SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 41
ДЕТСКАТА АГРЕСИЯ
За да отгледаме позитивни деца, ние трябва да бъдем позитивни родители” Зиг Зилар
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Учените свързват агресивния импулс у човека с инстинкта за самосъхранение. Ако не сме агресивни по природа, не можем да се борим за своето физическо, психическо и социално оцеляване. Природата ни е дарила с негативни емоции и чувства, като начин да разпознаваме агресивните си импулси. Бебето знае да се смее, но и да плаче; да е доволно, но и да е сърдито. По-голямото дете умее да целува и прегръща обичания човек, но и да хапе, рита, блъска , чупи – когато е недоволно. Положителните чувства ни карат да продължим със същото поведение; отрицателните – да търсим ние самите (като достатъчно зрели личности) или с помощта на другите - нов начин за постигане на желаното.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Човек трупа психологичен опит и ползва агресивния си импулс в 4 области: 1. В областта  ТЯЛО  е породен и се шлифова инстинктът за самосъхранение. Детето се е научило:   да борави с времето и пространството, съобразявайки се със своите желания, но и с чуждите изисквания;   да доближава или да избягва опасни предмети;   да се свързва с непознати хора и животни или да пази безопасна дистанция от тях;   да се грижи за физическото си съществуване. То е усвоило градивни или деструктивни форми за реагиране на нови дразнители: приема или не приема новото, непознатото; внимателно и търпеливо го опознава и доближава или се втурва „през глава”; рита, блъска и отблъсква.
2.  В областта  ДЕЙНОСТ , следвайки своя агресивен порив, малкото дете се опитва да подражава в делата на възрастните. Понякога неговата активност е успешно продължение на започнатото   (играе с играчките си, създавайки   бавно и спокойно, с радост и задоволство, сюжети в игрите). Същата тази детска активност често е разруха (с яд и недоволство, детето нервничи и руши играчките си или достигнатото).
3.  В областта  КОНТАКТИ детето е усвоило своя градивен или деструктивен социален опит. Обичайна е ситуацията, когато детето заявява: „ Искам непременно и сега !” и знае как да го постигне в контакта с другите: с усмивка, целувка, галене, но и с тропане, нервничене, ритане, търкаляне по земята. Детето знае да „печели внимание” – показва какво умее да прави като възрастните или заедно с другите деца (да се мие, да се храни; да се облича само), но и „хитричко” да руши сътвореното от друг.
В детската главичка (областта  ЖИЗНЕНИ КОНЦЕПЦИИ ) възникват постановки (все още неосъзнати), свързани с правото му да бъде агресивно в добрия и/или лошия вариант. Те се превръщат в стил на мислене, мотиви за действие, трайни форми на поведение.
[object Object],[object Object]
Какво е агресията:  Агресията винаги ли включва насилие?  В действителност никак не е лесно да се определи   кое поведение е агресия и кое не. Агресията е социална емоция и е насочена към промяната на мястото на детето в структурата на   груповите отношения. Този стремеж се проявява още през първата година от живота. Поради физическите възможности на детето до 3-години, то почти не е в състояние да нарани и да предизвика болка в другите деца. Физическите възможности на детето в ДГ постепенно нарастват и малкото дете започва да наранява другите деца.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Фактори, пораждащи агресия. 1.Пропуските във възпитанието и социализацията , допускани от семейството, са основен фактор за изразяване на детските поведенчески прояви. В този смисъл за съжаление, родители, страдащи от агресивността на децата си, волно или неволно, се явяват неин източник.  Лошите семейни взаимоотношения , отсъствието на единия или двамата родители, алкохолизмът, конфликтността в семейството, постоянното унижаване на достойнството на детето са фактори, които могат да предизвикат детската агресивност. Детето не получило признание в семейството, реагира агресивно – веднъж на улицата, втори път в ДГ.
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Групи агресивни деца ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object]
Как да преодолеем агресията у децата:
Единственият правилен начин е комплексното въздействие, което включва съвместна работа  на родители и учители.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object]
[object Object]
Какво трябва да знаят родителите ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
игри ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Според Джон Кехоу ,[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
 
 
 
При подготвянето на тази презентация са използвани материали ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Изготвил: ,[object Object],[object Object]

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Природни бедствия - ОС - 2 клас
Природни бедствия - ОС - 2 класПриродни бедствия - ОС - 2 клас
Природни бедствия - ОС - 2 класVeska Petrova
 
въпросителни изречения
въпросителни изречениявъпросителни изречения
въпросителни изреченияVera
 
Опазване на природата 1. и 2. клас
Опазване на природата 1. и 2. класОпазване на природата 1. и 2. клас
Опазване на природата 1. и 2. класLuiza Antova
 
22. Спорт и игри - РК, Просвета - В. П.
22. Спорт и игри - РК, Просвета - В. П.22. Спорт и игри - РК, Просвета - В. П.
22. Спорт и игри - РК, Просвета - В. П.Veska Petrova
 
портфолио на ученика
портфолио на ученикапортфолио на ученика
портфолио на ученикаliddl
 
Човешкото тяло - ОС - 2 клас - В.П.
Човешкото тяло - ОС - 2 клас - В.П.Човешкото тяло - ОС - 2 клас - В.П.
Човешкото тяло - ОС - 2 клас - В.П.Veska Petrova
 
Прилагане на разнообразни методи и похвати за овладяване на агресията
Прилагане на разнообразни методи и похвати за овладяване на агресиятаПрилагане на разнообразни методи и похвати за овладяване на агресията
Прилагане на разнообразни методи и похвати за овладяване на агресиятаElena Iwanowa
 
как да напишем писмо
как да напишем писмокак да напишем писмо
как да напишем писмоAni Petkova
 
9. Приятели и непознати - ОС, Анубис - В. П.
9. Приятели и непознати - ОС, Анубис - В. П.9. Приятели и непознати - ОС, Анубис - В. П.
9. Приятели и непознати - ОС, Анубис - В. П.Veska Petrova
 
28. Национални символи - РК, Просвета, В. П.
28. Национални символи - РК, Просвета, В. П.28. Национални символи - РК, Просвета, В. П.
28. Национални символи - РК, Просвета, В. П.Veska Petrova
 
Деца на пътя - ОС - 2 клас
Деца на пътя - ОС - 2 класДеца на пътя - ОС - 2 клас
Деца на пътя - ОС - 2 класVeska Petrova
 
Зимни празници 1.клас
Зимни празници 1.класЗимни празници 1.клас
Зимни празници 1.класLuiza Antova
 
Трите състояния на водата - ЧП, 3 клас, Булвест
Трите състояния на водата - ЧП, 3 клас, БулвестТрите състояния на водата - ЧП, 3 клас, Булвест
Трите състояния на водата - ЧП, 3 клас, БулвестVeska Petrova
 
100 godini nezavisima Bulgaria
100 godini nezavisima Bulgaria100 godini nezavisima Bulgaria
100 godini nezavisima BulgariaPoli Rangelova
 

Was ist angesagt? (20)

Природни бедствия - ОС - 2 клас
Природни бедствия - ОС - 2 класПриродни бедствия - ОС - 2 клас
Природни бедствия - ОС - 2 клас
 
описание на пролетта
описание на пролеттаописание на пролетта
описание на пролетта
 
въпросителни изречения
въпросителни изречениявъпросителни изречения
въпросителни изречения
 
Познавате ли приказките
Познавате ли приказкитеПознавате ли приказките
Познавате ли приказките
 
Опазване на природата 1. и 2. клас
Опазване на природата 1. и 2. класОпазване на природата 1. и 2. клас
Опазване на природата 1. и 2. клас
 
22. Спорт и игри - РК, Просвета - В. П.
22. Спорт и игри - РК, Просвета - В. П.22. Спорт и игри - РК, Просвета - В. П.
22. Спорт и игри - РК, Просвета - В. П.
 
портфолио на ученика
портфолио на ученикапортфолио на ученика
портфолио на ученика
 
Човешкото тяло - ОС - 2 клас - В.П.
Човешкото тяло - ОС - 2 клас - В.П.Човешкото тяло - ОС - 2 клас - В.П.
Човешкото тяло - ОС - 2 клас - В.П.
 
Прилагане на разнообразни методи и похвати за овладяване на агресията
Прилагане на разнообразни методи и похвати за овладяване на агресиятаПрилагане на разнообразни методи и похвати за овладяване на агресията
Прилагане на разнообразни методи и похвати за овладяване на агресията
 
съобщение
съобщениесъобщение
съобщение
 
подлог
подлогподлог
подлог
 
как да напишем писмо
как да напишем писмокак да напишем писмо
как да напишем писмо
 
9. Приятели и непознати - ОС, Анубис - В. П.
9. Приятели и непознати - ОС, Анубис - В. П.9. Приятели и непознати - ОС, Анубис - В. П.
9. Приятели и непознати - ОС, Анубис - В. П.
 
семейни празници
семейни празницисемейни празници
семейни празници
 
дора габе икч
дора габе  икчдора габе  икч
дора габе икч
 
28. Национални символи - РК, Просвета, В. П.
28. Национални символи - РК, Просвета, В. П.28. Национални символи - РК, Просвета, В. П.
28. Национални символи - РК, Просвета, В. П.
 
Деца на пътя - ОС - 2 клас
Деца на пътя - ОС - 2 класДеца на пътя - ОС - 2 клас
Деца на пътя - ОС - 2 клас
 
Зимни празници 1.клас
Зимни празници 1.класЗимни празници 1.клас
Зимни празници 1.клас
 
Трите състояния на водата - ЧП, 3 клас, Булвест
Трите състояния на водата - ЧП, 3 клас, БулвестТрите състояния на водата - ЧП, 3 клас, Булвест
Трите състояния на водата - ЧП, 3 клас, Булвест
 
100 godini nezavisima Bulgaria
100 godini nezavisima Bulgaria100 godini nezavisima Bulgaria
100 godini nezavisima Bulgaria
 

Andere mochten auch

урок по толерантност
урок по толерантностурок по толерантност
урок по толерантностguest5e899c
 
Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на пове...
Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на пове...Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на пове...
Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на пове...Стефан Стефанов
 
Хората - еднакви и различни - ОС - 2 клас
Хората - еднакви и различни - ОС - 2 класХората - еднакви и различни - ОС - 2 клас
Хората - еднакви и различни - ОС - 2 класVeska Petrova
 
Агресия и училищен тормоз
Агресия и училищен тормозАгресия и училищен тормоз
Агресия и училищен тормозИван Пейчев
 
Правила на класа
Правила на класаПравила на класа
Правила на класаdanielaas
 
правила на класа
правила на класаправила на класа
правила на класаmarianadr
 
позитивно възпитание в класната стая
позитивно възпитание в класната стаяпозитивно възпитание в класната стая
позитивно възпитание в класната стаяCveta Gergova
 
Disciplina v klas_r_markova
Disciplina v klas_r_markovaDisciplina v klas_r_markova
Disciplina v klas_r_markovaRumiela Markova
 
африка - горещия континент
африка  - горещия континентафрика  - горещия континент
африка - горещия континентnikito2000
 
хората еднакви и различни
хората еднакви и различнихората еднакви и различни
хората еднакви и различниМилена Фотева
 

Andere mochten auch (15)

урок по толерантност
урок по толерантностурок по толерантност
урок по толерантност
 
Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на пове...
Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на пове...Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на пове...
Връзка между класната стая и семейството чрез системата за управление на пове...
 
Хората - еднакви и различни - ОС - 2 клас
Хората - еднакви и различни - ОС - 2 класХората - еднакви и различни - ОС - 2 клас
Хората - еднакви и различни - ОС - 2 клас
 
приказка за цветовете и приятелството
приказка за цветовете и приятелствотоприказка за цветовете и приятелството
приказка за цветовете и приятелството
 
Агресия и училищен тормоз
Агресия и училищен тормозАгресия и училищен тормоз
Агресия и училищен тормоз
 
Power Point
Power PointPower Point
Power Point
 
Правила на класа
Правила на класаПравила на класа
Правила на класа
 
правила на класа
правила на класаправила на класа
правила на класа
 
позитивно възпитание в класната стая
позитивно възпитание в класната стаяпозитивно възпитание в класната стая
позитивно възпитание в класната стая
 
1.в клас време е за училище
1.в клас време е за училище1.в клас време е за училище
1.в клас време е за училище
 
Pravila na klasa
Pravila na klasaPravila na klasa
Pravila na klasa
 
правила
правилаправила
правила
 
Disciplina v klas_r_markova
Disciplina v klas_r_markovaDisciplina v klas_r_markova
Disciplina v klas_r_markova
 
африка - горещия континент
африка  - горещия континентафрика  - горещия континент
африка - горещия континент
 
хората еднакви и различни
хората еднакви и различнихората еднакви и различни
хората еднакви и различни
 

Ähnlich wie детската агресия

Насилието между децата - брошура за родители
Насилието между децата - брошура за родителиНасилието между децата - брошура за родители
Насилието между децата - брошура за родителиUNICEF Bulgaria
 
z
zz
z2dz
 
Adolescents Child Help Line
Adolescents Child Help LineAdolescents Child Help Line
Adolescents Child Help Linewoodrose
 
Adolescents
AdolescentsAdolescents
Adolescentswoodrose
 
Agresia
AgresiaAgresia
Agresiaz33max
 
Mоделите на семейно възпитание
Mоделите на семейно възпитаниеMоделите на семейно възпитание
Mоделите на семейно възпитаниеAntoinette MIlanova
 
Развитието на детето
Развитието на дететоРазвитието на детето
Развитието на дететоRCRusse
 
прекалената любов на родителите(1)
прекалената любов на родителите(1)прекалената любов на родителите(1)
прекалената любов на родителите(1)imur57
 
ОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИ
ОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИ
ОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИRCRusse
 
грешки при семейното възпитание
грешки при семейното възпитаниегрешки при семейното възпитание
грешки при семейното възпитаниеimur57
 
АУТИЗЪМ
АУТИЗЪМАУТИЗЪМ
АУТИЗЪМRCRusse
 
как да расте детето щастливо
как да расте детето щастливокак да расте детето щастливо
как да расте детето щастливоimur57
 
ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ
ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ
ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕRCRusse
 
готовността на детето за обучение в училище(1)
готовността на детето за обучение в училище(1)готовността на детето за обучение в училище(1)
готовността на детето за обучение в училище(1)imur57
 
Аномалии на развитието
Аномалии на развитиетоАномалии на развитието
Аномалии на развитиетоRCRusse
 
Ерготерапия при ранен детски аутизъм
 Ерготерапия при ранен детски аутизъм Ерготерапия при ранен детски аутизъм
Ерготерапия при ранен детски аутизъмDenislav Lefterov
 

Ähnlich wie детската агресия (20)

Насилието между децата - брошура за родители
Насилието между децата - брошура за родителиНасилието между децата - брошура за родители
Насилието между децата - брошура за родители
 
z
zz
z
 
Adolescents Child Help Line
Adolescents Child Help LineAdolescents Child Help Line
Adolescents Child Help Line
 
Adolescents
AdolescentsAdolescents
Adolescents
 
Agresia
AgresiaAgresia
Agresia
 
Mоделите на семейно възпитание
Mоделите на семейно възпитаниеMоделите на семейно възпитание
Mоделите на семейно възпитание
 
Agresia
AgresiaAgresia
Agresia
 
Развитието на детето
Развитието на дететоРазвитието на детето
Развитието на детето
 
Agresia
AgresiaAgresia
Agresia
 
прекалената любов на родителите(1)
прекалената любов на родителите(1)прекалената любов на родителите(1)
прекалената любов на родителите(1)
 
ОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИ
ОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИ
ОБУЧИТЕЛНИ ТРУДНОСТИ
 
Mydetskite strahove
Mydetskite strahoveMydetskite strahove
Mydetskite strahove
 
грешки при семейното възпитание
грешки при семейното възпитаниегрешки при семейното възпитание
грешки при семейното възпитание
 
АУТИЗЪМ
АУТИЗЪМАУТИЗЪМ
АУТИЗЪМ
 
как да расте детето щастливо
как да расте детето щастливокак да расте детето щастливо
как да расте детето щастливо
 
ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ
ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ
ДЕВИАНТНО ПОВЕДЕНИЕ
 
готовността на детето за обучение в училище(1)
готовността на детето за обучение в училище(1)готовността на детето за обучение в училище(1)
готовността на детето за обучение в училище(1)
 
Аномалии на развитието
Аномалии на развитиетоАномалии на развитието
Аномалии на развитието
 
Agresia
AgresiaAgresia
Agresia
 
Ерготерапия при ранен детски аутизъм
 Ерготерапия при ранен детски аутизъм Ерготерапия при ранен детски аутизъм
Ерготерапия при ранен детски аутизъм
 

детската агресия

  • 2. За да отгледаме позитивни деца, ние трябва да бъдем позитивни родители” Зиг Зилар
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. Учените свързват агресивния импулс у човека с инстинкта за самосъхранение. Ако не сме агресивни по природа, не можем да се борим за своето физическо, психическо и социално оцеляване. Природата ни е дарила с негативни емоции и чувства, като начин да разпознаваме агресивните си импулси. Бебето знае да се смее, но и да плаче; да е доволно, но и да е сърдито. По-голямото дете умее да целува и прегръща обичания човек, но и да хапе, рита, блъска , чупи – когато е недоволно. Положителните чувства ни карат да продължим със същото поведение; отрицателните – да търсим ние самите (като достатъчно зрели личности) или с помощта на другите - нов начин за постигане на желаното.
  • 9.
  • 10. Човек трупа психологичен опит и ползва агресивния си импулс в 4 области: 1. В областта ТЯЛО е породен и се шлифова инстинктът за самосъхранение. Детето се е научило:  да борави с времето и пространството, съобразявайки се със своите желания, но и с чуждите изисквания;  да доближава или да избягва опасни предмети;  да се свързва с непознати хора и животни или да пази безопасна дистанция от тях;  да се грижи за физическото си съществуване. То е усвоило градивни или деструктивни форми за реагиране на нови дразнители: приема или не приема новото, непознатото; внимателно и търпеливо го опознава и доближава или се втурва „през глава”; рита, блъска и отблъсква.
  • 11. 2. В областта ДЕЙНОСТ , следвайки своя агресивен порив, малкото дете се опитва да подражава в делата на възрастните. Понякога неговата активност е успешно продължение на започнатото (играе с играчките си, създавайки бавно и спокойно, с радост и задоволство, сюжети в игрите). Същата тази детска активност често е разруха (с яд и недоволство, детето нервничи и руши играчките си или достигнатото).
  • 12. 3. В областта КОНТАКТИ детето е усвоило своя градивен или деструктивен социален опит. Обичайна е ситуацията, когато детето заявява: „ Искам непременно и сега !” и знае как да го постигне в контакта с другите: с усмивка, целувка, галене, но и с тропане, нервничене, ритане, търкаляне по земята. Детето знае да „печели внимание” – показва какво умее да прави като възрастните или заедно с другите деца (да се мие, да се храни; да се облича само), но и „хитричко” да руши сътвореното от друг.
  • 13. В детската главичка (областта ЖИЗНЕНИ КОНЦЕПЦИИ ) възникват постановки (все още неосъзнати), свързани с правото му да бъде агресивно в добрия и/или лошия вариант. Те се превръщат в стил на мислене, мотиви за действие, трайни форми на поведение.
  • 14.
  • 15. Какво е агресията: Агресията винаги ли включва насилие? В действителност никак не е лесно да се определи кое поведение е агресия и кое не. Агресията е социална емоция и е насочена към промяната на мястото на детето в структурата на груповите отношения. Този стремеж се проявява още през първата година от живота. Поради физическите възможности на детето до 3-години, то почти не е в състояние да нарани и да предизвика болка в другите деца. Физическите възможности на детето в ДГ постепенно нарастват и малкото дете започва да наранява другите деца.
  • 16.
  • 17.
  • 18. Фактори, пораждащи агресия. 1.Пропуските във възпитанието и социализацията , допускани от семейството, са основен фактор за изразяване на детските поведенчески прояви. В този смисъл за съжаление, родители, страдащи от агресивността на децата си, волно или неволно, се явяват неин източник. Лошите семейни взаимоотношения , отсъствието на единия или двамата родители, алкохолизмът, конфликтността в семейството, постоянното унижаване на достойнството на детето са фактори, които могат да предизвикат детската агресивност. Детето не получило признание в семейството, реагира агресивно – веднъж на улицата, втори път в ДГ.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24. Как да преодолеем агресията у децата:
  • 25. Единственият правилен начин е комплексното въздействие, което включва съвместна работа на родители и учители.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.  
  • 38.  
  • 39.  
  • 40.
  • 41.