Hinweis der Redaktion
- 老师让学生从课文里找出一个与划线的字相同意思的词语，然后举手回答。
- 结合课文，老师向学生解释“捡”就是“拾”的意思。
老师让学生选出正确的汉语拼音，并提醒学生如何标号。
- 老师显示词语“拾”与“捡”，让学生说出两个字的相同之处。（提手旁）
老师向学生解释“提手旁”的字多数与手有关系。
老师让学生说出其他提手旁的字，然后写在白纸上，用投影器显示。
- 老师告诉学生“捡”的用法:
在“捡”的后面直接加上一样物品——也就是我们要“拾起来”的东西。
例如： （显示例句1）我在沙滩上捡贝壳；贝壳就是“我”要捡起来的东西。
我们也可以把东西换掉，（老师让同学提议可以换成什么东西），然后显示例句2。
老师提醒学生这种句式是进行式的，和英文的-ing相似。（我正在做那件事）
- 老师告诉学生“捡”的用法:
在“捡”的后面加上“到”字，然后才写出捡到的东西。
老师提醒学生这种局势是过去式，表示我已经“捡到了”。
- 老师告诉学生“捡”的用法: 把（一样东西）捡起来。
老师可以通过动作让学生更明白“捡起来”是带动作的。
- 老师让学生说一说这个句子有什么不对的地方，并提醒学生“把”字要放在前面的部分。
把__________捡起来
- 老师让学生用“捡”来口头造句。如果学生的句子有误，老师当场更正。
- 老师告诉学生“捡”字由两个偏旁构成。
- 老师让学生想一想：如果把“提手旁”拿走，换成别的部首还可以变成什么字？
（显示其他偏旁）
- 加上“木字旁”，便是“检查”的检。
- 我们写完考卷后，应该仔细地检查一遍。
- 老师提醒学生“木”字的第四画原本是捺，写作偏旁时要变形成“点”。
- 老是显示图片，问学生那是什么？
- 老是显示图片，问学生那是什么？
（引导：test）
- 老师提醒学生“马”字的第三画原本是横，写作偏旁时要变形成“提”。
- 老是显示图片，问学生那是什么？
其他例子：剑鱼
- 老师提醒学生“剑”字的第七画变形成“提”，因为它的右边部分还有其他偏旁。
- 老是显示4个字：剑、检、验、脸，让学生读出字的读音。
老师画出“剑、检、验”变形的部分，让学生说一说写这些字时需要注意什么地方。
- 老是显示“捡”字，让学生说出“捡”的同义词。 （拾）
