El documento discute tres retos clave de la acreditación de la educación virtual en Latinoamérica: 1) la necesidad de adoptar nuevos modelos pedagógicos a la luz de los avances tecnológicos, 2) superar las debilidades de las agencias acreditadoras, y 3) enfrentar los cambios derivados de los tratados de libre comercio. También expone la importancia de evaluar la calidad de los programas ante la globalización de la oferta educativa.

1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUERTO RICO
COLEGIO DE EDUCACIÓN
ESCUELA GRADUADA EN EDUCACIÓN
Yanira Lugo Velázquez
A00261031
Dra. Sol E. Leon Leon
Ed.802

2. La evaluación y acreditación de la
educación virtual: consideraciones
pedagógicas desde una perspectiva
internacional

3. Resumen
 La acreditación es relativamente nueva en
latinoamérica
 Presenta, en primer lugar, cambios
conceptuales y nuevos modelos
pedagógicos.
 Expone, en segundo lugar, el reto de
superar las debilidades que tienen las
entidades o agencias acreditadoras.

4. Continuación
 Finaliza, con un tercer reto, enfrentando
el giro que se ha venido produciendo en
virtud de los tratados de libre comercio.

5. Introducción
 Otto Peters señala:
◦ En la era globalizada todos podemos tener, y
tenemos, diferentes conceptos y referentes.
◦ Ante esta nueva situación debemos:
 Acostumbrarnos
 Ser conscientes y explicar nuestros referentes
 Explicar los puntos importantes que constituyen
mis referentes

6. Necesarias rupturas, nuevos
paradigmas y modelos pedagógicos
 Los cambios son producidos
fundamentalmente por los avances.
 Como consecuencia:
◦ Provocan irritaciones , incomodidades y
resistencia

7. Platón
 “Criticaba estos cambios, alegando que la
palabra escrita no podía responderle al
estudiante que lee”.

8. Debido a la aparición de las
tecnologías digitales
 Los currículos no pueden seguir siendo
líneales.
 Los cursos deben presentar propuestas
flexibles y de exploración.
 El aprendizaje debe ser un proceso
autónomo.
 El estudiante debe ser considerado como
un objeto reponsable de su propio
trabajo, aprendizaje y autodesarrollo.

9. Nuevos métodos pedagógicos
 Pretenden romper con las viejas
tradiciones.
 Se centran, cada vez más, en el uso de
bibliotecas, bases de datos y en fuentes
para acceder información.
 Los educadores deben asumir el rol de
agentes de cambio.
 Evitar que la educación virtual se
convierta en una mercancía más

10. Acreditación y calidad de la
educación
 Es relativamente nuevo en la cultura
lationamericana
 Históricamente ha sido consecuencia
fundamental del desarrollo de una
cultura.
 En algunos países ha avanzado más que en
otros.

11.  La evalución y acreditación resultan
necesarias debido a las ofertas
globalizadas de programas.

12. La acreditación en la educación a
distancia y virtual
 Su aparición fue tardía y su evolución ha
sido lenta, difícil y asimétrica.
 En Europa y Estados Unidos inició su
desarrollo a mitad del siglo XIX
 Se asociaba con educación de mala
calidad
 Su gran reto es contribuir a que los
programas salten a niveles superiores de
calidad en el aprendizaje

13.  “La virtualidad, más que la simple
incorporación de las tecnologías digitales,
implica la adopción de nuevos métodos
pedagógicos, nuevas actitudes y hábitos
ante el aprendizaje”. ( Facundo Díaz)

14. Referencias
 Facundo Diaz, A. (2004). La evaluación y
acreditación de la educación virtual:
consideraciones pedagógicas de una
perspectiva internacional. Revista
Diálogo Educacional, 4 (13),1-18.

15.  Petters, O. (2002). Cambios en los
paradigmas educativos. Educación a
distancia en transición. Nuevas tendencias
y retos. México: Universidad de
Guadalajara.

16.  Silvio, J. Tendencias en la investigación
sobre educación virtual y a distancia.
Revista Iberoamericana de Investigación
en Educación Superior: Avances del
Primer Encuentro Internacional de
Investigación en Educación Virtual. 2009