Integración de las TIC según el modelo TIM y cómo esa forma de integrar las TIC responde a los estándares ISTE.

1. Descripción de actividades respecto
al modelo TIM y estándares ISTE
Fuerza, Trabajo y Energía.
Universidad Icesi
Por: Yesid Alejandro Pérez Galíndez

2. La practica educativa se lleva a cabo en el Colegio Parroquial Santiago
Apóstol que esta ubicado en la ciudad de Cali Valle. En la presente se
trabajará con los estudiantes de grado noveno del colegio en donde ellos
mismos serán los creadores de su propio conocimiento, es decir
mediante investigación en diferentes fuentes de información, con ayuda
de las TIC y ejercitación en el aula de clase de temas particulares de la
asignatura de física(Fuerza, trabajo y energía), ellos construirán mediante
diferentes métodos su conocimiento.
Descripción.

3. Saber conocer.
01
• Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a
la carga eléctrica y a la masa.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar
la transformación y conservación de la energía.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos,
químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus
usos.
Saberes

4. 02
Resolver problemas de la vida real en la que
se involucran conceptos de fuerza,
aceleración, trabajo y velocidad.
Profundizar en el uso de las herramientas TIC
para implementarlas en la enseñanza y
aprendizaje de la física, con el propósito de
desarrollar actividades innovadoras y
significativas entre estudiantes.
Identificar las características de la fuerza
normal, la fuerza de fricción y rozamiento
03
Escucho activamente a mis compañeros,
reconozco otros puntos de vista, los
comparo y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más sólidos.
Analizo y resuelvo situaciones
problemas reales donde se analicen las
fuerzas basadas en las Leyes de Newton.
Integro los saberes adquiridos sobre las
fuerzas y sus aplicaciones proponiendo
innovación.
Saber ser.
Saber hacer
Saberes

5. Actividades
En general las actividades se pretenden realizar en grupos de trabajo, en cada momento o con
diferente tema se indicará a los estudiantes de grado noveno la actividad a desarrollar, para
ello después de un breve resumen de lo que se ha visto en cuanto a contenidos temáticos en el
área de física se pide exponer dudas o inquietudes e investigar acerca de los contenidos
previstos iniciando con el concepto de fuerza, fuerza de fricción o rozamiento.
Exploración de herramientas Tic para la creación de videos.
Videos individuales y en equipos.
Trabajos en equipos.
Talleres individuales y en equipos.
Evaluaciones escritas..

6. Estándar ISTE: Aprendiz Empoderado.
01
Integración
según
modelo TIM
y
estándares
ISTE.

7. Estándar ISTE: Aprendiz Empoderado.
Estándar ISTE: Ciudadano digital.
02
03

8. Estándares ISTE.
Aprendiz empoderado: Los estudiantes aprovechan la
tecnología para tomar un papel activo en la elección, el logro y la
demostración de las competencias en sus objetivos de
aprendizaje, informados por las ciencias de aprendizaje.
Ciudadano digital: Los estudiantes reconocen los derechos,
responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar
un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética.

9. Justificación estándares ISTE.
- Los estudiantes son autónomos de elegir la aplicación en la que
van a grabar sus videos, con el fin de demostrar sus habilidades
adquiridas en los temas particulares de la física.
- Los estudiantes interactúan en el mundo digital creando perfiles
en algunas plataformas para la realización de los videos, además
comparten los videos en lugares públicos como YouTube en los
cuales cada grupo de estudiantes deciden si colocan o no los
derechos de autor de todos los trabajos realizados.

10. Muchas
gracias