Pengembangan Model Blended Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa.

1. PENGEMBANGAN MODEL BLENDED LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MAHASISWA DALAM MATA KULIAH
PERENCANAAN PEMBELAJARAN TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI UNIVERSITAS
BATURAJA
YAMANTO ISA
7117110508

2. Page 2
BAB I PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG MASALAH
PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)
PEMBARUAN TEORI BELAJAR MELALUI KONTRUKTIVISME DAN
PERGESERAN ORIENTASI BELAJAR YANG TERJADI KARENA
ADANYA KEMAJUAN TIK
PEMBELAJARAN MODEL BLENDED LEARNING

3. Page 3
PEMBELAJARAN DAPAT TERJADI TANPA HARUS SELALU ADA
DOSEN YANG MENGAJAR
MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FKIP
UNBARA MENUNJUKKAN BAHWA DAPAT MENGIKUTI
PEMBELAJARAN SECARA KONVENSIONAL DAN ONLINE.

4. RUMUSAN MASALAH
BAGAIMANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK SAAT
INI DI FKIP UNBARA ?
BAGAIMANA MODEL KONSEPTUAL PEMBELAJARAN
BLENDED LEARNING YANG SESUAI BAGI MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK UNTUK
MAHASISWA FKIP UNBARA ?
10/24/2019 Ujian Terbuka Disertasi

5. BAGAIMANA MODEL PROSEDURAL DALAM
MENGEMBANGKAN MODEL BLENDED LEARNING
YANG SESUAI BAGI MATA KULIAH PERENCANAAN
PEMBELAJARAN TIK UNTUK MAHASISWA FKIP
UNBARA ?
BAGAIMANAKAH WUJUD MODEL FISIKAL
BLENDED LEARNING YANG SESUAI BAGI MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK
AGAT EFEKTIF DAN EFISIEN DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH
PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK UNTUK
MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNOLOGI
PENDIDIKAN ?
10/24/2019 Ujian Terbuka Disertasi

6. KEGUNAAN PENELITIAN
SECARA TEORITIS
MENEMUKAN MODEL BLENDED LEARNING MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK YANG
EFEKTIF, EFISIEN.
MEMBERI GAMBARAN ATAU INFORMASI UNTUK
MEMILIH ATAU MENENTUKAN MODEL
PEMBELAJARAN DALAM MATA KULIAH
PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK BAGI
MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNOLOGI
PENDIDIKAN FKIP UNBARA, YANG DAPAT
DIAKSES DIMANA SAJA, KAPAN SAJA, DAN
SESUAI KONDISI MAHASISWA MASING-MASING.
10/24/2019 Ujian Terbuka Disertasi

7. SECARA PRAKTIS
HASIL PENELITIAN INI MEMBERIKAN SUMBANGAN
EMPERIK PADA PENGEMBANGAN MODEL BLENDED
LEARNING SEBAGAI SALAH SATU ALTERNATIF
UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PROSES
PEMBELAJARAN HASIL PENELITIAN INI DAPAT
KUALITAS PROSES PEMBELAJARAN
HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIGUNAKAN SEBAGAI
PEMICU INSPIRASI BAGI PENELITI LAIN DALAM
MELAKUKAN PENELITIAN BLENDED LEARNING
PADA BIDANG YANG SAMA ATAU MATA KULIAH
LAIN.
HASIL PENELITIAN INI DIHARAPKAN DAPAT
MENJADIKAN MASUKAN DAN PERTIMBANGAN
UNTUK MENERAPKAN PEMBELAJARAN MODEL
BLENDED LEARNING YANG
MENGKOMBINASIKAN ANTARA PEMBELAJARAN
ONLINE DAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA.
10/24/2019 Ujian Terbuka Disertasi

8. BAB II KAJIAN TEORETIK
KONSEP PENGEMBANGAN MODEL
Prawiradilaga (2008:33) mengartikan ”model sebagai
tampilan grafis, presedur kerja yang teratur atau
sistematis, serta mengandung pemikiran bersifat
uraian atau penjelasan berikut saran
Seel dan Richey (1994:38) “pengembangan adalah
proses penterjemahan spesifikasi desain ke dalam
bentuk fisik”

9. 1. PEMBELAJARAN
a. PENGERTIAN PEMBELAJARAN
b.TEORI PEMBELAJARAN
c. MODEL PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
2. MODEL PEMBELAJARAN
3. DESAIN PEMBELAJARAN
4. DESAIN PEMBELAJARAN TIK
5. PEMBELAJARAN JARAK JAUH
6. BELAJAR MANDIRI
7. ONLINE LEARNING
8. MODEL BLENDED LEARNING

10. Karangka Teoritik
E-LEARNING ADALAH SEGALA AKTIVITAS BELAJAR YANG MENGUNAKAN /BERBASIS
TEKNOLOGI ELEKTRONIK
BLENDED LEARNING IS THE COMBINATION OF DIFFERENT TRAINING “MEDIA”
(TECHNOLOGIES, ACTIVITIES, AND TYPES OF EVENTS) TO CREATE AN OPTIMUM
TRAINING PROGRAM FOR A SPECIPIC AUDIENCE. THE TERM (BLENDED) MEAN
THAT TRADITIONAL INSTRUCTUR-LED TRAINING IS BEING SUPPLEMENTED
WITH OTHER ELECTRONIC FORMATS. IN THE CONTEX OF THE BOOK, BLENDED
LEARNING PROGRAM USE MANY DIFFERENT FORMS OF E- LEARNING,
PERHAPS COMPLEMENT WITH INSTRUCTOR-LED TRAINING AND OTHER LIVE
FORMS
Josh Bersin. The Blended learning Book: Best Practises, Proven Methodologies, and Lesson Learned. San
Francisco: Preiffer. 2004. h. xv
Ujian Terbuka Disertasi

11. PADA PENELITIAN INI PENELITI AKAN MENGUNAKAN STRATEGI
INSTRUKTIONAL DEDUKTIF DALAM MENGEMBANGKAN MODEL BLENDED
LEARNING INI YAITU:
MATAKULIAH : PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK
SKS : 3 (TIGA)
SETELAH MEMPELAJARI MATA KULIAH PERENCANAAN
PEMBELAJARAN TIK, MAHASISWA DAPAT MENDESAIN MATA
PEMBELAJARAN MASING-MASING DENGAN MENGUNAKAN
KONSEP PERENCANAAN PEMBELAJARAN.
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

12. BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
TUJUAN PENELITIAN
MENDAPATKAN GAMBARAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK SELAMA INI DI FKIP
UNBARA ?
MENGEMBANGKAN MODEL KONSEPTUAL PEMBELAJARAN BLENDED
LEARNING YANG SESUAI BAGI MATA KULIAH PERENCANAAN
PEMBELAJARAN TIK MAHASISWA FKIP UNBARA ?
10/24/2019 Ujian Terbuka Disertasi

13. MENGEMBANGKAN MODEL PROSEDURAL
DALAM MENDESAIN DAN MENGEMBANGKAN
MODEL BLENDED LEARNING MATA KULIAH
PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK YANG
SESUAI BAGI MAHASISWA FKIP UNBARA ?
MENGHASILKAN MODEL FISIKAL BLENDED
LEARNING MATA KULIAH PERENCANAAN
PEMBELAJARAN TIK YANG EFEKTIF DAN EFISIEN
DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK
BAGI MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNOLOGI
PENDIDIKAN ?
10/24/2019 Ujian Terbuka Disertasi

14. Tahap Langkah Kegiatan
Tahun 2012 – 2014
Bulan
8-10 11-
12
1-2 4-6 7-10 11-12 1-2 3-4 5-8 9-
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Pra
Pengemban
gan Model
1 1. Penelitian dan
pengumpulan data awal
2. Penyusunan proposal
penelitian seminar proposal
3. Penelitian pendahuluan
4. Penyusunan hasil
penelitian
2 Perencanaan Model
Pembelajaran berbasis
WEB
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FKIP
UNIVERSITAS BATURAJA

15. Tahap Langkah Kegiatan
Tahun 2012 - 2014
Bulan
Pengembang
an Model
3 Mengembangkan
bentuk produk awal
4 Pengujian lapangan
pendahuluan
5 Revisi produk
utama
Penerapan
Model
6 Uji lapangan utama
7 Revisi produk
operasional
8 Uji lapangan
operasional
9 Revisi produk akhir
10 Penyebaran dan
implementasi
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

16. 10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi
Identifikasi
kebutuhan
Instruksional dan
menulis tujuan
instruksional
umum
Melakukan analisis
instruksional
Mengidenti-
fikasi prilaku dan
karakteristik awal
siswa
Menulis
tujuan
instruksional
khusus
Menulis tes
acuan
patokan
Menyusun strategi
instruksional
Mengem-
bangkan
bahan
instruksi-onal
Menyusun
desain dan
melak-
sana-kan
evalu-
asi forma-
tif
Sistem
instruksion
al
Peneliti
an
Awal
LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN YANG
DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN INI

17. ADAPUN MAKSUD PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ADALAH
“A PROCESS USED TO DEVELOP AND VALIDATE EDUCATIONAL
PRODUCTS” DALAM PENELITIAN INI DI DENGAN MENGUNAKAN
LANGKAH-LANGKAH DARI R & D BORG DAN GALL. W.R. BORG
& GALL, M.D., EDUCATIONAL RESEARCH. (LONDON:
LONGMAN, 1983), H. 772 DIKOMBINASIKAN DENGAN MPI
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

18. UNTUK MENDAPATKAN DATA PENELITIAN DALAM
MENGEMBANGKAN MODEL BLENDED LEARNING INI DENGAN
MENGUNAKAN
1. WAWANCARA
2. OBSERVASI,
3. KUESIONER DAN
4. DOKUMENTASI.
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

19. ANALISIS DATA KUALITATIF
A. REDUKSI DATA (DATA PENDAHULUAN, DATA
PENGEMBANGAN BLENDED LEARNING, DATA VALIDASI
BLENDED LEARNING)
B. SAJIAN DATA (VALIDASI AHLI, UJI COBA
PERORANGAN, UJI KELOMPOK KECIL DAN UJI
LAPANGAN.
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

20. B. ANALISIS KUANTITATIF
ANALISIS DATA KUANTITATIF, YAITU DATA YANG DIPEROLEH
DARI PENILAIAN AHLI DAN PESERTA DIDIK TERHADAP
PRODUK PEMBELAJARAN YANG MENGGUNAKAN KUESIONER
DENGAN FORMAT RATING SCALE.
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

21. EVALUASI
FORMATIF:
 ONE-TO-ONE
EXPERTS
 ONE-TO-ONE
LEANERS;
 SMALL
GROUP
 FIEL TRIAL
 DESKRIPSITENTANG
PELAKSANAAN TIK
SELAMA INI
 RUMUSAN TIU
 DESKRIPSI PERILAKU DAN
KARAKTERISTIK
MAHASISWA
 RUMUSAN TUJUAN
INSTRUKTIONAL KHUSUS
 TES ACUAN PATOKAN
 STRATEGI
PEMBELAJARAN
 DRAFT SATU BAHAN
PEMBELAJARAN BLENDED
LEARNING
HASIL
PENELITAN
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

22. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TIK
SAAT INI DI FKIP UNBARA ADALAH SEBAGAI
BERIKUT: MODEL KONVENSIONAL ATAU
TATAP MUKA . PEMBELAJARAN DILAKUKAN
DENGAN BEBERAPA SESI TATAP MUKA
LANGSUNG DENGAN MENGUNAKAN BAHAN
PEMBELAJARAN
MODEL KONSEPTUAL PEMBELAJARAN
BLENDED LEARNING YANG SESUAI BAGI
MATA KULIAH PERENCANAAN
PEMBELAJARAN TIK UNTUK MAHASISWA
FKIP UNBARA
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

23. MODEL PROSEDURAL DALAM
MENGEMBANGKAN MODEL BLENDED
LEARNING YANG SESUAI BAGI MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN
TIK UNTUK MAHASISWA FKIP UNBARA
ADALAH KOMBINASI DARI MODEL DICK
AND CAREY DAN MPI
BAGAIMANAKAH WUJUD MODEL FISIKAL
BLENDED LEARNING YANG SESUAI BAGI
MATA KULIAH PERENCANAAN
PEMBELAJARAN TIK AGAT EFEKTIF DAN
EFISIEN DALAM MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR MATA KULIAH PERENCANAAN
PEMBELAJARAN TIK UNTUK MAHASISWA
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI
PENDIDIKAN ?
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

24. DIHARAPKAN KEPADA DOSEN UNTUK MAMPU
MENGUASAI PROGRAM APLIKASI UNTUK E-
LEARNING DIANTARANYA ADALAH MOODLE.
DIHARAPKAN DOSEN TELAH MEMILIK WEB
SITE TERSENDIRI SEBAGAI PENDUKUNG
DALAM MENGEMBANGKAN MODEL BLENDED
LEARNING.
DALAM MENGEMBANGKAN MODEL BLENDED
LEARNING INI DIHARAPKAN MAHASISWA SUDAH
MEMILIKI FASILITAS YANG LENGKAP UNTUK
MENGAKSES SUMBER ONLINE SEPERTI NOTE
BOOK, LAPTOP DAN PERSONAL COMPUTER YANG
TELAH TERKONEKSI DENGAN INTERNET.
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

25. HASIL PENGEMBANGAN MODEL BLENDED LEARNING INI DAPAT
MEMUDAH DOSEN MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN TIDAK
HARUS DILAKUKAN DENGAN TATAP MUKA LANGSUNG DI DALAM
KELAS, NAMUN BISA DILAKUKAN MELALUI E-LEARNING
SEHINGGA MAHASISWA DAPAT MENGAKSESKAN MATERI DIMANA
DAN KAPAN MAHASISWA BISA BELAJAR.
HASIL PENGEMBANGAN MODEL BLENDED LEARNING MATA
KULIAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN TEKNOLOGI
INFORMASI DAN KOMUNIKASI SEBAGAI SALAH SATU CIKAL
BAKAL UNTUK DI TERAPKAN DALAM MATA KULIAH YANG LAIN
PADA PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN DI
UNIVERSITAS BATURAJA.
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi

26. SEKIAN TERIMA KASIH
10/24/2019Ujian Terbuka Disertasi