macrorreglas

1. Texto expositivo
Estrategia del resumen
Jorge Díaz
Profesor de Lengua y Literatura

2. Objetivo de
aprendizaje:
 (OA:11) (OA:20) leer y analizar textos no literarios, comprender
sus elementos estructurales, puntos de vista y razonamientos.

3. ACTIVIDAD:  REALIZAR UNANALISISTEXTUAL DE UNTEXTO EXPOSITIVO
UJTILIZANDO LA ESTRATEGIA DEL RESUMEN.

4. ESTRATEGIA
DEL RESUMEN
(Teoría deTeun
Van Dijk)
 El resumen requiere que el sujeto comprenda el texto leído y
luego produzca uno nuevo que exprese el significado global del
original. Lo anterior implica que el lector debe ser capaz de re-
escribir la información más importante con sus propias palabras.
 •
 No todos los textos se pueden resumir, ya que en algunos la
totalidad de la información es relevante. Es el caso de las guías, los
itinerarios, las recetas de cocina, las instrucciones, y, de un modo
particular, los textos literarios, entre otros.
 •
 La propuesta que se sugiere se basa en los postulados deTeun van
Dijk (1980, 1982) sobre la construcción de la macroestructura
(significado global del texto). Este autor plantea que el sujeto
lector aplica macrorreglas que tienen como función eliminar la
información irrelevante del texto

5. Supresión:
 Dada una secuencia de proposiciones, se suprimen las que no son
fundamentales para la interpretación de las oraciones
subsiguientes.
 Por ejemplo: María estaba jugando con su nueva pelota roja en el
jardín de la casa.A pesar de que su madre le había advertido que
tuviera cuidado, comenzó a tirar la pelota contra la pared de la casa.
De repente, la pelota pegó en una de las ventanas; el vidrio se rompió
y los pedacitos de vidrio se dispersaron por todas partes...
 Supresión María estaba jugando con su pelota. Comenzó a tirar la
pelota contra la pared de la casa. De repente, la pelota pegó en una
de las ventanas y el vidrio se rompió...

6. GENERALIZACIÓN
 Dada una secuencia de proposiciones, se utiliza un término o
frase general que funcione como súper conjunto, para sustituir
alas secuencias originales, que pasarán a desempeñar el papel
de subconjuntos.
 Por ejemplo: Esa tarde no hubo clase, así es que comenzaron a
divertirse en el jardín: María rebotaba una pelota contra una
pared, Pedro jugaba con unos muñecos en el rincón y Juanito
construía torres de arena con sus potes playeros. Pero llegó la
directora, y se encargó de aguarles fiesta, decomisando tanto la
pelota de María, como los muñecos de Pedro y los potes playeros
de Juanito.
 Esa tarde no hubo clases, así es que los niños comenzaron a
jugaren el jardín. Pero llegó la directora y se encargó de aguarles la
fiesta, decomisando sus juguetes.

7. CONSTRUCCIÓN
 Dada una secuencia de proposiciones, se redacta nuevamente un
texto que denote el mismo significado señalado originalmente,
para sustituir la secuencia dada.
 Por ejemplo: Esa tarde no hubo clase, así es que comenzaron a
divertirse en el jardín: María rebotaba una pelota contra una pared,
Pedro jugaba con unos muñecos en el rincón y Juanito construía
torres de arena con sus potes playeros. Pero llegó la directora, y se
encargó de aguarles fiesta decomisando tanto la pelota de María,
como los muñecos de Pedro y los potes playeros de Juanito
 Como esa tarde no hubo clases, María, Pedro y Juanito aprovecharon
el tiempo jugando en el jardín con sus juguetes. Lamentablemente
llegó la profesora directora de la escuela, y terminó su diversión
cuando les quitó los juguetes que estaban utilizando. Los niños, no
pudieron hacer nada

8. Actividad:
completa el
cuadro de
síntesis con los
datos que se
solicitan
Identifica el tipo de texto.
Identifica y escribe el
emisor y fuente del texto
Identifica cuál es el tema
del texto
Identifica y escribe la idea
principal que plantea el
texto.
Identifica y escribe
algunas ideas secundarias
Escribe algunas palabras
claves para entender este
texto.

9. Actividad II:
 De acuerdo al texto y los puntos rescatados en el cuadro
anterior, realiza un resumen del texto, considera las
macrorreglas estudiadas en clase, las reglas ortográficas y el
lenguaje formal.

10. ¿Qué es una
idea principal?

11. Cómo
identificar una
idea principal?