programa importante en la educacion universitaria

1. PROGRAMA DE ASIGNATURA
I. Datos Generales
Universidad
Área
Carrera
Director
:
:
:
:
Universidad Pública de El Alto
Ciencias de la Educación
Ciencias de la Educación
Lic. Freddy Medrano
Asignatura : Psicología evolutiva
Sigla : CCE-135
Carga Horaria
Tiempo de duración
:
:
4 hrs./semana
Semestral
Gestión : I-2015
Docente
Teléfono/Celular
Correo Electrónico
:
:
:
Claudina Villazante
79501464
claudi_villazante@hotmail.com
II. Fundamentación e importancia de la materia
El interés por el estudio de la psicología del desarrollo humano en nuestro país cobra
cada vez mayor importancia, ya que el cientista en educación debe tener un conocimiento
solido de los cambios que va experimentando el ser humano en cada etapa de su vida y
con el cual a diario convive en la sociedad.
En este sentido la materia Psicología Evolutiva de la educación, desempeña un papel de
vital importancia en la formación del educando, tanto en el orden intelectual como en el
afectivo, le resulta de mucho valor el conocimiento que la Psicología Evolutiva puede
brindarle sobre que mecanismos operan en el aprendizaje y en el desarrollo cognitivo y
afectivo.
A su vez le proporcionara al estudiante la base y origen del surgimiento del desarrollo del
ser humano como ser pensante en nuestro contexto educativo y una serie de etapas del
desarrollo físico psicológico social y afectivo del ser humano, que le darán conocimientos
sólidos al estudiante, y proporcionaran una percepción objetiva y profunda del
conocimiento de la piscología evolutiva
III. Competencia general de la asignatura
Lograr que el estudiante tenga una formación teórica para que desarrolle su capacidad
crítica de análisis y síntesis respecto a los procesos Enseñanza-Aprendizaje a partir de la
materia de la Psicología Evolutiva de la educación. Conseguir que el estudiante tenga
información teórica mediante la asimilación y percepción de la materia de la Psicología
Evolutiva de la Educación en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

2. IV. Contenido Mínimo
Unidad Temática Nº 1: Introducción a la Psicología Evolutiva
Unidad Temática Nº 2: Etapa prenatal
Unidad Temática Nº 3: Etapa de la Primera Infancia
Unidad Temática Nº 4: Etapa de la Niñez Temprana
Unidad Temática Nº 5: Etapa de la Niñez Intermedia
Unidad Temática Nº 6: Déficit que afecta al desarrollo en las etapas del desarrollo
Unidad Temática Nº 7: Adolescencia
Unidad Temática Nº 8: Edad Adulta Temprana
Unidad Temática Nº 9: Edad Adulta Intermedia
Unidad Temática Nº 10: Edad Adulta Tardía
Unidad Temática Nº 11: El Final de la Vida
V. Contenido analítico
1. Introducción a la Psicología Evolutiva
1.1. Introducción a la Psicología del desarrollo
1.2. Lenguaje y la conciencia del hombre
1.3. Importancia de la Psicología Evolutiva en la Educación
2. Etapa prenatal
2.1. Periodo prenatal
2.2. Etapa de la gestación
2.3. Nutrición prenatal
2.4. Nutrición prenatal
2.5. Actividad de la mujer gestante
3. Etapa de la Primera Infancia
3.1. Desarrollo Físico y salud
3.2. Desarrollo Social y de la personalidad
3.3. Desarrollo Intelectual y Psicológica
3.4. La Educación en la Primera Infancia
4. Etapa de la Niñez Temprana
4.1. Desarrollo Físico y Salud
4.2. Desarrollo Social y de la Personalidad
4.3. Desarrollo Intelectual y Psicológica
4.4. La Educación en la Primera Infancia
5. Etapa de la Niñez Intermedia
5.1. Desarrollo Físico y Salud
5.2. Desarrollo Social y de la Personalidad
5.3. Desarrollo Intelectual y Psicológica
5.4. La Educación en la Niñez Temprana
5.5. Desarrollo Social y de la Personalidad
6. Déficit que afecta al desarrollo en las etapas del desarrollo
6.1. Transtornos de la madurez, pscomotricidad, enuresis, encopresis, etc.
6.2. Transtornos de la conducta, agresividad, ansiedad
7. Adolescencia
7.1. Desarrollo Físico

3. 7.2. Desarrollo Cognitivo
7.3. Desarrollo Psicosocial
8. Edad Adulta Temprana
8.1. Desarrollo Físico y salud
8.2. Educación y trabajo
8.3. Las relaciones intimas
8.4. El estilo de vida matrimonial
8.5. El estilo de vida familiar
9. Edad Adulta Intermedia
9.1. Desarrollo Físico
9.2. Menopausia y Andropausia
9.3. Trabajo y Educación
9.4. Relaciones Matrimoniales
9.5. Relaciones Con los Hijos
10. Edad Adulta Tardía
10.1. Envejecimiento de la población
10.2. Cambios físicos Funcionamiento sensorial y psicomotor
10.3. Salud física mental
10.4. Desarrollo Cognitivo
10.5. Desarrollo Psicosocial
11. El Final de la Vida
11.1. Muerte y luto
11.2. Aspectos Sociales y Psicológicos frente a la muerte y la perdida
11.3. Aspectos médicos, legales y éticos del derecho a morir

4. VI. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADOR
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
 Conoce categorías
teóricas que se
manejan e
interpretan en el
area del estudio
Psicologia evolutiva
y del desarrollo
humano
.
1. Introducción a la
Psicología
Evolutiva
 Introducción a la Psicología del
desarrollo  Capacidad de mencionar el
conocimiento etimológico de la
fundamentación de la
psicología del desarrollo
 Construcción de su propio
concepto.
 Menciona algunos ejemplos en
la importancia de la psicología
evolutiva en la educación
 Primero se despertará el
interés a través de
técnicas lúdicas.
 Exposición dialogada y
participación.
 Participación
grupal.
 Nivel de
construcción de
conceptos.
 Lenguaje y la conciencia del
hombre
 Importancia de la Psicología
Evolutiva en la Educación
 Identifica y explica
las características
del desarrollo del
niño señalando las
cualidades que
madura
2. Etapa prenatal
 Periodo prenatal
 Conoce los procesos generales
de la evolución del producto y
su ambiente.
 Menciona algunas
particularidades en la etapa de
la gestación.
 Lecturas realizadas.
 Organización de grupos y
trabajo en equipos de
acuerdo a una guía de
preguntas sobre las lecturas
realizadas,
 Descripción,análisis y
síntesis en base a lecturas.
 Exposición dialogada y
participación.
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de
conocimientos.
 Nivel de análisis
y síntesis.
 Trabajo en clase.
 Socialización de
conclusiones.
 Etapa de la gestación
 Nutrición prenatal
 Actividad de la mujer gestante
 Interpreta los
fenómenos que se
producen en la
primera infancia y
su relación con el
medio
3. Etapa de la
Primera Infancia  Desarrollo Físico y salud
 Preguntas y respuestas.
 Escucha activa.
 Participación y respeto a los
demás.
 Identificación de saberes
previos a través de Lluvia de
ideas.
 Presentación de caso
(Estudio de caso) y análisis
grupal del mismo.
 Exposición con power point.
 Nivel de
participación.
 Nivel de
Abstracción de
términos.
 Evaluación
escrita.
 Desarrollo Social y de la
personalidad
 Desarrollo Intelectual yPsicológica
 La Educación en la Primera
Infancia
 Identifica las
características de los
cambios que se dan
en la niñez temprana
4. Etapa de la Niñez
Temprana
 Desarrollo Físico y Salud  Participación y respeto a los
demás.
 Conclusiones elaboradas.
 Organización de grupos y
trabajo en equipos de
acuerdo a una guía de
preguntas sobre las lecturas
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de
 Desarrollo Social y de la
Personalidad

5. VI. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADOR
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
 Desarrollo Intelectual yPsicológica Lecturas realizadas. realizadas,
 Descripción,análisis y
síntesis en base a lecturas.
 Exposición dialogada y
participación.
conocimientos.
 Nivel de análisis
y síntesis.
 Trabajo en clase.
 Socialización de
conclusiones.
 La Educación en la Primera
Infancia
 Identifica y aplica los
cambios que se dan
en la etapa de niñez
intermedia y su
relación con el medio
5. Etapa de la Niñez
Intermedia  Desarrollo Físico y Salud
 Capacidad de escuchar
atentamente.
 Asesorías individuales y
grupales.
 Análisis de documentos.
 Seguimiento de los trabajos
asignados y/o de campo.
 Lecturas realizadas.
 Exposición con power point.
 Exposición dialogada y
participación.
 Lecturas dirigidas.
 Realización de trabajos
prácticos.
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de
conocimientos.
 Nivel de análisis
y síntesis.
 Presentación de
trabajos
prácticos.
 Desarrollo Social y de la
personalidad
 Desarrollo Intelectual yPsicológica
 La Educación en la niñez
Temprana
 Desarrollo Social y de la
personalidad
 Reconoce los déficits
que afectan al
crecimiento y
desarrollo
6. Déficit que afecta
al desarrollo en las
etapas del
desarrollo
 Trastornos de la madurez,
psicomotricidad, enuresis,
encopresis, etc
 Preguntas y respuestas.
 Escucha activa.
 Participación y respeto a los
demás.
 Organización de grupos y
trabajo en equipos de
acuerdo a una guía de
preguntas sobre las lecturas
realizadas,
 Descripción,análisis y
síntesis en base a lecturas.
 Exposición dialogada y
participación.
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de
conocimientos.
 Nivel de análisis
y síntesis.
 Trastornos de la conducta,
agresividad, ansiedad
 Temores nocturnos
 Rechinar de dientes
 Describe la
adolescencia a partir
de la teoría de modelo
de identificación
7. Adolescencia
 Desarrollo Físico
 Uso adecuado de los recursos
didácticos y estrategias de
enseñanza utilizados durante la
presentación de exposiciones.
 Exposiciones grupales
 Descripción,análisis y
síntesis en base a lecturas.
 Exposición dialogada y
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de Desarrollo cognitivo

6. VI. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADOR
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
 Desarrollo Psicosocial
 Lecturas realizadas. participación. conocimientos.
 Nivel de análisis
y síntesis.
 Comprende el estilo
de vida, tomando en
cuenta su desarrollo
psicosexual,
psicosexual y su
relación con el
proceso cognitivo y la
satisfacción personal
como inicio de la vida
matrimonial y familiar
8. Edad Adulta
Temprana
 Desarrollo Físico y salud
 Participación y respeto a los
demás.
 Conclusiones elaboradas.
 Lecturas realizadas.
 Organización de grupos y
trabajo en equipos de
acuerdo a una guía de
preguntas sobre las lecturas
realizadas,
 Descripción,análisis y
síntesis en base a lecturas.
 Exposición dialogada y
participación.
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de
conocimientos.
 Nivel de análisis
y síntesis.
 Trabajo en clase.
 Socialización de
conclusiones.
 Educación y Trabajo
 Las Relaciones Intimas
 El estilo de vida matrimonial
 El estilo de vida familiar
 Explica cada una de
las áreas de
desarrollo del adulto
en etapa intermedia
9. Edad Adulta
Intermedia  Desarrollo Físico  Capacidad de escuchar
atentamente.
 Asesorías individuales y
grupales.
 Análisis de documentos.
 Seguimiento de los trabajos
asignados y/o de campo.
 Lecturas realizadas.
 Exposición con power point.
 Exposición dialogada y
participación.
 Lecturas dirigidas.
 Realización de trabajos
prácticos.
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de
conocimientos.
 Nivel de análisis
y síntesis.
 Presentación de
trabajos
prácticos.
 Menopausia y Andropausia
 Trabajo y Educación
 Relaciones matrimoniales
 Relaciones con los hijos
 Identifica y explica
cada uno de los
procesos evolutivos
10.Edad Adulta Tardía
 Envejecimiento de la población
 Preguntas y respuestas.
 Escucha activa.
 Participación y respeto a los
demás.
 Organización de grupos y
trabajo en equipos de
acuerdo a una guía de
preguntas sobre las lecturas
realizadas,
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de
conocimientos.
 Nivel de análisis
 Cambios físicos

7. VI. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADOR
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
 Funcionamiento sensorial y
psicomotor
 Preguntas y respuestas.
 Escucha activa.
 Participación y respeto a los
demás.
 Descripción,análisis y
síntesis en base a lecturas.
 Exposición dialogada y
participación.
y síntesis.
 Salud física y mental
 Desarrollo cognitivo
 Desarrollo Psicosocial
 Conoce sobre la
importancia del apoyo
psicológico y
pedagógico que
requieren las
personas que han
tenido la perdida de
un ser querido
11.El Final de la Vida
 Muerte y luto
 Participación y respeto a los
demás.
 Conclusiones elaboradas.
 Lecturas realizadas.
 Organización de grupos y
trabajo en equipos de
acuerdo a una guía de
preguntas sobre las lecturas
realizadas,
 Descripción,análisis y
síntesis en base a lecturas.
 Exposición dialogada y
participación.
 Participación
grupal.
 Grado de
apropiación de
conocimientos.
 Nivel de análisis
y síntesis.
 Trabajo en clase.
 Socialización de
conclusiones.
 Aspectos sociales y psicológicos
frente a la muerte y a la perdida
 Aspectos médicos,legales y éticos
del derecho a morir

8. VII. Plan de investigación y/o interacción social
ESTRATEGIAS
DE EXTENSIÓN
UNIVERSITARI
A
RESULTADOS
ESPERADOS
INDICADORES DE
LOGROS
ACTIVIDADES CENTRALES
RESPONSABLE
S Y EQUISPOS
DE APOYO
PROGRAMACION
COSTO
APROXIMADOINICIO FINAL
POR
PROYECTOS
POR RELACIÓN
PARTICIPATIVA
POR
INTERACCIÓN
VISITA AL
HOGAR DE
ADULTOS
Acogida de la
propuesta por los
actores de la
educación
Expectativas de la
visita al hogar de
adultos
Participación amplia
de los interesados
Conocimiento de las
temáticas
abordadas
Participación y
dinamismo
Recabar la
información sobre los
antecedentes del
proceso e interacción
del hogar.
Socialización
programa de
intervención en el
hogar
Conciencia y
responsabilidad en
los actores
 Reuniones de coordinación
con los estudiantes y la
Carrera e institución.
 Programación de actividades
 Interacción y socialización
Entre participantes del
hogar con los estudiantes.
 Sistematización y
Consolidación de las
actividades realizadas en el
hogar.
Evaluación de la visita al
hogar.
Estudiantes y
docente de la
asignatura(s)
5/03/06
06/06/20
15
cada
estudiante
provenientes
de aporte
personal
OBSTÁCULOS
SUPUESTOS
Distancia, escepticismo y apatía de participantes, carencia de recursos económicos, impuntualidad y ausencia de algunos participantes y
cansancio y prisa en la actividad.
FORMAS DE
SUPERAR
OBSTÁCULOS
Dinamismo estudiantil, dialogo concientizador, fondo de rifas, ejecución de las actividades con los presentes y dinámicas de relajación

9. VIII. Evaluación
.
Evaluación teórica (2 evaluaciones) 30%
Asistencia 5%
Trabajo de observación y exposición 30%
Trabajos prácticos 20%
Evaluación final 15%
TOTAL 100%
IX. Bibliografía
Escriba, los textos que utiliza en el desarrollo de la materia, incluyendo datos importantes:
Autor, Año, Título del libro, Editorial, Número de Edición, Lugar.
Barrera Susana (1991) Desarrollo del menor de 3 años, interacción social y calidad de
cuidados: Programa de coordinación y supervivencia infantil. Procosi. La Paz Bolivia
Dicaprio Nicolas (1987) Teorías de la personalidad, Edit. Interamericana, México
Keller, F. (1999) La Definición de la Psicología. Ed. Trillar, México.
Papalia Diane (2009) Desarrollo Humano, 11ma. Edición, Editorial McGraw-Hiil, Distrito
Federal Mexico.
Piaget Jean (1979) Seis estudios de Psicología. Edit. Seis Barral. S.A., Madrid España.
Tintaya Porfirio (1998). Constructivismo y Educación de la personalidad Edit. EDECOM,
La Paz Bolivia.
Tintaya Porfirio (2000) Estructuras Posibles y Aprendizaje Significativo, IEB-UMSA, Paz
Bolivia
Callisaya, G. (2004). Gestión y administración educativa. 3ra. Edición, La Paz Bolivia.
X. Cronograma de actividades
Es el clásico Diagrama de GAANT, con la adición de una columna que indica la Unidad de
avance de la asignatura, seguida de la (s) Actividad (s) que implica la misma. Si bien
estos tiempos no son cerrados, se debe la debe tomar en cuenta como referencia a la
ejecución de la materia, evitando un retraso significativo.

10. CRONOGRAMADE ACTIVIDADES CURRICULARES
UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD
SEMESTRE I - 2015
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Introducción a la
Psicología Evolutiva
Diagnostico a través de
llluvia de ideas y escrito
x
Introducción del tema x
Elaboración de mapas
conceptuales y trabajos
en grupos
x
Proyección de video x
2. Etapa prenatal Exposición del tema por
parte del docente
x
Proyección de
presentación reforzando
la teoría
x
Análisis de las mismas x
3. Etapa de la Primera
Infancia
Clase magistral x
Exposición del video x
Trabajo en grupos x
Elaboración e mapas
metales
x
4. Etapa de la Niñez
Temprana
Proyección de video x
Realizar un foro debate
en grupos
x
Reforzamiento del tema x
Control de lectura x
5. Etapa de la Niñez Conformación de grupos
de exposición
x

11. UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD
SEMESTRE I - 2015
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Intermedia Periódicos murales x
Proyección de video x
Análisis a través de una
mesa redonda
x
6. Déficit que afecta al
desarrollo en las etapas
del desarrollo
Clases magistrales x
Mapas mentales x
Conclusiones del tema x
7. Adolescencia Conformación de grupos x
Exposición del grupo
correspondiente
x
Reforzamiento del tema x
8. Edad adulta temprana Conformación de grupos x
Exposición del grupo x
9. Edad adulta intermedia Exposición del grupo x
Explicación del grupo
del tema
x
Análisis del tema x
10. Edad adulta tardía Clases magistrales
Proyección de video
x
Visita de interacción a
un hogar de adultos
mayores
x x
11. El final de la vida Proyección y la
presentación de la
teoría.
x
Trabajos en grupos
Análisis debate
x