YAYAN ERYANDI

1. Presentasi Jurnal
Internasional
Oleh
Yayan Eryandi
NIM :06022681419036

2. Judul Artikel
“Keyakinan Guru Tentang Pengetahuan Matematika
Untuk Pengajaran”

3. peneliti
 Reidar Mosvold dan Janne Fauskanger dari
University of Stavanger

4. Abstrak
 Dalam Penelitian sebelumnya pentingnya mengajar matematika sebagai
pengetahuan dan keyakinan mereka.masih banyak yang belum mengetahui
tentang pentingnya pengetahuan khusus untuk mengajar pelajaran
matematika, yang melibatkan definisi dan keyakinan guru terkait.
 Dalam artikel ini kita menganalisis wawancara kelompok yang dilakukan oleh
guru dari Norwegia yang mengadaptasi dari Amerika Serikat, dalam
mengembangkan langka-langka dalam mengajar.
 Analisis ini dilakukan untuk mempelajari lebih lanjut keyakinan guru tentang
pentingnya pengetahuan definisi matematika untuk mengajar.tetapi mereka
tidak menganggapnya sebagai penting untuk benar-benar tahu tentang
definisi itu sendiri.

5. Kata Kunci
 Pengetahuan Matematika Untuk mengajar, Kenyakinan Guru, Definisi
Matematika

6. Pendahuluan
 Pemahaman guru tentang pengetahuan Definisi matematika dianggap tidak
penting, padahal menurut penelitian yang ada di Amerika pengetahuan
tentang Definisi itu dianggap sangat penting dan mempengaruhi proses
pengajaran guru.
 Dalam kegiatannya mereka merumuskan teori yang disebut (MKT)
“pengetahuan Matematika Untuk Mengajar dan menciptakan Tindakan Guru
Langka tersebut telah dikembangkan pada pengajaran di AS
 Keyakinan guru tentang sifat matematika mereka memandang matematika
merupakan akumulasi dari Fakta (masalah Nyata)
 Di Universitas Michigan, mereka mulai menyelidiki guru mengajar
matematika dalam Pengajaran Matematika dan Belajar Mengajar
proyek (MTLT)

7. Metode
 Wawancara kelompok guru

8. Peserta (Populasi)
 Lima belas guru berpartisipasi dalam tujuh fokus-semi-
terstruktur wawancara kelompok, guru dipilih dari sampel
Kenyamanan (convenience) sekolah dan guru, semua peserta
memiliki minat khusus dalam matematika dan pendidikan guru
 dua wawancara pertama diadakan di universitas, sedangkan
lima lainnya dilaksanakan di sekolah masing-masing guru.
Kelompok pertama terdiri dari 2 guru berpengalaman,
sedangkan kelompok kedua terdiri dari tiga guru
berpengalaman

9. Hasil (Saran)
 Diharapkan guru – yang ada diNorwegia tersebut untuk dapat merubah
pemahamannya tentang pengetahuan tentang definisi matematika dan
keyakinan tentang matematika tersebut.sehinggah nantinya hasil yang
didapat akan lebih baik.