Programación de Física con las rutas de aprendizaje de la I.E. SANTA MAGDALENA SOFÍA de CHICLAYO. Prof. Wílder Augusto Delgado Quispe

1. PROGRAMACIÓN ANUAL
INFORMACIÓN GENERAL
Institución Educativa : SANTA MAGDALENA SOFÌA - CHICLAYO
Lugar : Chiclayo.
Área : CIENCIA TECNOLOGÌA Y AMBIENTE
Ciclo : VII
Grado : 5TO Año
Sección : A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N
Horas semanales : 3 y 6 horas
Docentes responsables :
María Teresa Sandoval Granados
Rossi Silva
Wilder Delgado Quispe
Directora : Mg. Mónica del Rosario Amaya Cueva
SubDirector I Turno : Mg. Teodoro Cuzquén Cruz.
DESCRIPCIÓN GENERAL
Durante el presente año, el estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar razón de los hechos y
fenómenosde la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición
frente aaquellassituacionesque involucrenel saberyel quehacercientíficosytecnológicos.Portal razón,se hanorganizadonueve unidadesdidácticas que, a
partir de situaciones significativas o problemáticas, abordan indistintamente las cuatro competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con
mediación del docente:
 Indaga,mediante métodoscientíficos,situacionesque puedenserinvestigadasporlaciencia:el estudianteobservahechosy fenómenosde la naturaleza,
Grado: Quinto
Área:Ciencia,TecnologíayAmbiente

2. realizacuestionamientossobre lo observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias
para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae
conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.
 Explicael mundofísico,basadoenconocimientoscientíficos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que
interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y
aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.
 Diseñayproduce prototipostecnológicospararesolverproblemasde suentorno:el estudiante planteaproblemasque requieren soluciones tecnológicas
y seleccionaalternativasde soluciónusandoconocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que
establece y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y
evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.
 Construye unaposicióncríticasobre la cienciayla tecnologíaensociedad:el estudiante evalúalasimplicancias éticas en el ámbito social y ambiental del
saber y del quehacer científicos y tecnológicos, y toma una posición crítica frente a situaciones sociocientíficas y hechos paradigmáticos.
Los campostemáticosa desarrollardurante el añoson:medicionesfísicas;movimiento;leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad;
electromagnetismo; ondas; fluidos; y física en el siglo XX.

3. ORGANIZACIÓNDE LAS UNIDADES
TRIMESTRE
NÚMERO Y TÍTULO DE LA
UNIDAD
DURACIÓN
(ensesiones)
Tiempo
(ensemanas)
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Explica el
mundo
físico,
basado en
conocimient
os
científicos.
Diseña y produce prototipos
para resolver problemas de su
entorno.
Construye una
posicióncrítica
sobre la cienciay
la tecnologíaen
la sociedad.
Problematizasituaciones.
Diseñaestrategiasparahaceruna
indagación.
Generayregistradatose
información.
Analizadatosoinformación.
Evalúaycomunica.
Comprendeyaplica
conocimientoscientíficos.
Argumentacientíficamente.
Planteaproblemasque
requierensoluciones
tecnológicasyselecciona
alternativasdesolución.Diseñaalternativasdesoluciónal
problema.
Implementayvalidaalternativas
desolución.
Evalúaycomunicalaeficiencia,
laconfiabilidadylosposibles
impactosdesuprototipo.
Evalúalasimplicanciasdelsaber
ydelquehacercientíficosy
tecnológicos.
Tomaunaposicióncríticafrente
asituacionessociocientíficas.
ITRIMESTRE
UnidadI
Las mediciones de las
magnitudes físicas
2 sesiones
4 semanas
X X X X X X X X X X
UnidadII
Movimiento de los cuerpos
3 sesiones
4 semanas
X X X X X X X X X X
UnidadIII
Equilibriode loscuerpos
2 sesiones
4 semanas
X X X X X X X X X X

4. IITRIMESTRE
UnidadIV
Leyes de Newton
2 sesiones
4 semanas
X X X X X X X X X X
UnidadV
La energía mecánica y sus
aplicaciones en la vida diaria
3 sesiones
5 semanas
X X X X X X X X X X X
UnidadVI
Los fluidos en equilibrio
2 sesiones
4 semanas
X X X X X X X
IIITRIMESTRE
UnidadVII
La electricidad y las fuentes de
energía renovables
4 sesiones
6 semanas
X X X X X X X X X X X X X
UnidadVIII
Generando corriente eléctrica
2 sesiones
3 semanas
X X X X X X X X X X X
UnidadIX
Electromagnetismo
Fuerzay campo magnético
Inducciónal
electromagnetismo.
2 sesiones
4 semanas
X X X X X X X X X X X X
UnidadX
Física del sigloXX
1 sesión
1 semana
X X X X
Total de vecesque se trabajará
cada capacidad
23 sesiones 6 9 9 9 9 10 10 8 8 8 3 3 3

5. NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
(situación significativa o situación problemática)
DURACIÓN
(en sesiones)
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
UnidadI
Obtener datos válidos y confiables de las variables de estudio en un
experimentoesbase esencial paratenerresultadosmás cercanos a la
realidad.
¿Qué consideraciones debemos tener cuando medimos magnitudes
físicas?
2 sesiones
Mediciones físicas:
 Métodos de medición
 Teoría de errores
 Vectores y escalares
Informe de indagaciónsobre
la incertidumbreen
medicionesdirectase
indirectasde magnitudes
físicas
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre las
magnitudesvectoriales
UnidadII
En la vida diaria hay situaciones que nos permiten observar cuerpos
que desarrollan un movimiento rectilíneo uniforme y/o un
movimiento rectilíneo uniformemente variado como aquellas que
realizan los deportistas. Esto se debe a las leyes físicas que los
gobiernan.
¿Cómo se relacionan el tiempo, la distancia, la velocidad y la
aceleración en el movimiento de los cuerpos?
3 sesiones
Movimiento:
 Movimiento rectilíneo uniforme
 Movimientorectilíneouniformemente
variado
 Movimiento vertical
Informe de indagación
relacionadoconel MRU
Informe de indagación
relacionadoconel MRUV
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre el
movimientovertical
UnidadIII
Un objeto en la naturaleza puede encontrarse en equilibrio, en
reposo. Al construir una casa o un edificio, hay cosas que están
siendo movidas de un lugar a otro, y otras no, esperando su
momento en que han de ser utilizados.
¿Qué hace a un objetopermaneceren reposo y que otro objeto que
esté en un estado de inminente movimiento?
2 sesiones
Equilibrio de los cuerpos:
 Equilibrio de traslación
 Equilibrio de rotación
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre el
equilibriotraslacional
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre equilibrio
rotacional

6. UnidadIV
Un objeto en la naturaleza puede encontrarse desplazándose con
velocidad variable debido al efecto de una fuerza externa que haya
actuado sobre él. Un auto y un tráiler se impactan con un muro a la
misma velocidad.
¿Qué efecto tendrá el impacto de cada uno sobre el muro? ¿por
qué?
2 sesiones
Leyes de Newton:
 Dinámica lineal
 Dinámica circular
Informe de indagación
relacionadoconladinámica
UnidadV
Para mover un objeto de un lugar a otro, requerimos ejercer una
determinada fuerza; el trabajo realizado se convierte en energía
cinética.Un cuerpo posee energía debido a su velocidad o a la altura
en que están situado, como, por ejemplo, la energía potencial del
agua en un tanque o reservorio.
¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico, la potencia y la energía
mecánica? ¿Cómo podemos aprovechar la energía cinética o
potencial de los cuerpos?
3 sesiones
Trabajo mecánico, potencia y energía:
 Trabajo mecánico
 Potencia mecánica
 Energía mecánica:energía
potencial ycinética.
Informe de indagación
relacionadoconel trabajo
mecánico
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre potencia
mecánica
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre energía
mecánica
Prototipotecnológico
relacionandoconlaenergía
mecánica
UnidadVI
La hidrostática, estudio del comportamiento de los líquidos en
equilibrio, está presente en muchos aspectos de nuestra vida
cotidiana como, por ejemplo, en las actividades y el entorno de una
cocina.
¿Qué principios físicos rigen el comportamiento de los líquidos en
equilibrio?
2 sesiones
Fluidos
 Hidrostática: principio de Pascal,
presión hidrostática, principio de
Arquímedes
Informe de indagación
relacionadoconla
hidrostática
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre
hidrostática

7. UnidadVII
La mayorparte de loselectrodomésticos, la iluminación, las fábricas,
entre otros, funcionan mediante corriente eléctrica.
¿Cómo se genera la electricidad y cuáles son las leyes físicas que la
rigen? ¿Qué otras formas alternativas de obtención de energía
eléctrica existen?
6 sesiones
Electricidad
 Electricidad: ley de Coulomb y
diferencia de potencial eléctrico;
corriente eléctrica y resistencia;
circuitos eléctricos.
 Energía hidroeléctrica; undimotriz;
mareomotriz; eólica; geotérmica,
transformaciones, modelos,
aplicaciones cuantitativas
 Calentamiento global
Informe de indagación
relacionadoconla
electricidad
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre la
electricidad
Prototipotecnológico
relacionadoconel usode
energíasrenovables
Argumentaciónde su
posicióncríticasobre las
formasde producciónde
energíaeléctricaque
favorecenel calentamiento
global
UnidadVIII
Gran parte de equipos eléctricos basan su funcionamiento en la
relación entre fuerzas magnéticas y eléctricas.
¿Cómo se genera corriente eléctrica?
2 sesiones
Electromagnetismo
 Fuerza y campo magnético
 Inducción al electromagnetismo.
Informe de indagación
relacionadoconlafuerzay
el campo magnético
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre fuerzay
campo magnético
Prototipotecnológicocon
base enla inducción
electromagnética

8. UnidadIX
El estudio del comportamiento de la materia y de la energía a escala
atómicay subatómica,laobtenciónde energíaa través de reacciones
nucleares y el estudio de la relación espacio-tiempo son parte de la
física moderna.
¿En qué consisten estos temas? ¿Cómo han aportado estos temas al
avance científico y tecnológico en el mundo? ¿Cómo inciden estos
temas en las actividades del ser humano?
1 sesión
Física en el siglo XX
 Teoría de la relatividad
 Física cuántica
 Energía nuclear
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre lateoría
de la relatividad
Explicaciónde interrogantes
planteadassobre lafísica
cuántica
Argumentaciónde su
posicióncríticasobre sobre
el usode energíanuclear
VÍNCULOSCON OTRAS ÁREAS
Unidad I. Matemática: al realizar mediciones de las magnitudes físicas, estas se relacionan con las operaciones matemáticas.
UnidadII. Comunicación:al fundamentarsusconclusionescomoresultadode suindagación,estose relacionaconlaexposiciónargumentativa.
Matemática:al elaborargráficosque permitanvisualizarel comportamientode lasvariablesenestudiode suindagación,se relacionaconlasfunciones
lineales.
UnidadV. Comunicación:al tenerque elaborarel informe de suindagación,estaárease relacionaconel informe científico.
UnidadIX. Matemática:al comprenderel conocimientocientíficode lafísicacuántica,se relacionaconlosmapastopográficosvisualizadosenundispositivo
GPS.
Formación Ciudadana y Cívica: al estudiar sobre energía nuclear, se relaciona con el tema de la conservación de nuestro medioambiente.
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
 Prototipo tecnológico relacionado con los siguientes temas: cuidado del agua, energía mecánica,
MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.

9.  Ministeriode Educación. Manualpara el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.
A.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente Serie 1: estudiantes. Fascículos 1, 3, 9 y 11. 2007. Lima. El comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima. Lexus Editores.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporáneo. Pearson Alhambra.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Física conceptual. Pearson Addison Wesley.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Recursos educativos del Área de CTA de 5to grado de Educación Secundaria de PerúEduca
 Materiales de laboratorio.

10. CALENDARIZACIÓN:

11. I.E. SANTA MAGDALENA SOFÍA BARAT
CHICLAYO
PROGRAMACIÓN ANUAL DE CTA 2015
5to DE SECUNDARIA
Docentes responsables :
María Teresa Sandoval Granados
Rossi Silva
Wilder Delgado Quispe