1. Seminario de investigación
Participantes
Kely Johanna Tapiero
Yaneth Cuervo
Elias Arturo Rojas
Jhon Fredy Merchan
Yaira Argeny Borrero
Tutor
Carlos Alberto Muñoz
Grupo: 502005_10
Unidad 2: Paso 3 - Ejercicio de problematización desde la investigación
educativa y la pedagogía
2. INDICE
• Introducción .............................................................................................................................3
• Problemática: La deserción escolar en las zonas rurales en tiempo de pandemia. …................4
• Identificación de soluciones desde los aportes de la educación o la pedagogía. …..................6
• Iedentificación de soluciones desde las modalidades de trabajo de investigación …................8
• Conclusiones …........................................................................................................................10
• Referencias bibliograficas …......................................................................................................11
3. Introducción
Introducción
El interés por abordar este tema está basado en la importancia que requiere analizar con profundidad esta problemática actual
de la deserción escolar en las zonas rurales en nuestro país y a su vez ir recopilando información relevante para esta
problemática a través de una investigación que nos lleve a vincularnos en el escenario del abandono de los estudiantes por parte
de una problemática socio-económica, cultural, educativa y ahora por una pandemia.
Podríamos decir que históricamente es una problemática siempre presente pero que estos cambios de escenarios abruptos han
llevado a cifras preocupantes y la construcción de nuevas estrategias educativas para enfrentar, transformar, innovar y
reinventar nuevas maneras de generar aprendizaje sin tener presente altos porcentajes de deserción escolar en nuestras zonas
rurales, a través de la implementación de programas educativos que motiven a nuestros estudiantes ya que la clase social más
humilde de nuestra sociedad han tenido un alto índice de dificultad en el rendimiento académico, en el fracaso del aprendizaje y
en problemas de concentración y motivación hacia un aprendizaje efectivo.
Toda esta problemática nos lleva a estructurar mecanismos que permitan ante la visual de nuestros estudiantes una mayor
equidad, indiferente de la zona en donde se establezcan procesos educativos para que se permita una educación en donde todos
los participantes tengan las mismas oportunidades, las mismas infraestructuras, lo mínimo para el desarrollo de una actividad
académica de calidad y sobre todo la mínima accesibilidad a la virtualidad sin ningún tipo de restricción.
Todo esto va ligado a los programas de estado y no de gobierno que deben construir nuestros gobernantes de una manera seria,
objetiva, equitativa, participativa y global en un estado de derecho a la educación.
4. Problemática: La deserción escolar en las
zonas rurales en tiempos de pandemia
La crisis sanitaria que afronta el planeta entero en los últimos meses
por la propagación de una enfermedad por coronavirus llamada Covid-
19, ha obligado a los gobiernos a estructurar e implementar planes de
contingencia sin antecedentes inmediatos. En este contexto, la
educación se ha convertido en un reto sin solución evidente, ya que los
sistemas educativos más avanzados se sustentan en la presencialidad
para los procesos de de enseñanza y aprendizaje.
De este modo la educación rural, ha sido una de las más afectadas por la
crisis sanitaria vivida, ya que la suspensión de clases presenciales
obliga a cambiar el canal comunicativo entre docentes y estudiantes,
recurriendo a emitir y recibir las actividades escolares por medios y
herramientas tecnológicas, con las cuales muchas instituciones y
comunidades rurales no cuenta con estos servicios; según Min Tic, para
el año 2018 tan solo el 6,2% de los hogares rurales contaban con
servicio de internet, lo que imposibilita la existencia de un proceso real
de mediación educativa.
5. Problemática: La
deserción escolar en
las zonas rurales en
tiempos de
pandemia
Datos del Ministerio de Educación indican que en el 2019 la tasa de
deserción escolar alcanzó un 7%, este año la cifra podría incrementarse, con
un efecto crítico en las áreas rurales, donde el abandono de los estudios ya es
evidente. (Ola, 2020)
Como consecuencia se presenta la problemática de deserción escolar en la
IED José Manuel Duarte, ubicada en la zona rural del municipio
de Quipile, departamento de Cundinamarca; en donde los educandos no
tienen acceso a los medios de comunicación e interacción para el desarrollo
de procesos de aprendizaje, algunos estudiantes se ven obligados a
abandonar sus estudios por falta de conectividad y herramientas tecnológicas
como medios que facilitan su formación; otros lo hacen porque las nuevas
metodologías implementadas ha causado gran impacto y no se han podido
adaptar a los nuevos modelos de aprendizaje. Asociado a esta problemática
se encuentran otros factores como: la actitud negativa por el estudio, la
situación económica de las familias, donde los estudiantes le ayudan a las
labores del campo y oficios del hogar o como factor cultural donde los
padres de familia solo quieren que sus hijos mantengan su bien máximo que
es la tierra haciendo innecesario el estudio.
6. Identifique si es susceptible de solucionar desde los aportes
de la educación o la pedagogía y argumente su respuesta.
La problemática presentada: deserción escolar en las zonas rurales en
tiempos de pandemia requiere de la reestructuración de políticas educativas
por parte de las entidades gubernamentales que cierre principalmente la
brecha digital en zonas rurales; Para (Retamal, 2020), la situación es clara: es
necesaria una nueva política de Estado. “Una política de accesibilidad que
permita una conexión con una velocidad adecuada para utilizar
programas educativos acordes a las necesidades de los niños y jóvenes de
hoy. Esta misma política debiera asegurar la disponibilidad de equipos
computacionales y un programa de formación docente que permita
desarrollar competencias para la implementación de las Tics”.
7. Por otro lado, la pedagogía ofrece la oportunidad de
estudiar y analizar los factores que influyen en la deserción
escolar en las zonas rurales en tiempos de pandemia para la
implementación de nuevas estrategias y planes de acción
liderados por los docentes a través de los pocos recursos
del contexto para avanzar en la creación de sistemas
educativos más inclusivos, eficientes y resiliente, que
motive y dinamice los procesos de enseñanza – aprendizaje
y mitigue la deserción escolar; por su parte (Valencia,
2020),nos ubica en la perspectiva de pensar, liderar e
incursionar en modos diversos de interacción educativa
desde la no presencialidad, el teletrabajo, la educación
remota, la virtualidad, la educación a distancia y la
pedagogía de la alternancia. Solo de esta manera, las
propuestas podrán ser pertinentes, atractivas, motivadoras,
creativas y transformadoras.
8. Defina si se puede solucionar con el desarrollo
de un proyecto de investigación o una
monografía o un proyecto aplicado y lo que
esta decisión implica.
La propuesta planteada se puede solucionar a través
del desarrollo de una monografía, Según Kaufman y
Rodríguez (1993), citado por (Morales, 2003),la
monografía es un texto de información científica,
expositivo, de trama argumentativa, de función
predominantemente informativa, en el que se
estructura en forma analítica y crítica la información
recogida en distintas fuentes acerca de un tema
determinado”. sus dinámicas, necesidades y
problemáticas surgidas por la constante interrelación
humana demandan un trabajo de descripción,
reflexión, análisis y sistematización de la realidad; en
este caso se quiere estudiar y analizar los factores que
influyen en la deserción escolar en las zonas rurales en
tiempos de pandemia.
9. Al respecto “la investigación documental es un procedimiento científico,
un proceso sistemático de indagación, recolección, organización, análisis
e interpretación de información o datos en torno a un determinado tema.
Al igual que otros tipos de investigación, éste es conducente a la
construcción de conocimientos”(Alfonso, P.2, 1995, citado por Morales,
O.)
Por consiguiente el desarrollo de esta investigación sus resultados y
conclusiones pueden constituirse en un insumo para que quienes
intervienen en las políticas públicas, puedan generar y liderar estrategias
que respondan a las necesidades reales de la población, contribuyendo de
esta manera para llevar al contexto rural una educación pertinente, de
igual forma para los docentes representa un apoyo que permita el diseño,
la implementación e innovación de sus prácticas pedagógicas que logre
atenuar la deserción de estudiantes de zonas rurales en tiempos de
pandemia.
A través del estudio documental como estrategia metodológica para la
revisión de fuentes de información documental para explorar
y fundamentar el problema de investigación.
10. Conclusiones
La falta de inversión durante años de las políticas públicas para mejorar la educación presencial y
la conectividad rural para la formación virtual, es una causa de la deserción escolar que ha dejado
la pandemia del covid-19 en Colombia al no aparecer estudiantes recibiendo clases virtuales ni
volvieron a recoger las guías académicas que preparan los profesores.
Los aprendices en zonas rurales por falta de recursos económicos no les es posible adquirir un
computador o internet que facilite el acceso a la academia, por parte de los padres no hay apoyo a
sus hijos para estudiar porque su prioridad es conseguir el alimento diario.
El gobierno ha desarrollado planes para apoyar a la comunidad educativa rural y brindar el servicio
de aprendizaje en casa, por medio programas escolares que promueven mecanismos de formación
diferentes a los ofertados a través de internet, siendo estos planes insufientes para evitar la
deserción y que profundizan la brecha entre la educación rural y urbana, y de igual forma la
pobreza rural.
11. Referencias Bibliográficas
Acevedo-Zapata, Sandra. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada pedagógica. Pedagogía y Saberes, (48), 97-110.
Retrieved July 18, 2019, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942018000100097&lng=en&tlng=es
Morales, O. (2003). Fundamentos de la Investigación Documental y la monografía. Obtenido de
http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/16490/fundamentos_investigacion.pdf;jsessionid=A4A6EFEABDAEFD6683B09CAFA
36D52B2?sequence=1
Ola, A. (2020). Coronavirus: La deserción escolar es una amenaza. Obtenido de https://forbescentroamerica.com/2020/06/30/coronavirus-la-
desercion-escolar-es-una-amenaza-pospandemia/
Retamal, F. (2020). Brecha digital y educación online: la pandemia no es igual para todos. Obtenido de
https://www.uchile.cl/noticias/164931/brecha-digital-y-educacion-online-la-pandemia-no-es-igual-para-todos
UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema. Recuperado
de https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
Valencia, W. (2020). Mirada a las practicas educativas y pedagógicas en tiempos de pandemia. Obtenido de
https://www.uco.edu.co/REDPPI/BiblioRedppi/MIRADA%20A%20LAS%20PR%C3%81CTICAS%20EDUCATIVAS%20Y%20PEDAG%
C3%93GICAS%20EN%20TIEMPOS%20DE%20PANDEMIA.pdf
