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1. EL ENTRENADOR CARTER
Esta película tiene como idea principal el inculcar los valores morales y la
ética en los jóvenes ya que como podemos ver en ella, la trama es en un colegio de
una ciudad americana y el desarrollo de la misma trata de un entrenador que al
llegar a ese colegio ve la gran cantidad de corrupción y mala educación que hay y
así mismo pudo notar una falta de disciplina por parte de los estudiantes y falta de
compromiso de los maestros.
El Coach Carter se encargo del equipo de basketbol del colegio pero tuvocomo
parte de sus compromisos o metas a cumplir por parte de los integrantes del equipo
que debían tener notas altas arriba de un promedio establecido en un contrato de
compromiso y de no cumplir alguno de los alumnos este no tendría oportunidad
para jugar con el equipo ningún partido.
Pues los alumnos aceptaron el contrato que los hizo firmar pero
lamentablemente no cumplieron la regla a tal grado que cuando el entrenador se
entero de eso, lo molesto mucho tanto que ahí fue donde tomo una decisión
drástica al respectoy aun cuando algunos si cumplieron lo pactado; entre ellos su
propio hijo que jugaba en el equipo, decidió cerrar el gimnasio donde se jugaban
los partidos oficiales y perdió algunos juegos por no presentarse el equipo por
ordenes de el Coach Carter.
Esta medida enfureció a todos los padres ya que el equipo estaba en los
primeros lugares de la tabla y no dejar jugar a sus hijos le generaba descontento a
todos ya que ellos como padres tenían la idea que sus hijos serian futuras estrellas
de basketbol pero que el Coach le estaba limitando la oportunidad de brillar pero el
Coach Carter tenia un alto grado de convicción en sus decisiones y no se dejo
doblegar tanto que el les dijo que si abrían ese gimnasio el se retiraba del equipo.
Ahora viendo esta situación le dio una ultima charla de reflexión a los jóvenes
sobre que pensaban hacer en sus vidas en un futuro sino se preparaban de mejor
manera y eso los hizo agarrar conciencia a todos ellos y tomaron a bien las palabras
del Coach Carter ya que vieron que lo único importante en la vida no es solo la fama
sino también ser mejores personas y ser de provecho a la sociedad dando lo mejor
de nosotros pero también tratando de ser mejores profesionales para que la vida no
nos pase factura en un futuro próximo.
Ya por ultimo los estudiantes en decisión propia se pusieron a estudiar para
cumplir con lo requerido por el Coach y después de algunos días de estudio y lograr

2. la meta con esfuerzo el Coach les dio la aprobación para poder jugar y al final
comprendieron que no solo es diversión sino también algo de sacrificio de nosotros
para salir adelante y ellos fueron personas de bien ya que cada uno tomo caminos
de provecho según el final de la película y aprovecharon sus estudios para formarse
de mejor manera en un futuro.
1. ¿Que características del Coach Carter, que se observan en el fragmento; lo
distinguen como líder?
El coach Carter cuenta con unos altos valores morales como ser:
• Ética profesional
• Integridad como persona.
• Honestidad
• Veracidad
• Convicción
• Decisión
• Compromiso
• Lealtad
Opiniones
Para la asignatura de Psicología en el Deporte hemos tenido que ver la pelicula "Coach Carter" y
relacionarla sobre un tema.
Sin embargo no puedo comenzar a reflexionar sobre estos contenidos sin hacer un breve resumen
de la película. Esta película cuenta la historia de un equipo estudiantil de baloncesto del Instituto
Richmond en California que tiene varios problemas de desorden, descontrol y falta de actitud. Esto
provoca que solo hayan ganado 4 partidos la temporada pasada. Sin embargo, esta nueva
temporada el equipo tiene un nuevo entrenador llamado Carter que va a revolucionar el equipo y la
vida de sus jugadores.
Carter hace firmar a sus jugadores un contrato por el cual se comprometen a ser respetuosos y
educados con el entrenador y a sacar buenas notas en clase. Al principio es difícil porque los
jugadores buenos del equipo se marchan pero poco a poco el resto se dan cuenta de que con

3. mucho sacrificio y esfuerzo están formando un equipo. Comienzan a ganar partidos y a hacerse
famosos pero el entrenador se da cuenta de que sus jugadores no aprueban diversas asignaturas
por lo que decide dejar de entrenar, cerrando la pista de baloncesto hasta que saquen buenas
notas. Los jugadores acaban por darse cuenta de que el entrenador solo quiere lo mejor para ellos
ya que viven en un barrio donde la carrera universitaria puede ser la mejor vía para salir del
vandalismo que corroe dicho barrio. Al final todos los jugadores consiguen aprobar todo y vuelven
a jugar, pero son derrotados en un partido clasificatorio por solo dos puntos. Pese a todo, sus
familias se sienten orgullosas por el gran trabajo que han realizado.
Esta película refleja la importancia que tiene un entrenador y más cuando su equipo tiene malos
resultados. Cualquier jugador tiene que tener confianza en su entrenador ya que es la persona que
más conoce las virtudes y los defectos del equipo. Sin embargo, la función del entrenador Carter
supera ampliamente el ámbito deportivo ya que se implica en que sus jugadores obtengan buenos
resultados académicos para poder tener un futuro profesional adecuado.
¿Qué te ha parecido la película? ¿Te ha gustado? ¿Por qué?2. ¿Qué valores crees que se reflejan?3. qué
personaje te has sentido !"s identificado? ¿Por qué?#. ¿$ace %ien el entrenador en to!ar la decisi&n que to!a?
'(plica turespuesta.). ¿Qué te parece la reacci&n de los padres* profesores + de la directora ante esa,ecisi&n?-. ¿Qué
hu%ieras hecho en este caso? ¿$u%ieras apo+ado al entrenador o no?/. 'n tu vida ¿Qué lugar ocupa el deporte?
¿0 los ganar a cualquier precio? la respuesta.5. ¿6a%es cu"les son tus o%jetivos
prioritarios? son? 6i no los tienes* ¿cu"lespodrían ser tu o%jetivos o tus !etas principales?17.
acerca de cu"les son los principales o%st"culos que te i!piden alcan4ar esos o%jetivos o
!etas* en el día a día.11. ¿Qué cosas podrías ca!%iar o e!pe4ar a hacer para cu!plir tus
!etas? podríasreducir esos o%st"culos.
Primero de todo os quiero contar que la película está inspirada en la vida real del
controvertido y extraordinario entrenador de baloncesto, Ken Carter.
La sinopsis a modo corto es que Ken Carter en su segundo año en el Instituto
Richmond de California, con un equipo imbatido con 13 victorias en sus espaldas,
decidió que sus jugadores no jugarían los próximos dos partidos, dado que quería
que en su lugar estudiaran para los exámenes trimestrales dado que tenían un
bajo nivel académico.
Como muchos de vosotros sabréis, entre mis grandes pasiones que tengo están el
deporte, la música, el cine, y actualmente iros hablando de muchos temas, en
especial, el liderazgo, así que cada vez que tengo algo que mezcla alguna de las
pasiones lo traslado al blog, licuando las ideas.
Esta semana pasada volví a ver la película El Entrenador Carter, no es la primera vez
que la he visto, pero lo que me gusta de esta película, es que podemos encontrar
algunas grandes lecciones de liderazgo, y por supuesto buenas jugadas de
baloncesto.
1. El liderazgo no es un concurso de popularidad.
Como líderes una de nuestras funciones es impulsar el cambio y las mejoras, a
menudo se trata de cambiar la cultura. La gente a menudo somos resistentes a
este tipo de cambio, y miramos para sacar adelante nuestras ideas que nos

4. pueden hacer impopulares, dado que es entonces cuando salimos de nuestra
zona de confort. Pero nos mantenemos en el curso, no miramos de eludir las
tareas o diluir lo que estamos buscando lograr sólo para ser populares.
En la película El Entrenador Carter quiere hacer un cambio en la vida de las
personas en el equipo de baloncesto y cree conocer la mejor manera de llevar a
hacer esto. Inicialmente, esto no le hizo popular entre los jugadores como él exige
que firmen contratos sobre su comportamiento como jugadores, los estudiantes,
los hombres que llegarán a ser. Pero él sabe, que esto es el interés superior, de
todo su equipo y al final sabe que si lo hace, conseguirá que muestren gratitud
hacía a él.
2. Tenemos que empujar a la gente fuera de su zona de confort.
Para llevar a la gente a un nivel superior necesitamos que salgan de su zona de
confort. Cuando la gente se queda en sus zonas de comodidad, es entonces
cuando todos nos mantenemos en el status quo.
En la película, el equipo tiene el talento, pero carece de la aptitud para utilizar
mejor ese talento.
Al aumentar significativamente su aptitud mejoraron en un récord de 4 victorias y
20 derrotas, en la temporada anterior, casi restante invictos en la siguiente
temporada. Esto les obliga a entrenar más duro, más de lo que nunca antes
habían entrenado, al salir de sus zonas de comodidad antiguas, crean otras zonas
nuevas.
3. La gente puede lograr mucho más si podemos crear la creencia correcta.
Como líderes ayudaremos a las personas a alcanzar su máximo potencial, incluso
cuando no ven su potencial. Creamos el deseo, establezcamos los objetivos,
mostramos el camino y luego ayudamos a crear la creencia dentro y en el equipo,
para que puedan lograr que esas metas, los apoyamos durante y en ese viaje.
El Entrenador Carter cree que con la escolarización del derecho a sus jugadores
serían capaces de aprovechar sus talentos de baloncesto para ganar becas para ir
a la universidad. Esto daría a su jugador la oportunidad de una vida mejor. Tuvo
que crear ese deseo, mostrar lo que podría ser, y después cómo podrían lograrlo.

5. 4. Los líderes tenemos que hacer de soporte.
Liderazgo menudo nos puede exigir a tomar una posición, para respaldar nuestras
creencias, incluso en la cara de las crecientes críticas, a pesar de que podríamos
estar en situaciones de minoría. Luchamos por nuestras creencias, ser fieles a
nuestros valores. Liderazgo nunca va a ser fácil, ya que menudo requiere el coraje
de nuestras convicciones para llevarlo a cabo.
El entrenador Carter cree que sus jugadores son estudiantes atletas, con el énfasis
que primero son estudiantes. Así que cuando sus estudiantes no cumplen con los
niveles académicos que han acordado, se cancela la práctica de baloncesto y
juegos hasta que cumplan con el nivel requerido. Esto crea un conflicto entre él y
los jugadores, sus padres y el consejo escolar, pero aún así se mantiene firme,
comprometido con lo que él cree.
5. El poder del trabajo en equipo.
Como dice Michael Jordan “el talento gana partidos, pero el trabajo en equipo gana
campeonatos “, como líderes tenemos que aumentar el trabajo en equipo y
fomentar un fuerte espíritu de equipo para lograr realmente nuestro potencial
colectivo. Necesitamos a los mejores jugadores para ayudar a entrenarlos, a los
otros jugadores para que sean mejores, así dejaremos que ellos confíen en sus
habilidades, como si fueran los mejores jugadores.
Esto realmente lo podemos ver a través de la película, cuando al final debido a su
fuerte espíritu de equipo, el equipo trabaja en conjunto para ayudarse a asegurar
que todo el mundo alcance el mismo nivel educativo, con los estudiantes más
fuertes ejercen de líderes, y hacen de entrenadores a los necesitados de ayuda,
con el resultado de que todos en el equipo logran el nivel educativo deseado, lo
que les dará de poder alcanzar la oportunidad dentro de una universidad.
Lo que es interesante es que el espíritu de trabajo en equipo y el equipo
trasciende del deporte a otras áreas, como en la educación, también en las
organizaciones o grupos. Es obvio ver a los jugadores entrenar con los otros

6. jugadores en el baloncesto, pero verlos ayudándose unos a los otros con los
estudios, muestra el poder que tenemos en los equipos.
Aún más impresionante es que esta película está basado en una historia real.
Si no hemos visto esta película, os la recomiendo, creo que es muy inspiradora,
también muestra el impacto que los líderes podemos tener en nuestros equipos
con la creencia de hacer las cosas con mucha mano derecha (flexibles) y con la
determinación correcta.
ANALISIS DE LA PELICULA “COACH CARTER” EN LA TOMA DE
DECISIONES
El Enfoque Racional
El entrenador Carter asume un enfoque racional al establecer una serie de pasos para
alcanzar la meta de que sus jugadores se gradúen del Colegio y abandonen las calles y los
vicios que la zona provee. Por ejemplo dentro de los pasos a seguir en entrenador exige que
los estudiantes asistan a clases, se sienten adelante en las clases, respeten un horario de
asistencia, utilicen traje entero los días de partido, un promedio mínimo de calificaciones y
realizar trabajo comunal. Estas pautas son las que según el Gerente (Carter) contribuirán
con el cumplimiento del objetivo.
La Suboptimizacion
la decisión de Cruz de dejar el equipo, posteriormente él decide tomar la decisión de volver
y aceptar las condiciones que le impone el entrenador Carter, luego este abandona de nuevo
el equipo y ante la muerte del primo decide volver y esta vez se da cuenta de lo que
realmente desea alcanzar. Sus decisiones fueron suboptimizadas en el transcurso del
tiempo.
Papel de la Intuición “La toma de decisiones intuitiva”
Los estudiantes con base en la experiencia se dan cuenta de todo el potencial que tienen y
apoyan al entrenador Carter siguiendo la “corazonada” de que este será el mejor camino,
deciden estudiar y cumplir el contrato, a pesar de la orden girada por el Colegio de abrir el
gimnasio de nuevo.
Racionalidad limitada o circunscrita
La decisión de los padres de familia de no firmar el contrato del entrenador Carter, no creen
que sirva, dudan del mismo, el contrato exige más de lo que sienten pueden dar; aun así
firman el contrato.
El Enfoque Conductual
La decisión de Cruz de dejar el equipo ante las exigencias del entrenador Carter y de
convertirse en narcotraficante.
RACIONALIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES
La decisión del entrenador Carter para entrenar a Richmond, conociendo las limitaciones y
alto grado de ausentismo, vandalismo, bajos promedios de graduados entre otras
circunstancias que existe en la Universidad. Esta decisión es premeditada y conociendo los
problemas que se pueden presentar.
ANALISIS DE LA PELICULA “COACH CARTER” EN LA TOMA DE

7. DECISIONES
Enfoque Practico
la decisiones del hijo del entrenador de jugar para Richmond, este desea ir mas allá de lo
que le exige el contrato y lo modifica, indicando obtener notas superiores a las que se
indicaban. El contrato exige notas de 2,3; él dice alcanzar de 3,5. El contrato exige 10 horas
de servicio comunitario; él dice que hará 50horas, entre otras.
Enfoque Personal
La decisión de Keniam de volver con su novia y afrontar sus responsabilidades. Pero ya
Kiara ha tomado otra que fue la de abortar a su hijo con la excusa de que su novio y ella
puedan ir a la Universidad y cambiar un futuro aparentemente complicado por otro
diferente.
Ambiente de certeza
La decisión de expulsar a unos de sus jugadores por no ir a clases. Junior decide irse y tiene
conocimiento de lo que está haciendo, prueba de eso es que se da cuenta y decide volver al
poco tiempo.
Ambiente de incertidumbre
El comité del colegio que exige al entrenador a habilitar de nuevo el gimnasio sin tener un
contexto de lo que está sucediendo y del que el entrenador está logrando con sus
estudiantes.
TIPOS DE DECISIONES
Decisiones programadas
la decisión de Cruz de realizar todos sus tiros dentro del juego desde fuera del área de 2
puntos, es una acción repetitiva y que se convierte en una rutina.
Decisiones no Programadas
la decisión de Junior al abandonar el equipo tras el reclamo del entrenador por no asistir a
lecciones es una decisión no programada y que se presenta en un momento específico.
BASES CUALITATIVAS PARA LA TOMA DE DECISIONES
Experiencia
El entrenador Carter posee la experiencia necesaria para el puesto; fue estudiante del
Colegio de Richmond, dos veces mejor atleta estudiantil, posee marcas de anotaciones,
pases y recuperaciones en el juego y es Becario de basquetbol.
Buen juicio y la intuición
El entrenador Carter mantiene un buen juicio en la toma de decisiones basado en sus
conocimientos, experiencia, entrenamiento y antecedentes.
Hechos
La Dirección del Colegio decide renovar el contrato del entrenador Carter basándose en los
hechos obtenidos en el primer año lectivo en el cual desarrollo una muy buena labor.
Creatividad
Con tal de lograr el objetivo el entrenador Carter motiva a sus jugadores para que también
se identifiquen con la meta, lo hace de forma creativa e incentivando a sus jugadores con lo
que sabe les atraerá.
Prejuicios y Errores en la Toma de Decisiones
Error del exceso de confianza
El Timo Cruz cree saberlo todo y estar bien con su forma de actuar, en lo cual está
incurriendo en un error a la hora de tomar decisiones.
Error de la satisfacción inmediata
El comité destituye al entrenador Carter al no obtener resultados prontos y querer la

8. apertura del gimnasio de forma apresurada sin contar con los objetivos que busca el
entrenador a largo plazo.
Prejuicio Egoísta
La decisión de Keniam al abandonar a Kiara y al bebé pensando de forma egoísta en el
futuro de él y no en el de los demás (factores externos).
CUESTIOANRIO.
Responde lo siguiente:
1. ¿Estás de acuerdo con los métodos del entrenador Carter?, ¿por qué?
2. Describe una escena en la que el coach Carter aplique el concepto de disciplina.
3. ¿Consideras qué fue correcto hacer firmar contratos sus jugadores? Argumenta.
4. ¿Fue justa la acción de cerrar el gimnasio y suspender los juegos? Argumenta.
5. Si hubieras tenido que votar por la permanencia del entrenador Carter, ¿cuál habría
sido tu voto y por qué?
6. ¿Qué opinaban los padres de los métodos del entrenador Carter?
7. ¿Cómo motivaba el entrenador Carter a sus jugadores?
8. Explica como ayudo la disciplina impuesta por el entrenador Carter a cambiar la vida
personal de los jugadores.
9. ¿Cómo puede influir el deporte en la formación académica y personal de los
estudiantes?
10. Escribe tus comentarios personales
Deberás argumentar todos tus comentarios y contestar al menos una participación de otro
compañero.

9. PRECEPTOS ÉTICOS DE LOCORRECTOY LOINCORRECTO
El hombre es un ser unicelular que es autónomo y autoproductivo. La autonomía empezaría a definirse en el
hombre individual a partir de su autoorganización y autoproduccción. Por ello, es capaz de
autodeterminarse y eso es un principio de individualidad al que llamamos yo. Yo soy capaz como un
potencial de membrana de autolimitarse y organizarme según mis propias normas y mi propia ley. Por tanto
yo o el yo es autónomo o tiende a la autonomía, siendo libre en cuanto soy consciente de ello. Ese yo que se
autodetermina sí mismo y por lo que determina y se organiza Fichte lo llama fuerza. La fuerza es la
capacidad, el potencial de membrana, para ser organizativa y que el yo se pueda limitar y estructurar a
través de su vida. Es la forma que tiene el tiempo en expresarse como yo mismo. Si domino el tiempo podré
regirme por mis propias leyes, autodeterminarme y ser autónomo, ya que es la fuerza de mi propia
autoorganización, producción y libertad. Lo contrario es ser dependiente, y estar sometido y subyugado a lo
que no soy yo. Para ser autónomo habría que usar esa fuerza, esforzarse, en conocerse y hacerse a sí
mismo, al yo propio a través del tiempo de uno mismo. Ese sería la función del hombre unicelular,
hacerme yo y conocerme a mí mismo.
El problema es que muchos piensan que el yo no existe y que en realidad es el otro, lo de afuera que
introduce esas leyes por las que se tiene que regir esa unidad sistémica que es el hombre. Según ellos, el
hombre cuando nace está completamente desprotegido y depende del otro para sobrevivir. Esto conlleva a
que introduce un mensaje externo dentro de sí mismo, y por tanto todo lo que es se lo debe al otro,
definiendo al yo como lo otro. Si esto fuera cierto, la telepatía sería un hecho ya que siempre sabríamos lo
que piensa el otro porque soy yo, pero solamente lo intuimos y la mayoría de las veces desacertadamente.
La membrana del hombre unicelular transforma los enunciados, el lenguaje del otro y lo interpreta
propiamente, por lo cual no se puede decir taxativamente que el yo es el otro. Además, como ser vivo el
hombre tiende a la autonomía y esa solo lo puede ofrecer el yo que se autodetermina y autolimita dentro de
la membrana, que a la vez interactúa con el medio.
Rendimiento y ser humano
Al hacer la comparativa de dentro del ámbito deportivo, tenemos que el rendimiento se asocia
directamente a “1 Producto o utilidad que da una persona o cosa. 2 Cansancio, fatiga,
desfallecimiento de las fuerzas. 3 Sumisión o amabilidad excesiva con que trata una persona a otra
para servirla o complacerla. 4 Resultado de dividir la energía útil obtenida de una máquina por la
energía que esta consume”. (Larousse Editorial. S.L., 2007), por cuanto podemos enfrentar el
cuestionamiento de ¿el ser humano es una máquina para el rendimiento?, o bien ¿Estamos
diseñados orgánicamente para rendir?, ¿nuestros límites son los que imponen nuestro organismo?
Como podemos ver hacemos una visión muy reduccionista del proceso de valoración del ser
humano como individuo de estudio, si bien esto responde a una necesidad inherente en el ser
humano por descubrir sus potencialidades, no media en estructurar un asociativismo de procesos
en pos del resultado final, siendo más agudo en la descripción, potencia el desarrollo de
investigaciones que involucren al organismo como una máquina obviando niveles de espiritualidad,
sentimiento o razón.

10. Investigación y corporeidad, limitantes humanas
Comprendiendo el tema, Zubiri nos hace mención de una definición de corporeidad como “la
vivenciación el hacer, sentir, pensar y querer” (Zubiri, 1986), lo cual implica que para la realización
concreta del rendimiento se deben cumplir estas etapas para realmente observar dicho rendimiento
en una situación de estudio. Es por ello que se involucran dentro de los marcos éticos el concepto
de aceptación por consentimiento, hecha expresa en documentos entregados al(los) individuo(s) en
estudio indicando en ellos las características, los pormenores, la incidencia, los posibles riesgos y
los beneficios que involucran el proceso investigativo en el individuo. Pues bien, entendiendo estas
premisas, el individuo es libre de aceptar o no dicha instancia; no obstante, existe una reducción
hacia su propia corporeidad, ya que se somete a procesos que no median en su estabilidad como
ser humano, sino que procurar reflejar un estado funcional de un organismo, negando así todo
indicio de corporeidad.
Es aquí cuando se involucra realmente el proceso ético de comprensión, conocimiento y
aceptación de un proceso investigativo, en donde un grupo de individuos acepta
incondicionalmente un tratamiento hacia su funcionalidad (Tuckman, 1978), para mediar en
mejoras al rendimiento físico y/o deportivo, las cuales proponen “in situ”, grandes expectativas de
logro en los diversos planos en que se aplican. Pero, ¿qué incidencia tienen en el individuo estas
experimentaciones?, ¿corroboran los resultados el estado indemne del individuo posterior al
tratamiento?, ¿existe un proceso de seguimiento que permita posterior al tratamiento una
“involución” hacia el estado normal previo al tratamiento?, por lo general esto genera un gran vacío
en todo tipo de aspectos, y es cuando encontramos la gran diversificación de elementos dopantes
(WADA, 2009), de procesos inconclusos a nivel deportivo a causas de extraños tratamientos y tipos
de consentimiento informado que no concuerdan con lo expresado por el comité consultivo de la
RQES (Reseach Quarterly for Exercise and Sport) establecen como mínimos requerimientos
(Thomas, 1983).
Procesos investigativos, tiempos versus fondos
Acorde a los procesos de investigación que se han realizado durante estas últimas tres décadas,
en dónde hemos iniciado con biopsias directas hacia el tejido muscular para verificar
concentraciones sanguíneas, morfología celular y estimaciones de rendimiento fisiológico; para
llegar a derivaciones mecánicas sin intervención directa en el individuo, ni alteración en su
organismo gracias al avance en la tecnología y cibernética. También vemos como se han
disminuido los tiempos de respuesta ante los procesos investigativos, esto a razón de los altos
costos de implementación en los centros tecnológicos y laboratorios en donde se procesan las

11. muestras de estos estudios; lo que sugiere que los tiempos condicionan directamente el éxito de
una investigación, por lo tanto, los procesos investigativos pueden verse afectados debido a que los
resultados deben ser acorde a las hipótesis que se manejan, lo que incide en el sesgo de la misma
por parte de los investigadores.
Tomando una postura ante el complejo desarrollo de un proceso investigativo que se ve
mediado entre lo justamente propuesto y lo éticamente conformado; encontramos que las
formalidades y existencia de entes reguladores y patrocinantes de estos estudios, limitan o mejor
dicho, posibilitan que exista un problema de índole ético muy marcado en el éxito de las
propuestas, ya que el financiamiento (tomándola como una causa entre muchas) puede incidir
ciertamente en el proceso investigativo, condicionando inclusive la seguridad de los individuos que
se encuentran sometidos a los experimentos. Llevando esto al área deportiva, y centrándonos
directamente en que las focalizaciones de los estudios versan en el rendimiento, podemos ver
reflejado esta problemática en diversas circunstancias y situaciones; por ello, el resguardo del
individuo se ve sometido al cotejo del investigador que necesariamente requiera encontrar las
respuestas pertinentes para dicha mejora, ¿es o será usual que gran cantidad de las investigaciones
que promocionan ayudas ergogénicas, siempre sean positivas?, una pregunta que nos podría
reflejar que hay experimentación de todo orden y tipo que normalmente tienen su génesis respecto
a un proceso de experimentación sin una debida regulación en torno al individuo que se ve
sometida a ella. Por otra parte, ¿las investigaciones sobre métodos de entrenamiento en fuerza,
son debidamente reguladas a favor del individuo o bien buscan solamente una mejora en la
eficiencia mecánica del movimiento?, ¿Cuántas veces no se ha provocado o inducido una lesión
para encontrar el elemento efectivo para su tratamiento?
Discusión
En vista de lo comentado en este artículo, debemos tener una cierta conciencia cuando
hablamos de investigación en el área del deporte, que condiga tanto con los principios éticos, que
albergue la autonomía del ser para elegir, que permita orientar el proceso investigativo en base a
circunstancias reales dentro de la actividad, que potencie lo que se ha heredado, que se valore las
condiciones de normalidad en el ser humano pese a éste estar en procesos de élite deportiva y
buscar el beneficio tanto para el proceso investigativo como para el individuo que se ve sometido a
él.
Nuestra sociedad tiene por patrón la búsqueda de respuestas hacia las intrigas de nuestra
existencia, y por sobretodo nuestras capacidades y potencialidades humanas por lo tanto no
podemos obviar el hecho de que la investigación en el ámbito del deporte sea valorable y necesaria

12. para las nuevas generaciones. Pero lamentablemente, cae en la desesperación gracias a las
incidencias que provoca esta misma en torno al rendimiento y su valoración (esencialmente
económico y comercial), que en variadas ocasiones desorienta el fin último de la investigación, y
torna al individuo de estudio en un objeto o cosa que se puede someter a cuanto experimento
podamos someter, sin mediar en las repercusiones que involucran praxis de elevada intensidad o
con elementos no aprobados o desaconsejados para el consumo humano.
Acorde a los tratados internacionales que velan por la seguridad e integridad del ser humano
ante este tipo de situaciones, vemos que se hace aún más necesario el normar con plena certeza la
trascendencia investigativa del proceso en que se involucran sujetos, y no necesariamente la
valoración ante el resultado de la investigación. Se tiene claro que muchas de las investigaciones
que se han desarrollado en la actualidad han repercutido en ciertos beneficios para el desarrollo de
nuevas tecnologías pero aun con ello, no se ha hecho siempre mención de las repercusiones que
han tenido en los sujetos de estudio, ni menos en las incidencias en la población que ha seguido y
validado dicha investigación.
Trabajos citados
 Larousse Editorial. S.L. (2007). Diccionario Manual de la Lengua Española. Larousse.
Película Coach Carter

13. Somos seres que aunque con pensamientos y actitudes basadas en la indiv idualidad nunca lograremos el
triunfosin el trabajoen equipo, el ser humanodesde su origen ha necesitadodel otro,del colectivo tanto para
superar dificultades comopara alcanzar logros, objetiv os y metas que nunca serán posibles si el brillo de lo
indiv idual no alcanza la plenitud de lo compuesto.
La conformación de grupos humanos ha permitidodistinguir diferentes situaciones que viv e el ser humano y
donde debe existir un propósito,frente alcuallas capacidades individuales deben reunirse para trabajar de
manera conjunta,inicialmente en la conformación de los equipos la esencia es el alcance de una meta, para
comenzar se debe dar una presentación del equipode trabajo,donde se ev idenciaran reacciones tantopositivas
comonegativas y más aun cuandoa diferencia del trabajo en grupo, el líder se conv ierte en el facilitador,
capazde identificar loque se desea `para el equipocomoen la película Coach Carter el entrenador analiza los
muchachos, y plantea un objetiv o para su equipo asumiendo que como líder tiene la tarea de crear las
estrategias necesarias para hacer de loindividual un compromiso colectiv o, una meta clara orientando sus
esfuerzos hacia el compromiso.
La responsabilidad de los miembros del equipo permite el alcance de los compromisos, pero dicha labor debe
reflejarse comouna actitud continua,Carter recibióun grupode muchachos indisciplinados, irrespetuosos, con
dificultades personales y se diocuenta que debía preocuparse nosolopor formar ju gadores de baloncesto sino
mejores personas, a partir de compromisos que parecen sencillos pero que dentro del contexto de los
estudiantes resultaría la clave del éxito, entendiendola verdadera labor de líder “esta persona que juega un
papel clav e en el establecimiento del equipo, es la pieza única que hace que las cosas se logren.”
JUEGO DE HONOR (EL ENTRENADOR CARTER)
1) Qué es la individualidad?
2) Por qué necesitamos del trabajo en equipo?
3) Por qué los seres humanos necesitamos del otro?
4) Cuáles son los objetivos y metas de todo ser humano?
5) Cuando se comparte con otras personas por qué es necesario
tener unas normas éticas para la convivencia?
6) Qué es el liderazgo?
7) Qué tipo de líder era el entrenador Carter?
8) Qué era lo que le faltaba al equipo para triunfar, qué tipo de valores?
9) Por qué si el objetivo era estudiar para ellos era tan importante ganar?
10) Cuál es el mayor miedo (temor) en la vida de una persona, según la película?
JUEGO DE HONOR

14. (COACH CARTER)
SINOPSIS:
ElpolémicoentrenadordebaloncestoKenCarter(SamuelL.Jackson),un
hombreque recibió tanto críticas como elogios exaltados,apareciendo
en los medios decomunicación nacionales cuando decidió
suspender a todo su equipo, que permanecíainvictohasta
entonces,debidoasuspobresresultadosacadémicos.Laaccióntienelugaren
Richmond,Virginia,y seconstituyeenun exultante dramahumano sobre el
coraje, los principios y la capacidad para superar obstáculos.Loque
está en juego es nada menos que mostrar a los jóvenes un futuro que
vayamás allá de las pandillas, las drogas, la cárcel e incluso más allá
del baloncesto.Basada en una historia real que transcurre en
una escuela secundaria de muybajo nivel académico, en donde
inicia labores un nuevo entrenador "el señor Carter" quien llega
presentándose ante los alumnos recordándoles que
debentratarlo con respeto y haciéndoles entrega un contrato
donde es fundamentalaprobartodaslas materias educativas.E s e
c o ntrato e s f irm ad o p o r lo s alum no s , e l p ro f e s or y
lo s p ad re s , e l c ual establece una disciplina pero no de
acuerdo algunos alumnos enfrentan al profesor
abandonando el equipo y sus clases; solo uno de los que
abandonandecide regresar al equipo a raíz de situaciones
violentas que vivió, al escuelacomienzaconéxitosdeportivosloscuales
transciendenla comunidadendondelaescuelarecobraelprestigio.En medio
de toda esta euforia el entrenador recibe el reporte de sus
colegasmaestros y ve que el rendimiento académico de su
equipo es muy bajo y comopartedelcumplimientodelcontratocierrael
gimnasiohasta quelas notas mejoren,todo esto ocasiona el enojo de la
comunidad, toda incluidos los miembros delconsejo escolar,
pero el entrenador se muestra firme y seguro en su forma
deeducarquetrasciendeloslímitesdeldeporteyendesacuerdoconel
mensajequeestoschicosestabanrecibiendodeciderenunciar.Los alumnos
se reúnen a estudiar en el gimnasio mejoran sus calificaciones
y juegan la final del campeonato con su entrenador, finalmente
el propósito deCarteres logrado,cinco alumnos obtuvieron becas

15. completas para continuar susestudios universitarios, dos de ellos
jugaron para dichas universidades comoprofesionales.
ANALISIS:
Luego de la observaciónde la película “JUEGO DE HONOR” (Coach
Carter), sepresentaelsiguienteanálisis destacandolosvalores identificadosen
elargumentodelamisma.
• Cuando algunos alumnos abandonan el equipo debido a
la exigenciaimpuestas por el entrenador y se ven
envueltos en peleas y pandillas callejeras,venta yconsumode
drogashastaepisodiosdemáximaviolenciacomo ser testigos de un
asesinato en manos de otra pandilla rival, estoayudaa losmás
reticentesalas normasdelentrenadorareflexionarypedirayuda a éste
porque entendió que si bien " nunca supo qué quería de suvida",
entendió "cómo le gustaría vivir";
La Decisión tomada para no continuar conelmismopatróndevida
deseandounasuperaciónpersonal.
• El embarazo de la novia de uno de los chicos miembros
del equipo debaloncesto que se siente en la encrucijada de tener
que optar por hacersecargo del bebé y dejar de estudiar o seguir
adelante para lograr su metaque era ir a la Universidad,
tomando una
Responsabilidad
sobre susactos,preservando la necesidad de los valores que nos
permiten vivir másarmónicamente con los otros y las
consecuencias por las faltas de losmismos,intentando
comprenderque el Esfuerzo y la Dedicacióndel quetrabaja y estudia
no es el más débil, por lo contrario se fortalece porque podrá
defenderse en la vida con armas que son más valederas
que laviolencia.
• Losprejuiciosquesetienendeantemano sobrelosjóvenesqueexisteenla
actualidad limita a que estos se desarrollen en sus
capacidades que lospuede sacar adelante, por esta razón se

16. necesita modificarel pensamienton e g a t i v o s o b r e e s t o s
p o t e n c i a l e s , y a n o l i m i t a r s u s
p o s i b i l i d a d e s interpretando que nada se puede esperar de ellos
más que agresividad ye nf re ntam ie nto s e s lo únic o q ue lo s
p ue d e hac e r s o b re s alir ante la sociedad;El mirar para otro
lado, el dejar hacer, hacer que no se ve lo quesucede,aprobar por
aprobar para que el problemasea de otro, es lo que elentrenadordelos
muchachoslograeliminar dela sociedadestudiantil.
• La Inteligencia, La Tolerancia, La Solidaridad, La
Dignidad Y El Respetoque nos diferencia de los animales
haciéndonos precisamentemáshumanosymejorespersonas,son
mensajesyvalorespositivosdeloscuales se puede aprender en la
película, el logro de un aprendizaje mássignificativo respetando
su conocimiento y experiencias previas, que llevana estegrupode
jóvenesalrescateyéxito desusvidas.
CUÁL ES SU MAYOR TEMOR?
Nuestro mayor miedo, no es que no encajemos... Nuestro mayor miedo es que tenemos una
fuerza desmesurada, es nuestra luz y no nuestra oscuridad lo que más nos asusta, en
paqueñecersenoayudaal mundo,no haynada inteligente encogerseparaque otrosno se sientan
inseguros a tu alrededor, todos deberíamos brillar como hacen los niños, no es cosa de unos
pocos, sino de todos, y al dejar brillar nuestra propia luz, inconscientemente damos permiso a
otros para hacer lo mismo, al liberarnos de nuestro propio miedo, nuestra presencia libera
automáticamente a otros... Señor..., quiero darle las gracias..., me ha salvado la vida...