Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“ROSA JOSEFINA BURNEO DE BURNEO”
Loja – Ecuador
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución:
Nombre del Docente: Fecha: /0/2016
Área: Matemática Grado: 2°. EGB “” Año lectivo: 2016-2017
Asignatura: Matemática Tiempo: periodos
Unidad Didáctica: Primera “Creciendo en familia”
PLANIFICACIÓN
Objetivosde la Unidad: O.M.2.1 Explicaryconstruirpatronesde figurasy numéricosrelacionándolosconlasuma,laresta y la multiplicación,paradesarrollar
el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y
desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.3 Integrarconcretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se presenten problemas
que requierande laformulaciónde expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los
algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.
O.M.2.5 Resolversituacionescotidianasque impliquenlamedición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con
unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la
valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
Criteriosde evaluación: CE.M.2.1. Descubre regularidadesmatemáticasdel entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las operaciones
básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la
multiplicación,procedimientosde cálculosde suma,resta, multiplicaciónsinreagrupacióny división exacta (divisor de una cifra) con
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2016-2017
númerosnaturaleshasta9 999, para formularyresolverproblemasde lavidacotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Destrezas Con Criterio De
Desempeño
Estrategias Metodológicas Recursos
Evaluación
Indicadores de
Evaluación de la unidad
Técnicas e instrumentos
de Evaluación
M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
con base en sus atributos.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
Realizar una dinámica.
Dialogar:sobre la actividades que realizan
para ayudar en su familia en casa.
Jugar a las cartas.
Observarla imagen que presenta el texto.
Dialogar sobre lo que observan.
Reconocer las figuras que hay en la
ventana.
REFLEXIÓN
¿Cómo se ordena un conjunto de
elementos?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
Observar los gráficos.
Texto del
estudiante.
Imágenes
Carteles
Cuaderno
Lápiz
Borradores
cartas.
Figuras
geométricas.
I.M.2.1.2. Propone
patrones y construye
series de objetos, figuras
y secuencias numéricas.
(I.1.)
Construye patrones de
objetos y figuras, y
reconoce sus atributos.
Identifica el patrón de
una secuencia.
Observarsecuencias y
completarlas de
acuerdo a los
patrones dados.
TÉCNICA:
Observación
Test
INSTRUMENTO:
Test estandarizado
Preguntas de selección
múltiple.
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Describir sus características de acuerdo a
su color, forma, números.
Dialogarsobre cómo estáformadala serie.
Identificar los patrones de las series.
Identificar patrones con dos atributos.
Dibujar series.
Colorear las series.
APLICACIÓN
Resolverproblemasparaencontrarlas
series.
Completarlassecuenciascondos
atributos.
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntosdiscriminando las
propiedades o atributos de los
objetos.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
Realizar una dinámica.
Recordar conocimientos sobre ordenar
series
Dialogar: ¿Qué materiales traen en su
mochila? ¿Qué frutas conocen?
.Leerel textoque ofrece el texto sobre los
Texto del
estudiante.
Imágenes
Carteles
Cuaderno
Lápiz
Borradores
cartas.
I.M.2.1.1. Discrimina
propiedades de los
objetos y obtiene
subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.)
Reconoce los elementos
e un conjunto según sus
características.
TÉCNICA:
Observación
Test
INSTRUMENTO:
Test estandarizado
Preguntas de selección
múltiple.
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peces.
REFLEXIÓN
Analizary responder mediante preguntas.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
Observar los gráficos. (conjuntos)
Describir sus características de acuerdo a
su color, forma y función, por medio de
preguntas generadoras.
Identificar el conjunto universo.
Formas conjuntos discriminando objetos
que no corresponden.
Formar subconjuntos del conjunto
universo
Dibujar conjuntos de acuerdo al color,
formas y funciones.
Dibujar un conjunto universo.
APLICACIÓN
Resolverproblemassobre conjuntos.
Completarconjuntos.
Elementosdel
medio
Identificalaspropiedades
de un objeto.
Agrupa elementos según
su forma, tamaño y color.
Observarlosobjetos y
encerrar con color
verde los elementos
del conjuntovocales y
con azul los
elementos del
conjunto
instrumentos
musicales.
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Elaborar unresumende lainformación
científica.
M.2.1.12. Representar, escribir
y leerlosnúmerosnaturalesdel
0 al 9 999 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica.
Representar, escribir y leer
los números naturales del 0
al 10 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica.
Ubicar números naturales
del 0 al 10 en la semirrecta
numérica.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
Realizar una dinámica.
Dibujar un conjunto
Contar sus elementos.
Observar la imagen que presenta el texto
REFLEXIÓN
Analizary responder mediante preguntas.
¿Cuántos cocos veo en la imagen?
¿Cuántos cocos tiene la señora que los
vende?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
Observar el material que ofrece el
docente.
Describir sus características
Establecer semejanzas y diferencias entre
elementos
Contar los elementos
Deducir la conceptualización de un
elemento contable.
Contar más elementos.
APLICACIÓN
Contar y dibujarloselementos
Texto del
estudiante.
Imágenes
Carteles
Cuaderno
Lápiz
Borradores
Canicas.
Pelotas.
Útiles
escolares.
I.M.2.2.1. Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
Relacionar con líneas
el número de objetos
con las personas,
según corresponda.
TÉCNICA:
Observación
Test
INSTRUMENTO:
Test estandarizado
Preguntas de selección
múltiple.
6. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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Loja – Ecuador
2016-2017
Leery analizar la informaciónpara enlazar
los aprendizajes con el área de Ciencias
Naturales.
M.2.1.12.
Representar, escribir y leer
los números naturales del 0
al 10 en forma concreta,
gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica.
Ubicar números naturales
del 0 al 10 en la semirrecta
numérica.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
Realizar una dinámica.
Recordar conocimientos sobre los
elementos contables.
Contar sus elementos.
Dialogar sobre ls características de una
regla.
REFLEXIÓN
Analizary responder mediante preguntas.
¿Cuántos números tiene una regla
¿A qué se parece una regla?
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
Observar el material que ofrece el
docente.
Contar sus elementos.
Identificar los conjuntos que se
encuentran encima de la regla.
Establecer semejanzas y diferencias entre
Texto del
estudiante.
Imágenes
Carteles
Cuaderno
Lápiz
Borradores
cartas.
Figuras
geométricas.
Canicas.
Juguetes.
Pelotas.
Regla.
I.M.2.2.1. Completa
secuencias numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica;
separa números pares e
impares. (I.3.)
Resolver problemas.
TÉCNICA:
Observación
Test
INSTRUMENTO:
Test estandarizado
Preguntas de selección
múltiple.
7. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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elementos
¿Por qué cada grupo de figuras se
relaciona con un número de la semirrecta
numérica?
Extraer el nombre. (recta numérica)
Interpretar la información sobre la recta
numérica.
Completar la recta numérica.
APLICACIÓN
Extraer datos de una recta numérica
planteada en problemas.
Enlazarse con el áreade Cultura Física para
ejercitarse con problemas de la vida real y
sistematizar los contenidos.
M.2.1.19. Relacionar la
noción de adición con
agregar objetos a un
conjunto
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
Realizar una dinámica.
Recordar conocimientos sobre los
elementos contables.
Formar conjuntos y contar sus elementos.
Agregar elementos a los conjuntos.
REFLEXIÓN
Observarla imagen que presenta el texto.
Dialogar acerca de lo que observaron.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Observación indirecta.
Texto del
estudiante.
Imágenes
Carteles
Cuaderno
Lápiz
Borradores
cartas.
Figuras
geométricas.
Canicas.
Elementosdel
I.M.2.2.2. Relaciona la
noción de adición. /Junta
elementos de conjuntos y
agrega objetos a un
conjunto. /Identifica
adicionesrepresentadas a
través de subconjuntos./
Identifica sustracciones
representadas a través de
subconjuntos.
Completar las sumas
de los ejercicios
TÉCNICA:
Observación
Test
INSTRUMENTO:
Test estandarizado
Preguntas de selección
múltiple.
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Observar los conjuntos.
Contar sus elementos.
Establecer características propias de cada
conjunto.
¿Por qué esta un elemento separado del
otro?
¿Qué ocurre cuando uno este elemento al
otro conjunto?
Deducir el concepto de suma y su símbolo
mediante preguntas y ejemplos.
Sumar loselementos de los subconjuntos.
APLICACIÓN
Resolver problemas.
Enlazarse con el áreade CienciasNaturales
para ejercitarse con problemas de la vida
real y sistematizar los contenidos.
emdio. planteados por el
docente.
M.2.1.10. Medir, estimar y
comparar longitudesde objetos
del entorno contrastándolas
con patrones de medidas no
convencionales.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS
Realizar una dinámica.
Dialogar: ¿Para qué nos sirve una regla
geométrica?
¿Cuánto mide?
REFLEXIÓN
Observarla imagen que presenta el texto.
Dialogar acerca de lo que observaron.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Texto del
estudiante.
Imágenes
Carteles
Cuaderno
Lápiz
Borradores
Regla
geométrica.
Partes del
I.M.2.1.3. Mide y estima
medidas de longitud con
materiales no
convencionales.
TÉCNICA:
Observación
Test
INSTRUMENTO:
Test estandarizado
Preguntas de selección
múltiple.
9. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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2016-2017
Observación indirecta.
Observar el grafico que presenta el texto
para iniciar a medir.
Describir sus características.
Medir el grafico utilizando sus dedos y
escribir las respuestas.
Analizar las partes del cuerpo con las que
se pueden medir objetos
Deducir el nombre de estas medidas (no
convencionales)
Medir algunos elementos utilizando las
partes del cuerpo.
APLICACIÓN
Colorear de acuerdo a la estatura de los
gráficos.
Enlazarse con el áreade CienciasNaturales
para ejercitarse con problemas de la vida
real y sistematizar los contenidos.
cuerpo.
10. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación De La Necesidad Educativa Especificación De La Adaptación A Ser Aplicada
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ELABORADO APROBADO
DOCENTE: Vicerrectora:
Firma: Firma:
Fecha: 12 /09/2016 Fecha: 12/09/2016