Psicología del desarrolló en educación infantil yhelytza zurita(1)

UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACION DE PROFESIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO EN EDUCACION INFANTIL
MATERIA: EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA FORMACION
DEL EDUCADORINFANTIL II
DOC.: Ing. JAQUELINEMARTINEZ CALDERON
EST.: YHELYTZA NIZA ZURITA JALLAZA
SEMESTRECUARTO
29 JUNIO 2021

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EL USO DE LAS NUEVASTECNOLOGIASEN LA FORMACION DEL EDUCADOR INFANTILII
RESUMEN
La educación infantil compromete a padres y maestros en la tarea de acompañar
a los niños en el proceso de adquisición de destrezas, conocimientos, actitudes
y valores, que constituirán la base fundamental de aprendizajes posteriores.
Para proporcionar a los niños experiencias educativas que realmente estimulen
y favorezcan su aprendizaje y desarrollo, éstas deben ajustarse a su nivel
evolutivo, para ello es fundamental conocer los aspectos particulares y más
genuinos de los niños en las dimensiones psicológicas más relevantes en los
primeros seis años de vida. Este libro describe de un modo comprensible, y a su
vez riguroso, las dimensiones físico-motora y sexual, intelectual, lingüística,
afectiva, social, y de la personalidad, de niños de edades comprendidas entre
los cero y los seis años, período que se corresponde con la etapa escolar de
Educación Infantil. La psicología del desarrollo ofrece respuestas a cuestiones
fundamentales (¿es el proceso continuo o gradual?, ¿qué aspectos influyen
sobre el desarrollo del niño?, ¿hasta qué punto son importantes los aspectos
biológicos?, etc.) y también teorías explicativas para entender esos cambios que
acontecen en el niño desde el momento de su nacimiento en dichas
dimensiones. Estas teorías, además de ser descritas con detalle, sirven de
referente en distintos momentos para comprender esos procesos evolutivos de
un modo dinámico, en el cual el desarrollo humano es consecuencia de la
interacción, sobre todo social, entre el niño y el medio en el que vive, un contexto
diverso en el que en esta primera etapa de la vida sobresalen la familia y la
escuela, y en el que el juego es una actividad fundamental.

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INTRODUCCIÓN DEL TEMA
La psicología del desarrollo infantil, es una rama de la psicología que se encarga
de estudiar los cambios biopsicosociales que se presentan en el niño. Conocer
los cambios de desarrollo que se originan en las distintas etapas de la infancia,
coadyuva a entender las causas de los atrasos en el desarrollo en cualquiera de
los aspectos del ser humano, ya sea a nivel cognitivo, físico, motor o social y
asimismo comprender cómo afecta la alteración en uno de los aspectos, a otro
u otros.
Conocer el desarrollo humano nos ayuda a comprender quiénes somos y cómo
hemos llegado a ser de tal manera; el desarrollo inicia en la concepción y
continúa a lo largo de la vida. El desarrollo implica crecimiento, y se crece tanto
en el aspecto físico, como cognitivo y social, en estos últimos juega un papel muy
importante el aprendizaje.
Herencia y ambiente son los dos factores que intervienen en el desarrollo del
individuo; ambas posturas tratan de explicar cómo se presenta este proceso, no
siendo más importante uno que el otro, ya que ambos se interrelacionan y se
afectan mutuamente.
Como ya se mencionó, el desarrollo humano inicia en el momento de la
concepción, no obstante, los factores predisponentes y algunos determinantes
actúan desde el momento mismo en que se decide tener un hijo y también en el
estilo de vida que tengan y/o hayan tenido los futuros padres.
El desarrollo prenatal es una de las etapas que merecen especial atención, ya
que a partir de ésta se establecen las bases para lo que será un desarrollo
posterior normal o anormal, así como el tipo de parto que tenga la madre y la
vida neonatal.
El desarrollo físico se observa durante la etapa prenatal, sin embargo, a partir
del nacimiento continúa y se inicia el desarrollo motor, (aunque en el vientre hay
movilidad, desde mi muy particular punto de vista no puede hablarse de un
desarrollo propiamente, porque son movimientos primitivos, no obstante, da la
pauta para lo que será el posterior desarrollo, que considero, ya es funcional),
también inicia el desarrollo cognitivo y social, que continúa durante toda la vida,
pero es en la infancia donde se establecen las bases, a través de los años, estos
cambios se van presentando en cada una de las etapas de la infancia,
evolucionando, preparando al organismo para la siguiente etapa, estas etapas la
mayoría de los autores suelen dividirla en la etapa de 0 a 2 años, de 2 a 6 años
y la última de la infancia que es de 6 a 12 años, en donde en cada una, además
de adquirir nuevas competencias, perfeccionan las de la etapa anterior.

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OBJETIVOS
La terapia infantil es muy experiencial y vivencial. Los terapeutas infantiles
ponen en práctica actividades y juegos para relacionarse y comunicarse con los
niños. Sin embargo, el lenguaje y la comunicación verbal en este tipo de terapia
es crucial. La terapia de adultos también. Es necesario adaptarlo a la etapa
evolutiva en la que se sitúa cada niño, tanto a nivel de comprensión y expresión
del lenguaje como de las características de su cognición y pensamiento. Por
consiguiente, un terapeuta infantil debe tener conocimientos específicos que
oscilen sobre el desarrollo evolutivo, las características de cada área (social,
cognitiva, emocional, etc.) en cada momento de la vida del niño.
La psicología infantil es una rama de la psicología en sí y, como es obvio, tiene
como objetivo resolver los problemas que puede tener el pequeño, así como
lograr establecer en él una autoestima sana, estimular su desarrollo, y dotarle
de herramientas eficaces para convertirse en su mejor versión de adultos.
Además, no sólo se trabaja a nivel individual con el niño. Los padres son un
elemento crucial para el abordaje de la terapia. También se forma y aconseja a
los padres para que sepan comprender y lidiar con las dificultades que
presenta el pequeño.
Por otro lado, la psicología infantil también ayuda a identificar aptitudes. De tal,
la terapia puede efectuarse en su totalidad; por un lado, trabajar el déficit o
problema que padece el niño, y por otro lado estimular y fomentar talentos
innatos para conseguir su máximo desarrollo.
La psicología infantil o la psicología del desarrollo del niño, es aquella que se
encarga de estudiar los cambios biopsicosociales que se presentan en el niño.
Conocer las modificaciones que se indican en las distintas fases de la infancia,
para a entender las causas de los atrasos en el desarrollo en cualquiera de los
aspectos del ser humano, tanto de manera cognitivo, físico, motor o social e
igualmente para comprender cómo afecta la alteración en uno de los aspectos,
a otro u otros.
Conocer el desarrollo humano nos sirve para entender quiénes somos y cómo
hemos logrado ser como somos. Nuestro desarrollo inicia en la concepción y
continúa a lo largo de la vida. El desarrollo implica crecimiento, y se crece tanto
en el aspecto físico, como cognitivo y social, íntimamente relacionado con el
proceso de aprendizaje.

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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Desarrollo lingüístico: el niño/a conoce las reglas de funcionamiento de la lengua
y es capaz de aplicarlas a situaciones comunicativas. Domina las estructuras
sintácticas, los fonemas de la lengua materna y conoce el léxico. El lenguaje es
instrumento de pensamiento por lo que sirve de apoyo al desarrollo cognitivo.
Desarrollo cognitivo: nos encontramos en el periodo de las operaciones
concretas, es decir, el niño actúa sobre la realidad y su entorno de forma
interiorizada e integrada en un sistema, no lo hace por intuición como en la etapa
anterior, sino mediante representaciones mentales acerca de sí mismo y lo que
le rodea que van modificándose a medida que adquiere nuevos conocimientos y
nuevas experiencias.
Desarrollo afectivo-social: comprenden quiénes son aquéllos con los que viven
y se relacionan, las raciones que existen entre ellos, acaban por entender el
funcionamiento de las relaciones y la organización social. Es la etapa de la
ruptura del egocentrismo que permite el acercamiento a los otros configurando
un papel en el grupo. Su personalidad y autoestima irá forjándose basándose en
la interacción con el grupo y la adopción de un sistema de valores. Al final de la
etapa aparecerán los primeros indicios de la pubertad, donde aparecen los
primeros cambios corporales y el despertar de la sexualidad.
Desarrollo moral: hacia el segundo ciclo de primaria consideran que la buena
conducta es la que aprueban los demás por lo que los juicios sobre lo bueno y lo
malo se basan en las relaciones con los otros. Su preocupación se basa en
adaptarse a las normas de amigos y familiares.
Desarrollo motor: se afirma la lateralidad, el cuerpo se convierte en el punto de
apoyo de la organización de las relaciones espaciales con los objetos y las
personas. Adquiere independencia brazo-mano, así como una coordinación
óculo-manual fundamental para los aprendizajes de la lecto-escritura. Al final de
la etapa se incrementa su desarrollo físico, resistencia, velocidad, potencia, etc.
A nivel general, podríamos decir que esta etapa se caracteriza por:
Consolidación de la identidad
Conciencia de sus capacidades y limitaciones
Percepción de su situación en el mundo social
Aceptación de las normas
Comportamiento cooperativo
Desarrollo de actitudes y comportamientos de participación, respeto recíproco y
tolerancia

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MARCO TEÓRICO
Es necesario, antes de dar a conocer un caso en particular, presentar
información sobre aspectos importantes que se deben de tomar en cuenta para
ubicar y entender las fortalezas y limitaciones de la menor atendida y determinar
el tipo de apoyo que requiere.
VENTAJAS
-El proceso de adaptación del niño a nuevos ambientes, como la guardería, hace más fácil
que asista al colegio. Dado que está acostumbrado a la rutina, no opone resistencia.
Aprenden a socializar más rápido con otros niños de su edad. Esto es importante sobre
todo en niños que no tienen hermanos y cuyos padres trabajan todo el día.
Los niños pueden tener un nivel más avanzado de lectura y escritura para cuando entran
a la primaria. Esto hace que sea más sencillo enseñarles nuevos contenidos.
Los niños pueden empezar a leer y escribir desde edades más tempranas.
DESVENTAJAS
Los niños que no consiguen los objetivos se sienten frustrados y pueden tener
aversión a la lectura y escritura.
Que los niños lean antes no significa que después lo hagan mejor. No hay
relación de una lectura temprana con que luego los niños se conviertan en
excelentes lectores.
La educación temprana requiere aprendizajes previos como el desarrollo
psicomotor, la comunicación lingüística, el desarrollo de los procesos cognitivos,
etc.
Puede haber un exceso de estimulación sensorial que lleve al niño a tener
energía extra y no se concentre adecuadamente.
Recuerda que a temprana edad el crecimiento emocional e intelectual de los
niños debe centrarse en forjar y reforzar los vínculos con sus padres. Esos lazos
son más importantes para el funcionamiento y desarrollo adecuado del cerebro
de un menor que un exceso de estimulación sensorial.
CONCLUSIONES

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El desarrollo humano inicia con la concepción y finaliza con la muerte. En cada
una de las etapas el individuo vive cambios en todos las tres esferas biológica,
cognitiva y social, por eso se dice que es un ser biopsicosocial, pero son las
primeras etapas de la vida las que sientan las bases para el desarrollo sano de
las siguientes, y estas son la prenatal y la niñez.
En la etapa prenatal, sobre todo en el primer trimestre, que es uno de los
periodos críticos del ser humano, se determina lo que será el desarrollo posterior,
en todos los aspectos, ya que el sistema nervioso central es el primero en
formarse, y éste es el motor de nuestra existencia; si el daño que presenta el
sistema nervioso central, conduce a un defecto físico, éste repercutirá en su
autoestima, inhibiendo el desarrollo social, independientemente que también
provoque daños neurológicos; si el daño es en el desarrollo cognitivo, también
repercutirá en su desarrollo social, por eso la importancia de estudiar y tomar en
cuenta estos aspectos para así comprender porque la presencia de algunos
daños psicológicos.
Los cuidados y refuerzo que reciban en la infancia por parte de padres, maestros
y en general de los cuidadores, sentaran las bases para un buen desarrollo
presente y para el futuro.
La infancia representa para el ser humano la etapa donde se adquieren todas
las habilidades, los conocimientos y aprende a desarrollar competencias que en
etapas subsecuentes perfeccionará, lo cual no quiere decir que ya lo aprendió
todo, porque nunca se deja de aprender y crecer, solamente que aquí se sientan
las bases.
Estudiar el desarrollo humano en la etapa infantil, es indispensable para los
psicólogos, porque nos ayuda a detectar las causas de la problemática que
presente el niño, ya sea problemas de aprendizaje, lenguaje, de conducta o
emocionales, y la psicología del desarrollo infantil nos proporciona estos
conocimientos y a su vez las herramientas necesarias para poder intervenir
adecuadamente.

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RECOMENDACIONES
Los niños no tienen por qué tener, como consecuencia de este período en casa,
dificultades para aprender. Por otra parte, si están afectados emocionalmente sí
se puede afectar el aprendizaje y en estos casos hay que buscar apoyo
profesional. Un niño que ha estado durante este período muy estresado y
comienza la escuela en estas mismas condiciones, puede ser que se le dificulte
más el aprendizaje. Debemos tener en cuenta que el aprendizaje es un proceso
en el que el estado emocional del individuo incide en la capacidad de
concentración y asimilación de los conocimientos.
Ya sea que los programas preescolares se concentren en mejorar las aptitudes
didácticas y de atención infantil en los padres, prestar servicios directamente a
los niños, o mejorar los servicios de atención infantil existentes en la comunidad,
su meta máxima es mejorar la capacidadde los niños pequeños de desarrollarse
y aprender. Los programas más eficaces combinan los servicios básicos de
nutrición y atención de salud con actividades ideadas para estimular las aptitudes
mentales, de lenguaje, físicas y psicosociales de los niños —todas las cuales se
refuerzan mutuamente. La experiencia y la investigación han demostrado
definitivamente que mejorar la experiencia de los niños —particularmente los
niños desfavorecidos— desde sus primeros años mejora considerablemente su
potencial para el crecimiento y el desarrollo a lo largo de su vida.
Los niños pequeños se desarrollan en el hogar, en los centros de cuidado infantil
y en la comunidad. Aunque funcionen en hogares o centros, todos los programas
preescolares pueden incluir una combinación de los siguientes enfoques
complementarios:
Prestación de servicios a los niños. Aunque en general funcionan en centros,
este enfoque también puede usarse en el hogar. Su meta es atender las
necesidades inmediatas de los niños. Algunos ejemplos son el programa Head
Start de Estados Unidos, el Proyecto Integrado de Desarrollo del Niño en Bolivia,
el Proyecto Comunitario de Colombia sobre Atención y Nutrición del Niño, y el
Proyecto Integrado de Desarrollo del Niño en India.
Capacitación de cuidadores y educación de los padres. Este enfoque procura
demostrar a los padres y a las personas que cuidan a los niños el cómo mejorar
su interacción con los pequeños y cómo ampliar la calidad de atención que
brindan, enriqueciendo su ambiente y potenciando de ese modo su desarrollo.
Fortalecimiento de los recursos y la capacidad institucional. Este enfoque
procura fortalecer a las instituciones responsables de poner en práctica las
intervenciones en la primera infancia.
Fortalecimiento de la información del público y estimulación de la demanda. Este
enfoque se centra en la producción y difusión de la información necesaria para
crear conciencia y demanda de servicios para la primera infancia.

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ANEXOS
Entrevista al padre de familia. (Actividades)
1. ¿Sabe usted qué es Psicológia temprana?
R.
2. ¿Usted cree que el desarrollo psicológico es importante?
R.
3. ¿Sabe los beneficios tiene la Estimulación temprana?
R.
4. ¿Sabe qué beneficios aporta la estimulación temprana al cerebro del niño
con su desarrollo?
R.
5. ¿Por qué razón no realizan Estimulación temprana en los niños?
R.
6. ¿Cree que el factor económico influye a la hora de practicar la
estimulación Temprana?
R.
7. Cuando su hijo ingrese a estudiar, ¿cree le brindaran estimulación
temprana?
R.
8. ¿Qué opina de la Estimulación temprana?
R.
9. ¿Cree que los docentes conocen la estimulación temprana?
R.
10.¿usted cree que es importante que se estimulen al niño desde el vientre?
R.
11.A llevado a su hijo a un lugar donde brinden estimulación temprana?

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