Proyecto sobre el fortalecimiento de la escuela familiar en mujeres de sectores vulnerables

1. Presentado por:
Xiris Del Carmen Rizo Moscote
Leidy Katherine Macias Bonilla
Mayra Liliana Valle Meneses
Wilmar Támara Cabarique
Daniela Andrea Callejas
Fortalecimiento de la escuela de familia en la Secretaria de las
mujeres y la familia y la revisión efectiva que conlleve al
seguimiento y cumplimiento de los procesos sociales planeados
desde la práctica.

2. UBICACIÓN INSTITUCIONAL
La experiencia se desarrolla en la secretaria de
las mujeres y la familia, la cual se encuentra
ubicada en la Calle 49 # 3-61 2do piso, sector
comercial, comuna 1 de Barrancabermeja.
La secretaria de las mujeres y la familia fue
creada el 22 de enero del 2021, nace de la
necesidad de crear una entidad o secretaría que
se convierta en dirigente de la política pública
para las mujeres, contribuyendo en hacer
realidad el acceso, la garantía y la igualdad de
sus derechos y oportunidades, así como
disminuir las prácticas discriminatorias.

3. SOCIALIZACIÓN PRACTICA ACADÉMICA
En el marco de las prácticas académicas del programa de Trabajo Social, se
cuenta con diversas áreas que permiten el desarrollo académico de los
futuros profesionales, en ese sentido, para esta experiencia en particular el
área organizacional fue la que tomo mayor relevancia. En primer lugar se
realizó un acercamiento a la institución asignada, siendo la Secretaria para
la mujer y la familia, junto con una caracterización que diera un marco de
referencia para la realización del diagnóstico y posterior proceso de
intervención. Durante el proceso se evidenció como situación problema la
necesidad de fortalecer la Escuela de familia, debido a la falta de
organización en sus procesos internos.

4. PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN
 OBJETO: Experiencia vivida en el marco de la práctica académica realizada en la Secretaria de las
mujeres y la familia focalizada en el barrio 3 de octubre durante los meses de marzo a noviembre de
2021
 OBJETIVO: Analizar la experiencia proporcionada desde la práctica académica mediante el
ordenamiento y registro de las estrategias metodológicas implementadas en la creación de Escuelas de
familia que sirva como referente para la formación de estas.
 EJE: Bases metodológicas implementadas en la creación de la Escuela de familia de la Secretaria de
mujer y familia.

5. RECONSTRUCCIÓN DEL
PROCESO

6. APRENDIZAJES
• La identificación de necesidades en una institución u organización permite evidenciar falencias y
proponer alternativas para abordarlas de forma que se mejoren las prácticas y el desempeño esperado
supere las expectativas.
• Conocer las herramientas de recolección de información y saber cómo aplicarlas permite mejorar las
prácticas académicas y posteriormente el desempeño profesional, para presentar y desarrollar una labor
con altos estándares de calidad.
• La comunicación asertiva permite compartir ideas siendo respetuosos con los demás de forma que se
genere un ambiente adecuado de intercambio de información, lo que permite tener un buen desempeño
al momento de realizar entrevistas o ejecutar aquellas herramientas que impliquen el contacto con otros
individuos o grupos.
• Tener un cronograma con las actividades estipuladas y aprobadas no solo desde la academia, sino
desde la institución implicada y con los involucrados, permite organizar mejor la información y previene
inconvenientes que se puedan presentar para el desarrollo de esta.
• El trabajo en conjunto con los involucrados, tanto el equipo como la institución y los potenciales
beneficiarios, permite ampliar la visión y adquirir nuevos conocimientos, lo que a su vez potencia la
creación de nuevos campos de intervención.

7. RECOMENDACIONES
• Para una buena intervención desde Trabajo Social se debe tener claridad en los siguientes elementos:
identificación del contexto o entorno y diagnóstico del problema; análisis de sus causas, factores y
consecuencias; objetivo de la intervención; establecimiento de recursos, medios y técnicas que se usarán;
identificación de metas o indicadores de logro y sus respectivos criterios de evaluación o cumplimiento.
• Acercarse a la población y conocer su entorno, siendo respetuosos al momento de escucharlos, sin
juzgarlos ni estigmatizarlos, permite generar confianza, lo que a su vez influye en el buen desarrollo de la
intervención que se tenga planeada, ya que los individuos o grupos involucrados estarán más dispuestos a
colaborar con el desarrollo de esta, y se disminuyen los riesgos de deserción.
• Ser observador, analizar la situación e identificar las problemáticas sin prejuzgar a los individuos ni imponer
soluciones sin una premeditación exhaustiva, permite una adecuada intervención desde Trabajo Social,
principalmente en población vulnerable.
• Trabajar en conjunto no solo con los beneficiaros, sino también con las organizaciones u instituciones
permite complementar la intervención para que esté aborde todas las áreas y sea más completa, lo que
permite provocar el cambio deseado.
• Ser adaptativos al entorno y contexto en el que se vaya a desarrollar la intervención y según los cambios
que ocurran durante la ejecución de esta permite cumplir los objetivos pactados en el tiempo propuesto y
reponerse a las dificultades que se puedan presentar durante el desarrollo de estos.

8. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!