2. Currículo LOE
El currículo, de acuerdo con lo dispuesto en el
artículo 6, apartado 1, Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación, es el conjunto de:
Objetivos.
Contenidos.
Competencias
básicas.
Métodos pedagógicos.
Criterios de evaluación.
3. Competencias básicas LOE
Un conjunto de conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para la realización y el
desarrollo personal.
Se pueden desarrollar a través de:
El currículo
La organización y funcionamiento de los centros.
Las actividades docentes y la metodología utilizada
Las actividades complementarias y extracurriculares.
4. Competencias básicas
UNIÓN EUROPEA
Comunicación en Lengua
Materna
Comunicación en lengua
extranjera
Competencia matemáticas y
competencias básicas en
ciencia y tecnología
Competencia digital
Aprende a aprender
Competencias interpersonales
y cívicas
Espíritu emprendedor
Expresión cultural
LOE /RRDD/D de C-M
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia matemática
Competencia
en
el
conocimiento y la interacción
con el mundo físico
Tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia
social
y
ciudadana
Competencia
cultural
y
artística
Competencia para aprender a
aprender
Autonomía
e
iniciativa
personal
+ Competencia emocional
5. Competencias básicas del currículo de
Castilla-La Mancha
2º ciclo de E. infantil , Primaria
y Secundaria
Competencia
en
comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia
en
el
conocimiento
y
la
interacción con el mundo
Tratamiento
de
la
información y competencia
digital
Competencia
social
y
ciudadana
Competencia
cultural
y
artística
Competencia para aprender
a aprender
Autonomía
e
iniciativa
personal
Competencia emocional
6. Competencias básicas de Bachillerato
COMUNES
Competencia
en
comunicación lingüística
Tratamiento
de
la
información y competencia
digital
Competencia
social
y
ciudadana
Autonomía
y
espíritu
emprendedor
Competencia emocional
ESPECÍFICAS
Competencia
científica y
tecnológica
Competencia
social y científica
Competencia
artística
7. Novedades significativas del currículo de
Castilla – La Mancha
Incorporación de las competencias
básicas en todas las enseñanzas:
Enseñar lo importante
Limitar la excesiva fragmentación del
currículo ( organización en ámbitos)
Prioridad para las áreas instrumentales
(la comprensión lectora, la expresión
oral y escrita, la comunicación
audiovisual y las TIC); la educación en
valores y el conocimiento de la cultura
de Castilla-La Mancha.
Dedicación de una hora semanal específica a
la Lectura + la prioridad en las áreas.
La Educación para la ciudadanía y los
derechos humanos: 5º de Educación
Primaria y 2º de la ESO
Autonomía del centro para ubicar de 1º a 3º
de la ESO, las materias de Tecnologías,
Música y Ed.plástica y Visual ,y para decidir
en 3º la distribución de las CCNN
Posibilidad de que el mismo profesorado
imparta más de una materia en el 1º y 2º de la
ESO.
Posibilidad de ámbitos o campos en 1º y 2º
de la ESO.
Posibilidad
de
aplicar
estrategias
alternativas a la tutoría convencional
8. Ámbitos, áreas y materias
1er ciclo
Infantil
Conocimiento de si
mismo y
autonomía
Interacción y comunicación con las personas y el mundo
2ºciclo
Infantil
Conocimiento de si
mismo y
autonomía
Conocimiento e
interacción con el
mundo
Primaria
Áreas para el conocimiento y la
interacción con el mundo
(ámbitos)
ESO
(ámbitos)
Conocimiento del medio natural, social y
cultural
Matemáticas
Educación para la Ciudadanía y los Derechos
humanos
Científico
experimental y
social
Matemáticas
CCNN
CCSS
ECDH y Ética
Tecnológico
Tecnología
Informática
Comunicación y representación: los
lenguajes
Áreas para la comunicación
y la expresión
Lengua
Castellana y Literatura
Educación artística
Educación Física
Lenguas extranjeras
Cultural y
artístico
Música
EPV
E.Física
Lingüístico
Lengua
y
Literatura
Lengua 1 y 2
Latín
9. Novedades en las Áreas de
Educación Infantil
I : CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA:
- El cuerpo y la propia imagen.
- El juego y la actividad en la vida cotidiana.
II:INTERACCIÓN CON EL MUNDO.
- El acercamiento al medio natural ( incluye las Matemáticas).
- La participación en la vida cultural y social.
III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN : LOS
LENGUAJES.
- El lenguaje verbal ( castellano e inglés).
- Los lenguajes creativos ( plástica, música y dramatización).
- El lenguaje de las TIC
10. Bloques de contenido.
Ejemplo en Educación infantil: Lenguajes, comunicación y
representación
RD
Lenguaje
Lenguaje
verbal
audiovisual y TIC
Lenguaje artístico
Lenguaje corporal
D Castilla-La Mancha
Lenguaje
verbal
Lenguajes creativos
Lenguaje TIC
11. Novedades en las Áreas de
Primaria
Las agrupan en 3 bloques:
- BLOQUE I:Áreas para la comprensión y relación con
el medio.
-Conocimiento del medio natural, social y cultural.
- Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ( Sólo en 5º de
Primaria).
- Matemáticas.
-
- BLOQUE II: Áreas para la comunicación y la
expresión.
Educación Artística.
Educación Física.
Lengua castellana y Literatura.
1ª Lengua extranjera.
2ª Lengua extranjera ( para 3º ciclo)
-BLOQUE III: Animación a la lectura
12. Bloques de contenido.
Ejemplo en Educación primaria:
Conocimiento del Medio (1er ciclo)
D Castilla- La Mancha
RD
Bloque
1. El entorno y su
conservación
2. La diversidad de los
seres vivos.
Bloque 1. El conocimiento y
defensa del hombre y el resto
de los seres vivos.
Bloque 2. El conocimiento,
construcción y conservación
del entorno.
Bloque 3. La vida y convivencia
Bloque
Bloque
personal
3. La salud y el desarrollo
Bloque
4. Personas, culturas y
organización social
Bloque
5. Cambios en el tiempo
Bloque
6. Materia y energía
Bloque
7. Objetos, máquinas y
tecnologías
en la sociedad.
13. Bloques de contenido.
Ejemplo CCNN 1º ESO
DECRETO CM
RD
Bloque
1.Conocimientos
comunes.
Bloque
2.La Tierra en el
universo.
Bloque
3. Materiales
terrestres
Bloque
4. Los seres vivos y
su diversidad
Bloque 1. El conocimiento
científico.
Bloque 2. El Universo y la
Tierra.
Bloque 3: La vida en la tierra y
su diversidad.
14. Evaluación del alumnado
ESO
PRIMARIA
Continua y global
Referente: las competencias
básicas y el adecuado grado
de madurez , cuando los
aprendizajes no alcanzados no
impidan
seguir
con
aprovechamiento
el
nuevo
ciclo
Repetición: una en toda la
etapa y otra excepcional para
el alumnado con n.e.e
Decisión colegiada
Evaluación diagnóstica en 4º.
Continua y diferenciada
Referente:
el
grado
de
adquisición
de
las
competencias básicas como el
de
consecución
de
los
objetivos.
Promoción y titulación con dos
y
excepcionalmente
tres
materias
Repetición: curso a curso
Decisión colegiada
Evaluación diagnóstica en 2º.
