia de
nuestro país y su
diversidad
cultural para
respetar y
fortalecer
nuestra
identidad.
✔Presupuesto
✔Razones
proporcionales:
magnitud, razón
✔Proporcionalidad
- Proporcionalidad
directa
- Método de
reducción a la
unidad
- Regla de 3 simple
directa

situación, nos planteamos el siguiente
reto:
¿Cómo expresamos la diversidad de las
costumbres y tradiciones culturales de
nuestra región y país?
¿Qué debemos hacer para convivir
respetando y valorando la diversidad
cultural de nuestro país?
¿Qué debemos hacer para difundir nuestra
historia, identidad y diversidad cultural?
III
LECTIVO
10 5 07/08/2023 08/09/2023 05
Deficiencia para
emprender
proyectos
innovadores.
El Perú es un país muy rico y diverso,
tiene una variedad de climas, paisajes y
ecosistemas, que proporcionan una
amplia gama de recursos naturales como
minerales, productos agrícolas,
pesqueros, turísticos, entre otros.
La localidad de …… es conocida por su
variedad de cultivos (el maíz, la papa, la
quinua, el café, el cacao, entre otros).
Estos productos son muy valorados en el
mercado internacional debido a su alta
calidad y sabor único, los cuales pueden
ser aprovechados para la creación de
emprendimientos en diversas áreas como
agroindustria, turismo, productos
naturales, biotecnología. Sin embargo, es
importante que se realice un uso
responsable y sostenible de los recursos
para garantizar su preservación y
conservación a largo plazo.
Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos promover
el emprendimiento a partir de proyectos
innovadores a través del uso sostenible de
los recursos para el bien de nuestra familia
y comunidad?, ¿De qué manera se podría
aprovechar los recursos para realizar
proyectos innovadores?
Impulsamos
proyectos
innovadores
para fomentar el
emprendimiento
en nuestros
estudiantes
✔ Ecuaciones lineales
- Características
- Interpretación
de gráficas
- Ecuaciones
equivalentes
- Resolución de
ecuaciones:
transformacione
s algebraicas
- Ecuaciones con
fracciones

6 11/09/2023 13/10/2023 05
Falta de gestión
de residuos
solidos
En el Perú se genera un promedio de 21
mil toneladas de residuos sólidos al día, lo
que equivale a 0.8 kilogramos de
generación de residuos por persona al
día. Por otro lado, si miramos dentro de
las aulas de nuestra Institución Educativa
XXXX, existen estudiantes que sin tener en
cuenta el enfoque ambiental, tiran basura
inorgánica como papel, botellas de
gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros
desperdicios que generan un impacto
negativo para el ambiente ya que
demoran años en degradarse. A estos
problemas se requiere plantear
propuestas, conclusiones,
recomendaciones, argumentaciones,
sugerencias, testimonios, mensajes
positivos, estrategias, otros para
promover el cuidado del ambiente en el
que vivimos. Para ello nos preguntamos
¿Qué genera la acumulación de residuos
sólidos? ¿Cómo podemos reducir la
generación de residuos sólidos en nuestra
localidad e institución educativa? ¿Qué
debemos hacer para difundir la
importancia del cuidado y conservación
del nuestro ambiente?
Promovemos el
cuidado del
medio ambiente
a través de la
gestión de
residuos sólidos
✔ Porcentaje
- Significado
- Variación
porcentual
- Aumentos
porcentuales
- Descuentos
porcentuales
- Diagramas y
gráficos de
aumentos y
descuentos
porcentuales
- Unidades de
medida
- Masa, tiempo.
Temperatura,
monetario.
✔Área de polígonos
- Triangulo,
cuadrado
- Rectángulo, rombo
✔Prismas y cilindros
- Clasificación de
prismas
- Desarrollo de
prismas
✔Poliedros
✔Cuerpos redondos

IV
LECTIVO
10 7 16/10/2023 17/11/2023 05
Falta de un
proyecto de
vida y visión de
superación
Actualmente, la incertidumbre se apodera
de los adolescentes, por no saber si
cumplirán sus metas personales, a ello, se
suman los cambios físicos, cognitivos y
psicosociales. Por otra parte, sus
Asumimos
nuestro
proyecto de vida
para alcanzar la
superación
✔ Desigualdades
- Condiciones
- Trasformacione
s algebraicas

pensamientos se vuelven más abstractos
buscando su independencia y explorando
el enamoramiento, entre otras situaciones
que vive día a día. En este sentido es
necesario planificar adecuadamente un
proyecto de vida que le permita planificar
su futuro de manera adecuada para
alcanzar sus metas a nivel personal y
profesional en el futuro.
Para lograr nuestro propósito los
estudiantes responden al siguiente reto;
¿Qué es un proyecto de vida? ¿De qué
manera podemos elaborar un proyecto de
vida a partir de nuestro autoconocimiento,
para superarnos a nivel personal y
profesional? ¿Cómo podemos difundir
nuestro proyecto de vida?
personal y el
desarrollo
integral humano
- Resolución
✔ Proporcionalidad
directa
✔ Proporcionalidad
inversa
✔ Medidas de
tendencia central
(datos no
agrupados)
- Moda, mediana y
media
✔ Probabilidad
- Experimento
- Espacio muestra
- Suceso: simple
- Regla de Laplace

8 20/11/2023 22/12/2023 05
Vulneración de
derechos
En la actualidad, notamos frecuentemente
que, los derechos de los jóvenes y
adolescentes son vulnerados, pues no se
les respeta, pese a que existen leyes o
normas, además de organismos e
instituciones que los protegen y
defienden. Ello, se ve reflejado en todos
aquellos adolescentes que son víctimas de
violencia o maltrato por parte de los
adultos o entre ellos mismos, presentan
dificultades en su convivencia en
oposición al bienestar común.
Ante esta situación, nos planteamos los
siguientes retos. ¿Por qué es importante
reconocer y respetar los derechos de las
niñas, niños y adolescentes? ¿Crees que los
derechos humanos se cumplen en tu
escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué
podrías hacer desde tu escuela para
promover el respeto a los derechos
humanos y el bienestar común?
Ejercemos
nuestros derechos
fundamentales
para promover el
bien común
CONSOLIDADO 39 8 39
TEMPORALIZACIÓN
DURACIÓN DE LAS
EXPERIENCIAS
CALENDARIO CÍVICO
ESCOLAR
CONCURSOS ESCOLARES /
ACTIVIDADES MINEDU
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES
PERIODOS
S
E
M
A
N
A
S
E
D
A
INICIO TERMINO
S
E
M
A
N
A
S
I
LECTIVO
0
13/03/2023 17/03/2023
01
13 de marzo: Jornada familiar “Juntos
por el Buen inicio del año escolar 2023”
Orientación al
bien común
Búsqueda de la
excelencia
Responsabilidad

09
1 20/03/2023 14/04/2023 04
●22 de marzo- Día Mundial
del Agua
●26 de marzo- La Hora del
Planeta
●01 de abril- Día de la
Educación
●07 de abril - Día Mundial de
la Salud
•Premio nacional de narrativa y ensayo
“José María Arguedas”
•Juegos Florales Escolares Nacionales
•Juegos Escolares Deportivos y
Paradeportivos (Etapas: IE – UGEL –
Regional - Macrorregional -Nacional)
•XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
•Concurso Nacional Crea y Emprende
•Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL –
Regional –Nacional)
•Elección de Municipios Escolares, Ideas
en Acción 2023 (Estrategia Somos
Pares) Solo nivel Secundaria
•Concurso Nacional de Comprensión
lectora Inicial, Primaria y Secundaria
(Etapas: IE – UGEL- DRE)
Orientación al
bien común
Ambiental
Solidaridad
Empatía
Resiliencia
Responsabilidad
2 17/04/2023 12/05/2023 04
●22 de abril- Día de la Tierra
●01 de mayo- Día Mundial del
Trabajo
●08 de mayo- Día Mundial de
la Cruz Roja
●12 de mayo- Día
Internacional para la
Erradicación del Trabajo
Infantil
●Campaña de sensibilización “En el
Perú, nos respetamos y tratamos bien”
●Premio nacional de narrativa y ensayo
●Juegos Florales Escolares Nacionales
●Juegos Escolares Deportivos y
●XIX Olimpiada Nacional Escolar de
Matemática
●Concurso Nacional Crea y Emprende
●Feria nacional Escolar de Ciencia y
tecnología EUREKA (Etapas: IE – UGEL
– Regional –Nacional)
Orientación al
bien común
De derechos
Conciencia
de derechos
Responsabilidad

●Elección de Municipios Escolares,
Ideas en Acción 2023 (Estrategia
Somos Pares) Solo nivel Secundaria.
●Concurso Nacional de Comprensión
II
LECTIVO
10 3 15/05/2023 16/06/2023 05
●15 mayo- Día Internacional
de la Familia
●31 de mayo: Día de la
Solidaridad.
●31 de mayo: Simulacro
nacional Multipeligro, tipo
vespertino
●05 de junio- Día Mundial del
Medio Ambiente
●08 de junio- Día Mundial de
los Océanos
Matemática
Ambiental
Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
.

●Elección de Municipios Escolares, Ideas
●4 semana de mayo- Semana de la
Educación Artística
4 19/06/2023 21/07/2023 05
●3er. Domingo – Día del Padre
●24 de junio- Día de la Fiesta
del Sol o Inti Raymi
●24 de junio- Día del
Campesino
●01 de julio - Día del Parque
Nacional Huascarán
●06 de julio- Día del Maestro
●07 de julio- Descubrimiento
de Machu Picchu
●11 de julio- Día Mundial de la
Población
●28 de julio- Día de la
Proclamación de la
Independencia del Perú.
●Día del logro
Matemática
Concurso Nacional de Comprensión
Intercultural
Respeto a la
identidad cultural

III
LECTIVO
10
5 07/08/2023 08/09/2023 05
●15 de agosto Simulacro
Nacional Multipeligro, tipo
vespertino
●22 de agosto- Día Mundial
del Folclor
●26 de agosto - Día del Adulto
Mayor
●27 de agosto- Día de la
Defensa Nacional
●01 de setiembre- Semana de
la Educación Vial
●2da. Semana Internacional
de los Estudiantes Adultos
●07 de setiembre- Día de los
Derechos Cívicos de la Mujer
●08 de setiembre- Día
Internacional de la
Alfabetización
Matemática
Concurso Nacional de Comprensión
Orientación al
bien común
Búsqueda de la
excelencia
Responsabilidad
Flexibilidad
y apertura
6 11/09/2023 13/10/2023 05
Mundial de la Población
●2do. domingo - Día de la
Familia
●3er. martes - Día
Internacional por la Paz
Protección de la Capa de
Ozono.
Matemática
Ambiental
Solidaridad
planetaria
y equidad
intergeneracional

●27 de setiembre - Día
Mundial del Turismo
Mundial de los Mares
●2do. miércoles - Día
Internacional de la
Reducción de los Desastres
●12 de octubre-
Descubrimiento de América
7 16/10/2023 17/11/2023 05
●16 de octubre- Día Nacional
de la Persona con
Discapacidad
●16 de octubre- Día Mundial
de la Alimentación
●17 de octubre- Día
Erradicación de la Pobreza
●21 de octubre- Día Nacional
de Ahorro de Energía
●31 de octubre- Día de la
Canción Criolla
●01 de noviembre- Semana
Nacional Forestal
●06 de noviembre- Simulacro
nacional Multipeligro, tipo
nocturno
●2da. Semana de la Vida
Animal
Matemática
Día del logro
Búsqueda de la
excelencia
Superación
personal

●10 de noviembre- Semana de
la Biblioteca Escolar.
8 20/11/2023 22/12/2023 05
●20 de noviembre- Día de la
Declaración Universal de los
Derechos del Niño e
Iniciación de la Semana del
Niño
●El Día Internacional de la
Eliminación de la Violencia
contra la Mujer
●01 de diciembre- Día
Mundial de la Lucha contra
el SIDA
●10 de diciembre-
Declaración Universal de los
Derechos Humanos
●14 de diciembre - Día del
Cooperativismo Peruano
●25 de diciembre– Navidad
De derechos
Conciencia de
derechos
CONSOLIDADO 39 8 39
IV. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA – VI CICLO: 1° grado
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
01 02 03 04 05 06 07 08
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
x x x x x

MATEMÁTICA • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
x x x x
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
x x x x
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
x x x
COMPETENCIAS
TRANSVERSLES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
●Personaliza entornos virtuales.
●Gestiona información del entorno virtual.
●Interactúa en entornos virtuales.
●Crea objetos virtuales en diversos formatos
x x x x x x x x
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
●Define metas de aprendizaje.
●Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
●Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
x x x x x x x x
V. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL
Según la Resolución Ministerial N° 474 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 149 – 2023 – MINEDU, se sugiere que la evaluación y reajuste de la planificación anual se realice

colegiadamente por los docentes del nivel y/o área educativa durante las semanas de gestión planificadas para el periodo lectivo 2023, teniendo como insumo el nivel
logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación, registros auxiliares, evidencias de estudiantes y Plan Anual Institucional.
VI. MATERIALES Y RECURSOS
MEDIOS MATERIALES
▪ Internet
▪ Laptop
▪ Televisor
▪ Celular
▪ Tableta
▪ Textos especializados
▪ Textos escolares del MINEDU
▪ Enciclopedia
▪ Diccionarios
▪ Trípticos
▪ Afiches
▪ Periódicos
▪ Guías metodológicas de AeC
▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)
▪ Revistas
▪ Obras literarias.
▪ Diapositivas, imágenes, vídeos
▪ Buscadores y Herramientas de contenido: Google
Académico, Khant Academy, Thatquiz, Geogebra,
Oráculo Matemágico, entre otros.
Textos
PARA EL DOCENTE:
▪ Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
▪ Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
▪ Rutas de aprendizaje para la educación básica regular (2015).
▪ Marco del buen desempeño docente (2022)
PARA EL ESTUDIANTE:
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Texto escolar – Matemática 1° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Cuaderno de trabajo – Matemática 1° grado de Educación Secundaria. Lima:
Editorial Norma.
▪ Fichas de aprendizaje
▪ Aplicativos educativos
▪ Módulos de trabajo,
▪ Diccionario matemático.

……………………….., marzo de 2023
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Director Docente del Área de Matemática

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