Analisis de la lectura Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
DOCENTE:
GUILLERMO TEMELO AVILES
ALUMNA: YOSELINE CRUZ REYES.
GRUPO: 603

2. LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL COMO
EJE DE LO FORMATIVO
La educación apunta fundamentalmente a la construcción de sujetos que
posean mundos internos, subjetividades ricas, autonomía personal, unido
a la conciencia de pertenecer, junto con otras personas, a una comunidad
de sentidos, esto nos ayuda a comprender sobre nuestra identidad
personal siempre nos hacemos una pregunta muy común que es ¿Quién
soy? Y la psicología nos ayuda a responderla con mayor amplitud.
La identidad tiene una función que sirve y es para decidir, elegir y
comprometerse con otros siempre y cuando mantengan una seguridad en
ellos mismos y sus límites, se forma a lo largo de la vida a partir de la
elaboración que hacen las personas a lo largo de su vida mediante las
experiencias a base de esto los contenidos y dimensiones socio-morales
que forman parte del vivir con otros en democracia y paz, forman parte del
rango de opciones posibles de los sujetos.
La convivencia en la escuela puede generar grandes oportunidades de
desarrollo a los estudiantes, según sean las demandas que les plantee.
Un tipo de convivencia vertical posibilita que al alumno o alumna le resulte
suficiente incluir el punto de vista de la autoridad y evite considerar otros,
especialmente si percibe una actitud de censura a los disensos, nos
menciona de la convivencia escolar ya que sabemos que es muy
importante que en la escuela se tenga una buena convencía fomentando
los valores que son elementos muy importantes en nuestra vida.

3. ALGUNOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL APRENDIZAJE
SOCIOMORAL
En esta lectura nos muestra y nos da a comprender los elementos que se
deben de tomar en cuenta para poder transmitir un buen aprendizaje que
son:
• Cambio en el rol del estudiante
• Cambio en el sentido de las reglas
• Cambio en la legitimidad de las reglas
• Cambio en la participación, la responsabilidad y el desarrollo
• Cambio en el rol de los profesores
Todos estos puntos nos ayudan a conocer y a experimentar más sobre las
cosas que pasan en un centro de trabajo esto es para mejorar y buscar
estrategias que sirvan como herramientas para que los educandos tengan
un mejor conocimientos, convivencia escolar, fomentando y aplicando los
valores así mismo existen las creencias de que los alumnos y alumnas no
están preparados para decidir o participar es una falacia, pues nunca lo
estarán si la escuela no les brinda oportunidades para ejercer tales
habilidades también tomando en cuenta las nuevas formas de
participación y responsabilidad por su desarrollo, sólo se pueden
desarrollar en escuelas cuyas políticas, cultura y prácticas educativas son
inclusivas. La educación inclusiva pone el acento, precisamente, en la
transformación de los sistemas educativos y otros entornos de
aprendizaje, con el fin de responder a la diversidad de los estudiantes

4. INCLUSIÓN EDUCATIVA: LA DIVERSIDAD COMO PILAR DE UNA
CULTURA DE PAZ.
La integración social hace referencia a un cambio de valores que lleva a
apreciar el carácter inherente de la diversidad humana, y a considerar que
una sociedad democrática no sólo ha de ofrecer las mismas oportunidades
a todos sus miembros, sino que puede beneficiarse de todos ellos y la
inclusión educativa tuvo su origen en la educación especial, sin embargo,
se desprende de ese marco inicial para abarcar la totalidad de las
necesidades de los educandos, y con más énfasis la de aquéllos más
vulnerables a la exclusión y marginalización ya que es una nueva visión a
la diversidad de igual manera nos menciona que aceptar la diversidad es
una norma no una excepción.
La educación es un derecho, todos debieran poder ejercer este derecho.
Esto implica que es exigible y justiciable, y que el Estado está obligado a
respetarlo, asegurarlo, protegerlo y promoverlo. Tres principios sustentan
el enfoque basado en derechos:
a) Acceso a una educación obligatoria y gratuita
b) El derecho a una educación de calidad
c) La garantía de igualdad, inclusión y no discriminación
Sabemos que la inclusión está centrada en la de las necesidades
individuales, sociales y colectivas de las niñas y niños, y el acento en sus
potencialidades, en lo que puede llegar a hacer un niño, niña o joven. La
integración escolar se entiende como un proceso que reúne a los alumnos,
con o sin handicap, en un mismo contexto, bajo distintas situaciones o
modalidades escolares, y que se debe alcanzar sobre la base de
responder por igual a las necesidades de todos los alumnos.