Plan global economía 2 2014

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PLAN GLOBAL 1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Nombre de la Unidad Pedagógica de Formación:
Economía y Educación
1.2. Naturaleza de la Unidad Pedagógica de Formación:
Asignatura
1.3. Código
1801025
1.4. Carrera
Ciencias de la Educación
1.5. Nivel
4º Semestre (421 – 422)
1.6. Carga horaria
4 horas semana
1.7. Datos del docente
William Franco Garcia Meneses Ph.D. HORARIO
2. INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
A partir del creciente desarrollo del conocimiento científico en la explicación de los diversos procesos sociales y fenómenos culturales es de necesidad académica contar con una comprensión macro social; en este sentido, la comprensión global de los fenómenos de relación entre economía y educación, se torna en un aspecto importante de la formación como cientista de la educación.
Es fundamental, por lo tanto, desarrollar y consolidar en la formación del estudiante de Ciencias de la Educación la importancia de la visión que los economistas tienen de la educación su papel, modelo y esquemas, así como la contribución que hace la economía sobre el análisis del funcionamiento y resultado del sistema educativo.
A través de esta asignatura se espera:
• Desarrollar en el estudiante un interés particular por la comprensión del fenómeno educativo, desde la relación entre economía y educación.
• Lograr que el estudiante haga uso de los conceptos básicos que propone la Teoría del Capital Humano
• Lograr que el estudiante conozca y aplique los principios de la Educación Productiva. Grupo 1 - Día Aula Horario
MARTES
1B
06:45 - 08:15
MIERCOLES
2A
06:45 - 08:15 Grupo 2 - Día Aula Horario
MARTES
H207
18:45 - 20:15
JUEVES
2A
18:45 - 20:15
GESTION: II/2014
Fecha de presentación: 18 de agosto

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• Proporcionar al estudiante oportunidades de análisis de la calidad, eficiencia y equidad en la Educación.
3. COMPETENCIAS GENERALES DE APRENDIZAJE
• Comprende la relación existente entre la Economía y la Educación como disciplinas complementarias y a partir de ello analiza y reflexiona el papel de la educación para la sociedad boliviana.
• Identifica la Economía Política y su papel fundamental en el Sistema Educativo Plurinacional.
• Reconoce la Teoría del Capital Humano y su impacto en la Educación boliviana.
• Conoce y aplica los principios y características de la Educación Productiva.
• Analiza críticamente la realidad del Sistema Educativo contemporáneo y el papel de la eficiencia, calidad y equidad en la Educación.
4. UNIDADES DIDÁCTICAS NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 1: ECONOMÍA: Conceptos introductorios
Del 18 al 23 de agosto
(1º semana)
 Comprende críticamente el carácter de la economía política y su impacto en la Educación.
 Describe de forma concreta los sistemas económicos alrededor de los cuales se organizan las sociedades contemporáneas.
 Identifica y Describe el funcionamiento de la economía en su conjunto.
CONTENIDO DE LA UNIDAD:
1.1. Concepto de Economía
1.2. Algunas consideraciones terminológicas
a) Microeconomía y Macroeconomía
b) Economía positiva y Economía Normativa
1.3. Análisis de los elementos que definen la economía
a) Los agentes económicos
b) Los recursos o factores productivos
c) Los bienes y servicios
d) Las necesidades: Tipos de necesidades
1.4. Funcionamiento de la economía en su conjunto: El flujo circular del ingreso
1.5. Sistemas económicos
a) Sistema de libre mercado
b) Sistema de Economía estatal o de Planificación central
c) Sistemas económicos mixtos
1.6. Costos de oportunidad
a) Concepto
b) Frontera de Posibilidades de Producción (FPP)
c) Ventajas comparativas
METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA:
Deductivo - Inductivo
TECNICAS
EVALUACION DE LA UNIDAD
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD
- Exposiciones orales por parte del docente.
- Trabajos prácticos individuales y grupales.
- Discusión crítica en aula.
A través de Prueba estructurada escrita y Trabajos grupales en aula.
CALDERÓN, Mónica; RÍOS, Mariela; CECCARINI, María. Economía de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina: 2008.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 2: MERCADO: Funcionamiento y estructuras
Del 25 al 29 de agosto
(2º semana)
• Reconoce las características básicas de la economía de mercado.
 Explica la influencia de los precios en la asignación de recursos en la producción de mercado.
 Explica la relación entre Oferta y Demanda y la importancia del equilibrio.
2.1. Sistema económico de Mercado
a) Mercado
b) Demanda
c) Oferta
d) Equilibrio del mercado
2.2. Los precios y el proceso de asignación de recursos
a) Controles de precios
2.3. Los desplazamientos de la Oferta y de la Demanda
a) Desplazamientos de la curva de oferta
b) Factores subyacentes a la curva de oferta
c) Desplazamiento de la curva de demanda
d) Factores subyacentes a la curva de demanda
e) Modificaciones del equilibrio del mercado METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: Deductivo - Inductivo TECNICAS EVALUACION DE LA UNIDAD BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD
CALDERÓN, Mónica; RÍOS, Mariela; CECCARINI, María. Economía de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina: 2008. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 3: El papel económico del Estado
Del 1 al 5 de septiembre
(3º semana)
• Describe de forma concreta las funciones económicas del Estado.
 Analiza las virtudes y limitaciones del Estado en la Economía mixta.
3.1. Eficiencia
3.2. Competencia imperfecta
3.3. Externalidades
3.4. Bienes públicos
3.5. Equidad
3.6. Crecimiento macroeconómico y estabilidad
3.7. La economía mixta en la actualidad METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
- SAMUELSON, Paul; NORDHAUS, William. Economía. Ed. Mc Graw Hill, México, 2006. (Pp.33 – 40) NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 4: La economía plural
• Describe las características de la Economía plural como modelo económico.

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(4° semana)
• Describe las características de la economía plural y analiza su posición en relación con la economía internacional y nacional.
4.1. ¿Qué es un modelo económico?
4.2. Un modelo económico en transición
4.3. El diagnóstico: las 5 crisis del capitalismo
4.4. Los orígenes del Nuevo Modelo Económico
4.5. Cómo funciona el modelo de Economía Plural
4.6. El modelo neoliberal vs. El nuevo modelo económico
4.7. Quiénes son los actores en este modelo METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
- MINISTERIO DE ECONOMÍA Y FINANZAS PÚBLICAS. El Nuevo modelo económico, social comunitario y productivo. La Paz, Año 1, Nº 1, Septiembre de 2011. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 5: Estructura y organización económica del Estado boliviano
(5° semana)
• Describe la organización económica del Estado boliviano.
• Realiza un análisis de los componentes económicos del Estado boliviano y analiza su impacto en la vida cotidiana del ciudadano boliviano.
5.1. Modelo de Estado
5.2. Principios, valores y fines del Estado
5.3. Estructura y organización económica del Estado
5.4. Disposiciones generales
5.5. Función del Estado en la Economía
5.6. Políticas económicas
5.7. Educación
5.8. Educación Superior
5.9. Ciencia, Tecnología e Innovación METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
- “Nueva Constitución Política del Estado”, Vicepresidencia de la República, Presidencia del Honorable Congreso Nacional de Bolivia, La Paz, 2008. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 6: La nueva teoría del crecimiento y la importancia del Capital Humano
Del 29 de septiembre al 3 de octubre
(6° semana)
• Explica la nueva teoría del crecimiento y su importancia para las sociedades contemporáneas.
• Explica la importancia del Capital Humano en la economía moderna.
 Describe los principales enfoques de Learning by doing y su importancia en el progreso técnico.
6.1. El rol del Capital Humano en el modelo neoclásico
6.2. El modelo neoclásico
a) El modelo base
b) La ampliación del modelo original
6.3. Implicaciones para la política económica y educativa de la teoría neoclásica de crecimiento
6.4. Investigaciones empíricas para el cálculo del aporte de la educación en el crecimiento económico.
6.5. La endogenización del progreso técnico

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a) Modelos representativos
b) Acumulación de Capital como determinante del crecimiento
c) Learning by doing, Capital Humano y crecimiento endógeno
d) Crecimiento endógeno a través de innovaciones METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
LIZÁRRAGA ZAMORA, Kathlen. La nueva teoría del crecimiento y la importancia del Capital Humano. Serie: Economía y Universidad Pública, La Paz, 2009. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 7: La formación del Capital Humano: la teoría del Capital Humano
Del 6 al 10 de octubre
(7° semana)
• Explica la Teoría del Capital Humano y describe sus componentes económicos y educativos.
• Analiza críticamente la aplicación de la Teoría del Capital Humano en la explicación del fenómeno económico y educativo.
6.1. La teoría del Capital Humano
a) El concepto de Capital Humano
b) Los componentes del Capital Humano
c) Costos y beneficios del Capital Humano
6.2. La decisión de invertir en Capital Humano
a) La tasa de retorno de la inversión en Capital Humano
b) Inversión en Capital Humano laboral
c) Formación específica
d) Formación general
e) Inversiones en educación universitaria
6.3. Capital Humano: ¿Bien público o privado? METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
LIZÁRRAGA ZAMORA, Kathlen. La nueva teoría del crecimiento y la importancia del Capital Humano. Serie: Economía y Universidad Pública, La Paz, 2009. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 8: Teoría de la empresa, la producción y los costos.
(8º semana)
• Comprende y Explica la Teoría de La Empresa, la producción y los costos.
• Analiza críticamente la aplicación de esta Teoría en el ámbito económico y educativo.
8.1. La empresa y los sectores económicos
8.2. La teoría de la producción
a) La eficiencia
b) Eficiencia técnica
c) Eficiencia económica
d) La función de producción
8.3. La importancia del tiempo: el corto y el largo plazo en la producción
a) La producción en el corto plazo
b) El producto total
c) El producto medio
d) El producto marginal

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e) La producción y el largo plazo
8.4. Los costos de producción
a) Los costos en el corto plazo
b) El costo medio
c) El costo marginal
d) Los costos en el largo plazo
e) La economía de escala
8.5. Los costos de oportunidad
METODOLOGÍA DE LA
ENSEÑANZA:
Deductivo - Inductivo
TECNICAS
CALDERÓN, Mónica; RÍOS, Mariela; CECCARINI, María. Economía de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina: 2008. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 9: Educación y desarrollo productivo
(9º semana)
• Analiza críticamente los principales temas del ámbito económico y educativo a través del documento preparado por la CEPAL para el desarrollo de América Latina.
• Conoce y analiza críticamente las principales sugerencias de la CEPAL para el desarrollo productivo de América Latina.
9.1. Los avances de la educación
a) Los gastos en educación y su distribución
b) Principales resultados en materia de acceso y calidad
9.2. Educación, equidad y transferencia intergeneracional de las desigualdades
a) Continuidad Educativa y compromiso de la comunidad
b) Equidad pre-sistema, intra-sistema y post-sistema
c) Educación adecuada y oportuna: hacia una educación media completa
9.3. Educación competitividad y desarrollo productivo
a) Educación y movilidad en un contexto de heterogeneidad
b) Educación superior y desarrollo científico y tecnológico
9.4. Educación, comunicación, cultura de la información y desarrollo productivo
a) Diferencias de acceso y caminos para corregirlas
b) Diferencias de sentido entre las tecnologías de información y comunicación, la cultura y la educación
9.5. Recomendaciones de la CEPAL respecto a las políticas educativas METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: Deductivo - Inductivo TECNICAS EVALUACION DE LA UNIDAD BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD
CEPAL. Desarrollo productivo en Economías abiertas, Capítulo 10, Naciones Unidas-CEPAL, Puerto Rico, 2004. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 10: Ley de educación 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”
(10º semana)
• Comprende y conoce las principales características de la Ley 070.
• Describe la organización del Sistema educativo propuesto en la Ley 070 para el ámbito boliviano.
10.1. Bases, fines y objetivos de la ley educativa
10.2. Estructura del Sistema educativo plurinacional:
a) Subsistema de Educación Regular.

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b) Subsistema de Educación Alternativa y Especial.
c) Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional: Formación de maestros, educación técnica, universitaria, policial y militar.
10.3. Organización curricular, administración y gestión del sistema Educativo plurinacional
a) Organización curricular
b) Administración y gestión de educación
c) Apoyo técnico de recursos y servicios
d) Participación Social Comunitaria METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
- Ley de educación 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, Ministerio de Educación y culturas, La Paz, 2010. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 11: Educación Comunitaria Productiva
Del 10 al 14 de noviembre
(11° semana)
• Conoce el enfoque de la Educación Productiva y describe adecuadamente sus principios y estructura.
• Identifica las principales estrategias de aplicación de la Educación Comunitaria Productiva en los ámbitos del SEP.
11.1. Educación Productiva, la propuesta de Avelino Siñani
a) principios
b) Estructura Curricular
11.2. Educación Comunitaria Productiva
11.3. Plan Nacional de Desarrollo METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Educación productiva. Cuaderno de Formación Continua. UNEFCO, Bolivia, 2010. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 12: Macroeconomía y política económica
(12° semana)
• Comprende el concepto y las características de la Macroeconomía y su importancia en la política económica.
• Analiza las principales problemáticas Macroeconómicas y su efecto en la vida cotidiana del ciudadano.
12.1. Inflación
a) Causas que originan la inflación
b) Magnitudes nominales y reales: Deflactación
12.2. Desempleo
12.3. Crecimiento
a) Producto Bruto: concepto y medición
b) Producto Bruto Nacional y producto Interno Bruto
c) Tasa de crecimiento
d) Producto Bruto Interno y Producto Bruto Geográfico
e) Crecimiento económico
f) La producción, el ingreso y el gasto: El flujo circular de la actividad económica
12.4. El empleo y la distribución del ingreso nacional
12.4.1. El consumo y la inversión

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a) El ingreso nacional, el consumo y el ahorro
b) la demanda de inversión
c) El Estado y el flujo circular del ingreso
12.4.2. La distribución del ingreso
a) La medición de la distribución del ingreso
b) La política distributiva y sus instrumentos
- El sistema impositivo
- Los gastos de transferencia METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
- CALDERÓN, Mónica; RÍOS, Mariela; CECCARINI, María. Economía de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina: 2008. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 13: Indicadores sobre educación
(13° semana)
• Conoce y describe los principales indicadores sobre educación y economía.
• Analiza la importancia de los datos de indicadores sobre educación y su importancia en la planificación educativa.
13.1. ¿Qué es un indicador?
- Clasificación de los tipos de indicadores: de acceso, de cobertura y de eficiencia.
13.2. La eficacia externa o cobertura del sistema
a) Tasa global de escolarización (TGE)
b) Tasa bruta de escolarización (TBE)
c) Tasa neta de escolarización (TNE)
13.3. La eficacia interna o aptitud del sistema para lograr la graduación a tiempo.
a) tasa de repitencia, retención, sobreedad
b) Tasa de promoción
c) Tasa de repitencia o repetición
d) Tasa de deserción o abandono METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
- CALDERÓN, Mónica; RÍOS, Mariela; CECCARINI, María. Economía de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina: 2008. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 14: Estadística e indicadores de Bolivia
(13° semana)
• Conoce los principales indicadores sobre economía y educación en Bolivia.
• Analiza los datos de indicadores sobre economía y educación en Bolivia y los contrasta con la realidad.
14.1. Inflación
14.2. Desempleo
14.3. Crecimiento
b) Producto Bruto Nacional y producto Interno Bruto
c) Tasa de crecimiento
e) Crecimiento económico
f) La producción, el ingreso y el gasto.

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14.4. El empleo y la distribución del ingreso nacional
14.4.1. El consumo, la inversión y el ahorro
14.4.2. La distribución del ingreso
a) La medición de la distribución del ingreso
b) La política distributiva: El sistema impositivo
14.1. Indicadores educativos
a) Tasa global de escolarización (TGE)
b) Tasa bruta de escolarización (TBE)
c) Tasa neta de escolarización (TNE)
14.3. La eficacia interna
a) tasa de repitencia, retención, sobreedad
b) Tasa de promoción
c) Tasa de repitencia o repetición
d) Tasa de deserción o abandono METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAS, http://www.ine.gob.bo, Bolivia, 2013 NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 15: El financiamiento de la inversión en educación
Del 1 al 5 de diciembre
(14° semana)
• Identifica las principales fuentes de financiamiento de la educación a nivel teórico y en el caso boliviano.
• Comprende la importancia de la inversión en educación, así como la gratuidad ý calidad de la educación.
15.1. El balance entre el financiamiento público y privado de la educación
15.2. Los argumentos a favor de los subsidios públicos en la educación
15.3. Los efectos de los subsidios públicos sobre la equidad y la eficiencia de la educación
15.4. El alcance de la recuperación de costos en educación
15.5. El papel del pago de la matrícula
15.6. El uso de préstamos estudiantiles en los países en desarrollo
15.7. El financiamiento de la educación y de la capacitación vocacional y técnica
15.8. Participación comunitaria en el financiamiento de la educación METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
PSACHAROPOULOS; George. Educación para el desarrollo. Revista de Educación Comparada, Nº1, 1986. NOMBRE DE LA UNIDAD DURACION DE LA UNIDAD COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Unidad 16: Eficiencia interna y calidad de la educación
Del 1 al 5 de diciembre
(14° semana)
• Define los conceptos de eficiencia, calidad y equidad en educación.
• Compara y diferencia los conceptos de eficiencia, calidad y equidad en educación.
16.1. Indicadores cuantitativos del producto educativo
16.2. Desperdicio y repetición
16.3. Indicadores cualitativos del producto educativo
16.4. Relaciones de insumo-producto en la educación
16.5. El efecto del entrenamiento del maestro
16.6. La influencia de los textos escolares

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16.7. Análisis de la eficacia en función de los costos
16.8. La eficacia en función del costo de la reforma curricular
16.9. Exámenes y procedimientos de selección
16.10. El uso de los recursos de capital
16.11. Los efectos de las inversiones preescolares. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Deductivo - Inductivo
TECNICAS
PSACHAROPOULOS; George. Educación para el desarrollo. Revista de Educación Comparada, Nº1, 1986. 5.- EVALUACION DE APRENDIZAJES PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL EXAMEN FINAL
- Examen teórico parcial…….22,5%
- Trabajos prácticos
(auxiliatura de docencia)…….15%
- Examen teórico parcial…….22,5%
- Trabajos prácticos
(auxiliatura de docencia)…….15%
- Examen teórico final……..25%
6.- DISPOSICIONES GENERALES
En adecuación a las competencias generales, interesa desarrollar una combinación de actividades didácticas del docente y experiencias de aprendizaje de los estudiantes que faciliten el proceso educativo.
Durante la implementación de la asignatura, se realizarán dos tipos de evaluación a los estudiantes, los que permitirán obtener una valoración acerca del trabajo de los estudiantes y de los logros alcanzados.
Por una parte se realizará una evaluación formativa, que permitirá al docente hacer un seguimiento evaluativo del proceso de aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Por otra parte, la evaluación también será sumativa a través de criterios y técnicas de medición y calificación a partir de las diferentes actividades de aprendizaje que se desarrollen.
Por tanto se pondrá énfasis especial en aquellas actividades de aprendizaje de contenidos y ejercicios de adecuación práctica facilitados por el trabajo grupal, la lectura comprensiva de textos y la interacción dialogada entre estudiantes y docente.
Las técnicas a utilizarse comprenden:
- Exposiciones de trabajos prácticos.
- Pruebas estructuras y semiestructuradas.
- Discusión crítica en aula. 7.- CRONOGRAMA/CALENDARIO FECHAS DESARROLLO EN SEMANAS UNIDADES DE APRENDIZAJE INSTANCIAS DE EVALUACIÓN
18 de agosto al 19 de septiembre
1º a 5º semana
Unidades 1 al 6
CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL PRIMER PARCIAL 22 al 26 de septiembre 6º semana Unidades 1 al 6 Examen teórico Primer parcial
29 de septiembre al 31 de octubre
7º a 10º semana
Unidades 7 al 11
CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL SEGUNDO PARCIAL 3 al 7 de noviembre 11º semana Unidades 7 al 11 Examen teórico segundo parcial
10 de noviembre al 5 de diciembre
12º a 15º semana
Unidades 12 al 16
CLASES TEÓRICO PRÁCTICAS DEL FINAL

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8 al 12 de diciembre 16º semana Unidades 12 al 16 Examen final
15 al 19 de diciembre
17º semana
Todo lo avanzado
SEGUNDA INSTANCIA
8.- BIBLIOGRAFIA GENERAL
• AGUILAR BROUGHTON, Renato. Economía y educación. Revista de Enfoques Educacionales, Vol 2, Nº 1, Santiago de Chile, 1999.
• ANDERSEN, Lykke; WIEBELDT, Manfred. La mala calidad de la educación en Bolivia y sus consecuencias para el desarrollo. Instituto de investigaciones Socio-económicas, Universidad Católica boliviana – Proyecto PIEB, La Paz, 2003.
• BENDFELDT F, Juan. La dimensión desconocida del capital: el capital humano, 1994.
• CEPAL. Desarrollo productivo en Economías abiertas, Capítulo 10, Naciones Unidas-CEPAL, Puerto Rico, 2004.
 CALDERÓN, Mónica; RÍOS, Mariela; CECCARINI, María. Economía de la Educación. Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza, Argentina: 2008.
• ESCALANTE Scarlet. Los retornos de la inversión en Capital Humano en Bolivia. Revista Análisis económico UDAPE, Bolivia, 2010.
• LIZÁRRAGA ZAMORA, Kathlen. Educación y desarrollo: una mirada desde la economía para Bolivia. Revista Diálogo Político, Año XXII, Nº 4, 2005.
• LIZÁRRAGA ZAMORA, Kathlen. La nueva teoría del crecimiento y la importancia del Capital Humano. Serie: Economía y Universidad Pública, La Paz, 2009.
• MINISTERIO DE ECONOMÍA Y FINANZAS PÚBLICAS. El Nuevo modelo económico, social comunitario y productivo. La Paz, Año 1, Nº 1, Septiembre de 2011.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Educación productiva. Cuaderno de Formación Continua. UNEFCO, Bolivia, 2010.
• NOVOA BARRERO, Andrés. Educación y producción en el desarrollo rural: una innovación metodológica en el caso de Colombia. Bogotá, 2004.
• PSACHAROPOULOS; George. Educación para el desarrollo. Revista de Educación Comparada, Nº1, 1986.
• SAMUELSON, Paul; NORDHAUS, William. Economía. Ed. Mc Graw Hill, México, 2006.

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