1. Clase 6 Alumnos con
Necesidades Educativas
Especiales: Pérdida Auditiva y
Visual
Por: Yaribel Domínguez de

2. PERDIDA AUDITIVA

3. TIPOS DE PERDIDA
 Pérdidas auditivas conductivas:
implican complicaciones del oído
externo y del medio.
 Pérdidas auditivas sensoneuronales:
implican daños de las fibras
nerviosas y demás mecanismos del
oído interno.
 Pérdida auditiva mixta: combinación
de las dos anteriores.

4. Etiología
 Rubeola materna.
 Herencia.
 Prematuridad.
 Complicaciones del embarazo.
 Meningitis.

5. EFECTOS DE LOS
TRASTORNOS DE LA
AUDICION

6. Rendimiento académico.

7. Dependerá de:
1. La gravedad del trastorno.
2. La edad en la que se presentó el
mismo.
3. El Coeficiente Intelectual.
4. Las condiciones socioeconómicas
de la familia.
5. La capacidad auditiva de los
padres.

8. Factores Sociales y
Psicológicos.

9. Problemas de Conducta
Falta de Atención.
Inquietud Motora evidente.
Conducta desafiante.
Mayor dependencia.
Agresividad.
Brusquedad.
Aislamiento.
Introversión.

10. Desarrollo Socioemocional del
niño.
 Baja Autoestima.
 Depresión.
 Incomunicación con el mundo
exterior.
 Limitación de la Experiencia.
 Cierto grado de Concretismo.

11. Capacidades Lingüísticas

12. EVALUACIONES

13. Tipos de Evaluación
 Audiometría de tono puro.
 Audiometría del habla.
 Audiometrías alternativas. (con
juegos, por condicionamiento
operante y por observación de
conducta)

14. Niveles de Trastornos de la
Audición
 Leve. 27- 40 dB.
 Ligera 41 a 55 dB.
 Moderada 56 a 70 dB.
 Grave 71 a 90 dB.
 Profunda 91 dB o más.

15. PÉRDIDA LEVE
CARACTERÍSTICAS
 Puede tener dificultades para oír
voces suaves distantes.
 Habitualmente no presentan
dificultades en las situaciones
escolares.

16. Necesidades más frecuentes:
 Pueden beneficiarse con el uso
de audífonos si la pérdida se
aproxima a 40 dB.
 Atención en el desarrollo del
lenguaje.
 Iluminación favorables en su
entorno.
 Aprender a leer los labios.
 Corrección del habla.

17. PERDIDA LIGERA
 Comprende conversaciones cara
a cara.
 Se puede perder hasta el 50 % de
lo que se habla en la clase. Si hay
voces débiles o no puede ver a
los hablantes.
 Se debe corregir su habla y tratar
de ampliar el vocabulario.

19. Necesidades:
 Evaluaciones continuas.
 Uso de Audífonos con el debido
entrenamiento.
 Atención especializada para el
vocabulario y la lectura.
 Lectura labio-facial.
 Corrección del lenguaje.

20. Perdida Moderada:

21. Características:
 Entienden conversaciones en voz
alta.
 Dificultades para tener
discusiones en grupo.
 Trastornos del habla.
 Dificultades con el uso y
comprensión del lenguaje.
 Vocabulario limitado.

22. Necesidades:
 Uso de Audífonos con el debido
entrenamiento auditivo.
 Atención especializada para las
capacidades lingüísticas como: el
vocabulario, la lectura, escritura y
gramática.
 Lectura labio-facial.
 Entrenamiento para conservar y
corregir el habla.

23. PERDIDA GRAVE:
- Puede oír voces alrededor de 30
cm del oído.
- Identificar sonidos del ambiente.
- Discriminar vocales pero no todas la
consonantes.
- Si la perdida se da antes del año es
improbable que se de el desarrollo
espontaneo del lenguaje.

24. Necesidades:
 Recibir servicios complementario de
apoyos.
 Evaluaciones constantes.
 Altas probabilidades de deterioros
del habla y del lenguaje.
 Entrenamiento auditivo individual y
grupal.
 Inclusión parcial.

25. PERDIDA PROFUNDA:
 Logran oís sonidos fuertes.
 Se comunican visualmente.
 Si la perdida se da antes del año es
improbable que se de el desarrollo
espontaneo del lenguaje.
 Deterioros de habla y lenguaje.

26. Necesidades:
 Programa de educación especial
en base a todas las necesidades
lingüísticas, desarrollo de
conceptos, lectura de los labios y
entrenamiento del habla.

27. ADECUACIONES TENER EN
CUENTA
 Grado de la Pérdida.
 Edad de inicio.
 Causa.
 Estar familiarizados con los audífonos.
 Integración del grupo.
 Conocer el lenguaje de señas
panameñas.
 Trabajar colaborativamente.
 Selección de textos con imágenes.

28. PERDIDA VISUAL

29. Definición:
 Grupo de enfermedades
congénitas, hereditarias o
adquiridas que causan una baja
visión.

30. Catarata congénita:
 Opacidad gris o blanca de la pupila (la
cual es normalmente negra).
 El bebé parece no tener la capacidad
de ver (si las cataratas se presentan
en ambos ojos).
 En las fotos, falta el brillo de la pupila
del "ojo rojo" o es diferente en ambos
ojos.
 Movimientos oculares rápidos
inusuales

32. Atrofia del nervio óptico
 Daño de causa traumática,
inflamatoria o degenerativa que trae
degeneración de axones y por ende
la perdida de la función visual.

33. Retinopatía del prematuro
 Aparece comúnmente
en niños de bajo peso
al nacer y de baja
edad gestacional.
 Esta enfermedad
puede afectar a los
pequeños nacidos
antes de las 32
semanas de gestación.

34. Endotropia Congénita
 Se produce una gran desviación (muy
evidente) de los ojos hacia adentro en
un niño antes de los 6 meses de
edad.

35. Nistagmus Congénito:
 El nistagmo es un movimiento
involuntario e incontrolable de los
ojos. El movimiento puede ser
horizontal, vertical, rotatorio, oblicuo o
una combinación de estos.

36. Coriorretinitis
 La coriorretinitis es una enfermedad
ocular que se caracteriza por la
inflamación de la coroides y la retina.
La coroides es una fina capa vascular
de la pared del ojo y la retina es la
región donde se encuentran las
células sensibles a la luz que son los
conos y los bastones

37. Miopía Elevada
 La miopía es un
defecto de
refracción o error en
el enfoque visual.
Las imágenes se
enfocan por delante
de la retina y no
sobre ella, lo que
dificulta la visión de
lejos.

38. Otras Condiciones:
 Hipermetropía alta.
 Degeneración macular juvenil.
 Albinismo ocular.
 Desprendimiento de la retina.
 Retinitis pigmentaria.
 Entre otras.