experiencia de aprendizaje

1. CD
1. DATOS GENERALES:
I.E. Nº:
DIRECTOR (A):
DOCENTE:
ÁREA: Ciencia y Tecnología
GRADO: 1° SECCIÓN:
DURACIÓN: 4 semanas
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
ÁREA: Ciencia y Tecnología
1°
SEC EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
Participamos en acciones que contribuyan al cuidado integral de la salud.
La adolescencia es un período de preparación para la edad adulta pero también
constituye una etapa de riesgos considerables. Según la OMS se estima que el 70%
de las muertes prematuras en el adulto se deben a conductas iniciadas en la
adolescencia que representa el momento clave para la incorporación de hábitos
necesarios para poseer buena calidad de vida. La salud integral del adolescente
comprende su bienestar físico, mental y social incluyendo aspectos relacionados con
su desarrollo educativo, la adecuada participación en las actividades de la comunidad
y el desarrollo de su máxima potencialidad. Sin embargo, en la I.E……… se observa
que los estudiantes no le prestan la importancia debida al cuidado integral de su
salud, porque consumen alimentos poco saludables, no practican continuamente
hábitos de higiene, son poco sociables, muestran cansancio y desgano para participar
en actividades escolares, se muestran estresados por la falta de sueño, entre otras
prácticas perjudiciales que afectan su salud tanto física, emocional, mental y social.
Frente a esto nos preguntamos: ¿Qué microrganismo encontramos en los alimentos
que consumimos? ¿Qué importancia tiene la célula en la alimentación de los seres
humanos? ¿Cómo podemos promover buenos hábitos saludables y una alimentación
equilibrada para prevenir enfermedades?

2. CD
3. SECUENCIA DE SESIONES:
Nº DE
SESIÓN
TÍTULO FECHA
Sesión 1 Explicamos el origen del mundo vivo para conocer el origen de la nutrición 17/04/2023
Sesión 2 Conociendo a los seres vivos y su función de nutrición 20/04/2023
Sesión 3 Explicamos los niveles de organización de los seres vivos 24/04/2023
Sesión 4 Argumentamos sobre la importancia de la clasificación de los seres vivos 27/04/2023
Sesión 5 Explicamos a los microorganismos presentes en algunos alimentos 1/05/2023
Sesión 6 Estudiamos a un mundo invisible 4/05/2023
Sesión 7 Comunicamos los resultados de nuestra investigación sobre los seres microscópicos 8/05/2023
Sesión 8 Promovemos hábitos saludables para mejorar nuestra calidad de vida 11/05/2023
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
CAMPO
TEMATICO
EVIDENCIA
INSTRUMENTO
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
Problematiza situaciones.
Formula preguntas acerca, de los
organismos microscópicos y
selecciona variables que pueden ser
indagadas científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece
- Organismos
microscópicos
Ficha con
estrategias de
indagación Lista de cotejo

3. CD
relaciones de causalidad entre las
variables.
Ficha con
estrategias de
indagación
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Propone procedimientos para
observar y manipular la variable
independiente. Selecciona
herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos
cualitativos sobre la cantidad de
organismo microscópicos en una
muestra seleccionada.
Genera y registra datos e
información.
Obtiene datos sobre la presencia de
microrganismos partir de la
manipulación de la variable
independiente.
Analiza datos e
información.
Compara los datos obtenidos
cualitativos y contrasta los
resultados con su hipótesis e
información científica para
confirmar o refutar su hipótesis
sobre los microorganismos.
- Microorganismos:
comparación de
datos recogidos
de la investigación. Díptico Lista de Cotejo
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Sustenta si sus conclusiones
responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su
hipótesis.
Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
-Justifica, sobre la base de fuentes
con respaldo científico, que la célula
es la unidad básica de la vida que
cumple funciones y presenta
-La célula
-El microscopio
Círculos de
habilidades y
contrastaciones

4. CD
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
diferentes estructuras en
procariotas y eucariotas.
Explica, a partir de conocimientos
científicos, las características, la
composición química de los seres
vivos y en qué consiste cada una de
las funciones vitales de los seres
vivos y sabe identificarlas en
situaciones cotidianas.
- Características
de los seres vivos
Organizador visual Lista de cotejo
Justifica que todos los seres vivos
están formados por una o más células
y que poseen niveles de organización.
Tejidos, órganos ,
sistema
Galería de
aprendizajes
Lista de cotejo
Justifica que todos los seres vivos
están formados por una o más células
y poseen niveles de organización.
Niveles
Taxonómicos de los
seres vivos
Organizador
gráfico
Lista de cotejo
Explica, basándose en conocimientos
científicos, las características,
partes y tipos de bacterias para
justificar el uso de algunas bacterias
en la producción de algunos
alimentos.
- Reino Eubacteria
Ficha interactiva Lista de cotejo
Explica la necesidad de acompañar la
alimentación con hábitos saludables
para prevenir enfermedades.
- Hábitos
saludables Conferencia Rubrica
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Argumenta sobre la importancia del
avance tecnológico en el tratamiento
de enfermedades.
- Limitaciones
científicas y
tecnológicas
frente a las
enfermedades.
Círculos de
habilidades y
contrastaciones
Lista de cotejo

5. CD
Competencias transversales
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
- Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
- Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados
en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
- Lista de cotejo
- Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
tic
Gestiona información del
entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales.
- Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
- Clasifica información de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
- Lista de cotejo
-
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valor Ejemplo
Búsqueda de la excelencia
Flexibilidad
y apertura
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación al cambio de hábitos alimenticios , orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
Orientación la bien común
Responsabilidad
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad para
promover hábitos saludables y la importancia de una sana alimentación.
Ambiental
Respeto a toda
forma de vida
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

6. CD
6. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Título de las
sesiones
Propósito de
aprendizaje
Competencia Desempeño precisado
Evidencia de
aprendizaje
Criterios de
evaluación
Sesión N°01
Explicamos el origen del
mundo vivo para conocer
el origen de la nutrición
Explicamos a la
célula y sus
diferentes tipos
haciendo uso de
círculos de
habilidades y
contrastaciones
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Justifica, sobre la base de fuentes
con respaldo científico, que la célula
es la unidad básica de la vida que
cumple funciones y presenta
diferentes estructuras en
procariotas y eucariotas.
Argumenta sobre la importancia del
avance tecnológico en el tratamiento
de enfermedades.
Círculos de
habilidades y
contrastaciones
- Identifica las diferencias
y semejanzas de la célula
procariota y eucariota.
- Compara a la célula animal
y vegetal para identificar
sus diferencias y
semejanza.
- Argumenta sobre
limitaciones científicas y
tecnológicas frente a las
enfermedades.

7. CD
Sesión N°02
Conociendo a los seres
vivos y su función de
nutrición
Reconocemos las
características de
los seres vivos y lo
plasmamos en un
organizador visual.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Explica, a partir de conocimientos
científicos, las características, la
composición química de los seres
vivos y en qué consiste cada una de
las funciones vitales de los seres
vivos y sabe identificarlas en
situaciones cotidianas.
Organizador visual
- Elaboran un mapa
conceptual con las ideas
principales sobre las
características de los
seres vivos.
- Explica con base científica
las características
básicas de los seres vivos.
- Construyen oraciones
incompletas para
intercambiar entre
compañeros con la
finalidad de reforzar los
aprendido del tema.
Sesión N°03
Explicamos los niveles
de organización de los
seres vivos
Explicamos los
niveles de
organización de los
seres vivos
mediante la galería
de aprendizajes
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Justifica que todos los seres vivos
están formados por una o más células
y que poseen niveles de organización.
Galería de
aprendizajes
-Infiere sobre los textos
analizados y responde a las
preguntas propuestas con
fundamento científico.
-Completa un cuadro de
doble entrada sobre los
niveles de organización de
los seres vivos.
-Sustenta sobre el brote del
ébola explicando en qué nivel
de organización se
encuentra.

8. CD
Sesión N°04
Argumentamos sobre la
importancia de la
clasificación de los seres
vivos
Argumentamos
sobre la
importancia de
clasificar a los
seres vivos
ayudándonos de un
organizador gráfico
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Justifica que todos los seres vivos
están formados por una o más células
y poseen niveles de organización.
Organizador gráfico
- Infiere sobre los textos
analizados y redacta otros
ejemplos a los mostrados.
- Selecciona las ideas
principales sobre la
taxonomía y elaboran un
organizador gráfico sobre
los taxones.
- Realiza un experimentos
en los que utiliza los
criterios de clasificación y
responde a las preguntas
propuestas con
conocimiento científico.
Sesión N°05
Explicamos a los
microorganismos
presentes en algunos
alimentos
Explicamos el reino
reino Eubacteria
para conocer como
están implicados en
el deterioro de
materiales y
alimentos, a través
de una ficha
interactiva.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Explica, basándose en conocimientos
científicos, las características,
partes y tipos de bacterias para
justificar el uso de algunas bacterias
en la producción de algunos
alimentos.
Argumenta sobre la importancia del
avance tecnológico en el tratamiento
de enfermedades.
Ficha interactiva
- Identifican las
características y señalan
las partes de las
bacterias.
- Indican qué seres vivos
colaboran en la
elaboración de productos
y cuales son procesos
beneficios en los que
participan las bacterias.
- Elabora un afiche con
acciones para prevenir las
caries y la comparte con
sus compañeros

9. CD
Sesión N°06
Estudiamos a un mundo
invisible
Estudiamos a un
mundo invisible
haciendo uso de
estrategias de
indagación
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
sus
conocimientos
.
Formula preguntas acerca, de los
organismos microscópicos y
selecciona variables que pueden ser
indagadas científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las
variables.
Propone procedimientos para
observar y manipular la variable
independiente. Selecciona
herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos
cualitativos sobre la cantidad de
organismo microscópicos en una
muestra seleccionada.
Obtiene datos sobre la presencia de
microrganismos partir de la
manipulación de la variable
independiente.
Ficha con
estrategias de
indagación
- Identifica a la variable
independiente y
dependiente de la
investigación.
- Plantea una hipótesis
sobre el crecimiento de
microrganismos.
- Identifica y selecciona
instrumentos y materiales
que ayuden en la
recolección de datos de su
investigación.
- Recoge datos cualitativos
sobre los microorganismos
presentes en la muestra
seleccionada.
Sesión N°07
Comunicamos los
resultados de nuestra
investigación sobre los
seres microscópicos
Comunicamos los
resultados de
nuestra
investigación sobre
los seres
microscópicos en un
díptico
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
sus
conocimientos
.
Compara los datos obtenidos
cualitativos y contrasta los
resultados con su hipótesis e
información científica para
confirmar o refutar su hipótesis
sobre los microorganismos.
Sustenta si sus conclusiones
responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos,
mediciones y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su
hipótesis.
Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
Díptico
-Compara los datos
recogidos de su
investigación y lo contrasta
con la hipótesis planteada.
-Plantea conclusiones
usando datos de su
experimentación y con
relación a la pregunta de
indagación.
-Sintetiza su investigación
en un díptico y la da a
conocer con fundamentos
científicos.

10. CD
Sesión N°08
Promovemos hábitos
saludables para mejorar
nuestra calidad de vida
Promovemos
hábitos saludables
para mejorar
nuestra calidad de
vida a través de una
conferencia.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Explica la necesidad de acompañar la
alimentación con hábitos saludables
para prevenir enfermedades.
Conferencia
- Elabora materiales
necesarios, recursos,
material didáctico entre
otros para explicar sobre
los hábitos saludables.
- Demuestra un dominio
para el desarrollo del tema
sobre los hábitos
saludables.
- Responde a todas las
preguntas planteada a
través de ejemplos y
experiencia.
7. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Producción de la experiencia
¿Qué características debe cumplir la producción?
Conferencia sobre hábitos saludables
- Se basa en argumentos científicos sobre las características, composición y clasificación de los seres vivos.
- Utiliza información científica sobre las células y sus tipos
- Explica la relación de nutrición de los seres vivos.
- Explica como intervienen las bacterias en los alimentos

11. CD
8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:
APLICATIVOS DESCRIPCIÓN
SmartOffice
Para el desarrollo de actividades empleando el formato Word, que permitirá
elaborar dípticos y desarrollar Círculos de habilidades y contrastaciones
Xodo
Lector y editor de PDF, permitirá a las y los estudiantes el análisis y
subrayado de ideas principales de los textos en PDF analizados.
Diccionario español
El diccionario español permitirá a los estudiantes conocer el significado de
palabras desconocidas que se encuentran en los textos presentados.
Mindomo
Este aplicativo será utilizado para crear los organizadores visuales de
diferentes temas propuestos
Mozaik_Education_Bacteria_3D
Los estudiantes utilizan este aplicativo para recoger información interactiva
de las bacterias en formato 3D
9. Evaluación:
Competencia Momentos Tipo Instrumento

12. CD
● Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
● Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Inicio
Formativa (proceso de
retroalimentación)
Guía de observación
Lista de cotejo
Proceso
Formativa (proceso de
retroalimentación)
Lista de cotejo
Evidencia
Salida
Sumativa Lista de cotejo
10. MEDIOS Y MATERIALES: (considerar bibliografía y materiales)
Bibliografía Materiales
PARA EL
DOCENTE:
⎯ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
⎯ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
⎯ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología
y Ambiente de 1.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma
⎯ LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
⎯ Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial
DK.
⎯ https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-
level.secundaria-regular/grado/3
⎯ https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● Libros
● Papelotes
● Plumones
● Tijeras
PARA EL
ESTUDIANTE:
⎯ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
⎯ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología
y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
⎯ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes.
Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
● Libros
● Papelotes
● Plumones
● Tijeras
● Hojas bond
● Lapiceros
● Celular

13. CD
⎯ Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
⎯ Grupo Océano. Enciclopedia Didáctica de Ciencias Naturales. Barcelona, España:
MMXIII Editorial Océano.
⎯ Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=ICIOItxJmrE
https://www.youtube.com/watch?v=apypPar_8iE
● Tablet
● Paleógrafos
● Cartulina
………………………………, lunes, 17 de abril de 2023
_____________________ _________________________
Docente
Director (a)