Prácticas tema 2 de pedagogía

1. PRÁCTICAS TEMA 2
BlancoDíaz, Virginia
Magisteriode Primaria Grupo A 2º Curso
Autoevaluación: 0.75/0.75
Práctica 2a:
Análisissobre latutoríay la participaciónde lospadres enel marcolegal (LOMCE,LOE,
Decretosde Currículo(Infantil yPrimaria) yLeyde Educaciónde CastillalaMancha).Informe
con el análisisyconclusiones.
 LOMCE ( Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de dic. de 2013)
 LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
 Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa.CapítuloIII.Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo
IV. La orientación educativa y profesional).
 Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a
la titulación que cursa).
 LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN)
- La responsabilidaddel éxitoescolarde todoel alumnadonosólorecae sobre el
alumnadoindividualmente considerado,sinotambiénsobre susfamilias, el
profesorado,loscentrosdocentes,lasAdministracioneseducativasy,enúltima
instancia,sobre lasociedadensuconjunto,responsable últimade lacalidaddel
sistemaeducativo.
- Conseguirque lospadresylasmadresse impliquenenlaeducaciónde sushijos,noes
posible sinunprofesoradocomprometidoensutarea.
- Las familiashabránde colaborarestrechamente ydeberáncomprometerse conel
trabajocotidianode sushijosy con lavidade loscentrosdocentes.
- Las familias,el profesorado,loscentros,lasAdministraciones,lasinstitucionesyla
sociedadensuconjuntoconstituyenel complementonecesarioparaaseguraruna
educaciónde calidadconequidad.
- Esfuerzocompartidoporalumnado,familias,profesores,centros,Administraciones,
institucionesyel conjuntode lasociedad.
- Con objetode respetarlaresponsabilidadfundamental de lasmadresypadreso
tutoresenestaetapa,los centrosde educacióninfantilcooperaránestrechamente con
ellos.
- Las familiaspodránpresentaral centroenque deseenescolarizarasushijoslas
solicitudesde admisión,que,entodocaso,deberánsertramitadas.

2. - La tutoría de losalumnos,ladirecciónyla orientaciónde suaprendizaje yel apoyoen
su procesoeducativo,encolaboraciónconlasfamilias.
- Corresponde alasAdministracioneseducativasgarantizarlaescolarización,regulary
asegurarla participaciónde lospadresotutoresenlas decisionesque afectenala
escolarizaciónyalosprocesoseducativosde este alumnado.Igualmente les
corresponde adoptarlasmedidasoportunasparaque lospadresde estosalumnos
recibanel adecuadoasesoramientoindividualizado,asícomola informaciónnecesaria
que lesayude enla educaciónde sushijos.
- Los padreso tutores,enrelaciónconla educaciónde sushijosopupilos,tienen
derecho,de acuerdoconlo establecidoenel artículo4de laLey Orgánica8/1985, de 3
de julio,reguladoradel DerechoalaEducación,a escogercentrodocente tanto
públicocomodistintode loscreadosporlospoderespúblicos,alosque se refiere el
apartado 3 del presente artículo.
- La informaciónperiódicaalas familiassobre el procesode aprendizaje de sushijose
hijas,así como laorientaciónparasu cooperaciónenel mismo.
- Las Administracioneseducativasfomentarán,en el ámbitode sucompetencia,el
ejercicioefectivode laparticipaciónde alumnado,profesorado,familiasypersonal de
administraciónyserviciosenloscentroseducativos.
- Los padresy losalumnospodránparticipartambiénenel funcionamientode los
centrosa través de susasociaciones.LasAdministracioneseducativasfavoreceránla
informaciónylaformacióndirigidaaellos.
- A finde hacer efectivalacorresponsabilidadentreel profesoradoylasfamiliasenla
educaciónde sushijos,lasAdministracioneseducativasadoptaránmedidasque
promuevane incentivenlacolaboraciónefectivaentre lafamiliaylaescuela.
- Los centrospromoveráncompromisoseducativosentrelasfamiliasotutoreslegalesy
el propiocentroenlosque se consignenlasactividadesque padres, profesoresy
alumnosse comprometenadesarrollarparamejorarel rendimientoacadémicodel
alumnado.
- Uno de losrepresentantesde lospadresenel ConsejoEscolarserádesignadoporla
asociaciónde padresmás representativadel centro,de acuerdoconel procedimiento
que establezcanlasAdministracioneseducativas.
- Conocerla resoluciónde conflictosdisciplinariosyvelarporque se atenganala
normativavigente.Cuandolasmedidasdisciplinariasadoptadasporel director
correspondanaconductas del alumnadoque perjudiquengravementelaconvivencia
del centro,el ConsejoEscolar,ainstanciade padreso tutores,podrárevisarladecisión
adoptaday proponer,ensucaso, lasmedidasoportunas
- Impulsarlacolaboraciónconlas familias,coninstituciones yconorganismosque
facilitenlarelacióndel centroconel entorno,yfomentarunclimaescolarque
favorezcael estudioyel desarrollode cuantasactuacionespropicienunaformación
integral enconocimientosyvaloresde losalumnos.
- Participarde maneraactiva enlas actividadesque se establezcanenvirtudde los
compromisoseducativosque loscentrosestablezcanconlasfamilias,paramejorarel
rendimientode sushijos.

3.  LOMCE (LEY ORGÁNICAPARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE 10 DE DIC.
DE 2013)
- Impulsarlacolaboraciónconlas familias,coninstitucionesyconorganismosque
facilitenlarelacióndel centroconel entorno,yfomentarunclimaescolarque
favorezcael estudioyel desarrollode cuantasactuacionespropicienunaformación
integral enconocimientosyvaloresde losalumnosyalumnas.
- Proponer,ensucaso, a la Administraciónlaautorizaciónparaestablecerpercepciones
a las familiasde losalumnosyalumnasporlarealizaciónde actividadesescolares
complementarias.
- Uno de losrepresentantesde lospadresenel ConsejoEscolarserádesignadoporla
asociaciónde padresmás representativaenel centro.
- Conocerla resoluciónde conflictosdisciplinariosyvelarporque se atengana la
normativavigente.Cuandolasmedidasdisciplinariasadoptadasporel director
correspondanaconductas del alumnadoque perjudiquengravementelaconvivencia
del centro,el ConsejoEscolar,ainstanciade padres,madresotutoreslegales,podrá
revisarladecisiónadoptadayproponer,ensucaso, lasmedidasoportunas.
- Aprobar,a propuestadel titulardel centro,lasaportacionesde lasfamiliasde los
alumnosyalumnaspara la realizaciónde actividadesextraescolaresylosservicios
escolarescuandoasí lohayan determinadolasAdministraciones educativas.
 DECRETO 54/2014, DE 10/07/2014, POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO DE LA
EDUCACIÓNPRIMARIA EN LA COMUNIDADAUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA.
[2014/9028]
 LEY DE EDUCACIÓNDE CASTILLA-LA MANCHA 7/2010 DE 20 DE JULIO.
- Los centrospromoveráncompromisosconlasfamiliasyconlospropiosalumnosy
alumnas,enlosque se especifiquenlasactividadesque unosyotrosse comprometen
a desarrollarparafacilitarel progresoeducativo.Aprobarán,además,unplande
participaciónde lasfamilias,que se incluiráenlasnormasde convivencia,organización
y funcionamientodel centro.
- Los resultadosyel nivel obtenidoenlasevaluacionesindividualizadasseránindicativos
de una progresiónyaprendizaje adecuados,obien,de deficienciasenlaadquisición
de competenciasyobjetivosde laetapa.En este caso,losequiposdocentesdeberán
adoptar lasmedidasordinariasoextraordinariasprevistasenlanormativavigente.Se
consideraránespecialmente,ysiempre encolaboraciónconlasfamilias,planesde
mejorade resultadoscolectivosoindividuales,ymedidasoprogramasdirigidosal
alumnadoconnecesidadesespecíficasde apoyoeducativo.
- Los derechosylosdeberesbásicosde lasfamiliasdelalumnado,asícomo su
participaciónenel procesoeducativoengeneral yenel gobiernode loscentrosen
particular,vienenrecogidosenlaLeycomoelementosque sustentanlaeficaciadel
sistema.Unsistemaque cuentacon laprofesionalidaddelpersonalde administración
y serviciosyde atencióneducativacomplementaria,cuyosderechosydeberesbásicos
tambiénse definenenlaLey.
- La participaciónde todalacomunidadeducativayel intercambiode experienciasyla
colaboraciónentre el profesorado,el alumnado,lasfamiliasyotrasinstituciones,enel
marco de los proyectoseducativos.

4. - La búsquedadel éxitoeducativoparatodaslaspersonas,basadoenel esfuerzo
individual,colectivoyconjuntodel alumnado,lasfamiliasyel profesoradoyla
Administracióneducativa.
- El esfuerzodel alumnado,conjuntamente conel del profesoradoylasfamilias,yconel
apoyode lasociedadensuconjunto,esel requisitoprincipal del éxitoeducativo.
- Los padresy madres,ylos tutoresotutoras legalestienenderechoaelegiryparticipar
enla definicióndel modelode educaciónde sushijose hijasopupilos,aasociarse en
defensade susderechosya participarenel gobiernode loscentrosde acuerdocon lo
dispuestoenlaLey3/2007, de 8 de marzo,de ParticipaciónSocial enlaEducaciónylo
establecidoenel artículo4 de la LeyOrgánica8/1985, de 3 de julio,reguladoradel
Derechoa la Educación.
- Artículo22. El papel de lasfamilias. Lasfamiliasdel alumnadoconstituyenunaparte
esencial del procesoeducativoy,actuandoencolaboraciónconel profesoradocomo
miembrosde lacomunidadeducativa,sonagentesbásicosparalamejorade la
educación.
- Artículo23.La participaciónde lasfamiliasenel procesoeducativo:
1. Los padresy madres,y lostutoreso tutoraslegalestienenderechoaelegiry
participarenla definicióndel modelode educaciónde sushijose hijasopupilos,a
asociarse endefensade susderechosya participarenel gobiernode loscentrosde
acuerdocon lo dispuestoenlaLey3/2007, de 8 de marzo, de ParticipaciónSocial enla
Educacióny lo establecidoenel artículo4 de la Ley Orgánica8/1985, de 3 de julio,
reguladoradel Derechoala Educación.
2. La Consejeríacompetente enmateriade educaciónimpulsaráprogramasde
formaciónde lasfamiliasotutoreslegalesparamejorarsupapel comoeducadoresy
para contribuira una colaboraciónmásefectivaenlaeducaciónde sushijose hijaso
pupilosypupilas.
3. La Consejeríacompetente enmateriade educaciónpondráadisposiciónde los
centrosdocentespúblicoslosmediosyprogramasadecuados paradesarrollarvías
electrónicasde comunicaciónconlasfamilias,favoreciendolarealizaciónde consultas
y el intercambiode informaciónpormediostelemáticos,sindetrimentode larelación
personal ydirectaentre lasfamiliasyel profesoradode loscentros.
4. El Consejode Gobiernodesarrollarálosderechosydeberesde lasfamiliasdel
alumnadoentantoque miembrosde lacomunidadeducativa,incluidoslosque les
reconoce laLey Orgánica8/1985, de 3 de julio,Reguladoradel DerechoalaEducación,
y regularáy garantizarásu ejercicio.
- Artículo24. Otros derechosde lospadresymadreso tutoresy tutoraslegales.Los
derechosde lospadresy madresotutoresy tutoras legalesse sustentanenel derecho
a la educaciónde sushijose hijaso pupilosypupilas,yaque éstosrecibanla
formaciónreligiosaymoral que esté de acuerdocon suspropiasconvicciones.Tienen
derechoa lalibre elecciónde centro,al conocimientoylaparticipaciónenel proyecto
educativoylasnormas que regulanlavidaenel centro,al conocimientode los
criteriosde evaluaciónylaopiniónsobre lasdecisionesque afectenal progreso
académicode sushijose hijaso pupilos,ya la informaciónpersonal sobre suevolución
educativaysu rendimientoacadémico.
- Artículo25. Deberesde lospadresymadreso tutoresy tutoraslegales.

5. 1. Los deberesde lospadresymadreso tutoresy tutoraslegalesse sustentanenla
obligaciónde conoceryrespetarel proyectoeducativoylasnormasdel centro,la
colaboraciónconel profesoradoyla contribuciónal desarrolloeducativode sushijose
hijaso pupilosypupilas.
2. Los centrosdocentespromoveránlasuscripciónporlasfamiliasotutoreslegalesde
compromisosorientadosala mejoradel estudioylaconvivenciade sus hijose hijaso
pupilosypupilas.
- Artículo26. Asociacionesde madresypadresdel alumnado.
1. Los padresy madreso tutoresy tutoraslegalesdel alumnadomatriculadoenun
centroeducativopodránasociarse de acuerdocon lodispuestoenlaLey3/2007, de 8
de marzo, de ParticipaciónSocial enlaEducacióny demásnormativavigente.
2. Los finesde lasAsociacionesde madresypadresde alumnosyalumnasseránlos
que se establecenenel artículo27 de la Ley3/2007, de 8 de marzo, de Participación
Social enla Educación.
- Artículo28. La participaciónde lasfamiliasenlosconsejosescolares.Lasfamilias
tienenel derechoyel deberde participar,enlostérminosprevistosenlaley3/2007,
de 8 de marzo, de ParticipaciónSocial enlaEducacióny a travésde sus representantes
elegidosdemocráticamente,enel ConsejoEscolardel centroyde la localidad,así
como enel ConsejoEscolarde Castilla-LaMancha.
- Artículo29. La colaboraciónde lasfamilias.Loscentrosdocentespropiciaránla
colaboraciónde lasfamilias,de formavoluntariaysiempre bajolasdirectricesdel
profesorado,entareaseducativasnolectivasdelcentrocuyoobjetivosealamejorade
la convivenciayel aprendizaje.
- Las madres,padresy tutorescooperaránestrechamente conloscentrosdocentes.
- La accióntutorial y el asesoramientoespecíficoenorientacióntendránunpapel
relevante encadaunode los cursospara adaptar el procesoeducativoalas
necesidades,estilosyritmosde aprendizaje de todosycadauno de losalumnosy
alumnas,paraasegurar lacohesiónyel mejorfuncionamientodel grupo,ypara
garantizarla comunicaciónconlasfamiliasysu asesoramiento.
- Los centrosdocentescolaboraránconlasfamiliasylosprofesionalesde otras
administracionesparael mejordesempeñode sutareaa lahora de planificar,
desarrollaryevaluarlarespuestaeducativa.
- La atenciónaeste alumnadose prestaráa travésde equiposespecíficosde
profesionalesque se localizanendistintasáreasozonassanitariasde laComunidad
Autónomay,ensu caso, por entidadessinánimode lucromediante convenio
específicoconlaConsejeríacompetente enmateriade educación.Sutarease
desarrollaencolaboraciónconlafamilia,loscentrosdocentesyloscentros
hospitalarios.

6. Práctica 2b:
Tras el visionadode "lacomunicaciónfamiliaescuela", sobre laformade actuar enuna tutoría
con padresy al que se accede al principiodel módulo,realizaunabreve síntesisde los
elementosque aportayuna valoracióncrítica personal enrelaciónala comunicaciónque se
establece entre lafamiliaylaescuela.
No siempre larelaciónexistenteentre lafamiliaylaescuelaesfácil.Losactos de mayor
importanciaentre éstos,se daenlastutorías que se dana lolargo del curso,enloscualeshay
que crear un climade confianzay debe haberunabuenacomunicación,paraelloses
imprescindible que aparezcalacomunicaciónverbal comociertoscomentariosylaentonación;
la comunicaciónnoverbal comolosgestoso lasmiradasy el contexto.
El vídeonos muestratres manerasde afrontarestassituaciones.
- El modelode comunicaciónagresivo,el cual nosmuestraatanto la madre comoel
tutor con gestosagresivosoamenazantes,sustonossoninadecuados(vozalta),se
mantienende pie,se interrumpensinescuchar,nollegananingúnacuerdo,se culpan
mutuamente…
- El modelode comunicacióninhibido.
- El modelode comunicación asertivo,el tutorespositivoyrecompensante,creaun
climade acogida invitándolaasentarse,comparte sentimientos,resumeacuerdos
finalesyacuerdaunnuevoencuentro,ofrece apoyoalamadre y la pide colaboración.
Las posturasse relajan,lleganal entendimiento,se escuchan,empatizan…
Práctica 2c:
Causasde labaja participaciónde lospadres enloscentroseducativos.Propuestasymedidas
de mejorapara promoverdichaparticipación.
Las causas de la baja participaciónde lospadresenloscentroseducativosson:
- Faltadel estímuloa laparticipaciónde lospadres,pueslamayoría noconocenlas
funcionesdel consejoescolarni cómoparticipar.
- Veninútil laparticipación.
- Faltade motivaciónporparte de las familiascomoporejemplofaltade
responsabilidad,comodidad…
- No tienendemasiadarelaciónentre elloscomoparaelegirunrepresentante de
padres.
- Incapacidadpor parte del centropara movera las familias.
- Los padresno se sientenpreparados.
- El interésde lospadresse centraenlosprofesoresque impartenclase asushijos,
dejandode ladoel centro.
- Los horarioslaboralessonincompatibles.
- Dejanla educaciónde sushijosenlosprofesionalesdel centro.
- Problemasde desplazamiento.

7. - La participacióntambiéndependedel nivel socioeconómicofamiliarylaedadde los
hijos.
- Escasezde culturade participación.
Propuestasymedidasde mejoraparala participaciónde lospadres:
- Los padrescomo apoyodel centroeducativo.
- Los padrescomo profesores,esdecir,utilizarprogramasdirigidosalamejorade las
condicionesacadémicasdel hogar,lainclusiónde losadresenlasaulasy lasvisitasde
losprofesoresala casa del alumno.
- Los padrescomo alumnos,haciendotalleres,escuelade padres,actividadesde adultos
y educaciónfamiliar,debates,excursiones…
- Los padrescomo socios,participandoenlosconsejosescolares.
Práctica 2d:
Programaciónde una actividadconpadresenformatode presentaciónaudiovisual(ppt,
cuadernia,prezi...).Traslavisiónde losejemplosque incluye laplataformaenrelacióna
actividadesde participaciónde padresenaulasde educacióninfantil yprimaria,se propone la
elaboraciónde unapropuestade intervenciónesporádicaosistemáticaparainformar,
programar talleres,actividadesocualquierotraactuacióndonde docente ypadres tenganque
trabajar de formacoordinada.
A menudonosencontramosconel gran debate de:¿laeducaciónde losniñosesdeberde la
escuelaode los padres?,yhay que dejarclaroque es algoque entre losdosdebenimpartir,
porque laeducaciónnosólo corresponde alosconocimientosque adquiere el niño,sino
tambiénalos valoresque éste posee,al comportamiento…
Segúnespecialistas,lacolaboraciónde lospadresenlaeducaciónde sushijosesmuypositivo,
peroanteriormente hemosvistoque algunas de lascausasque impidenestaparticipaciónson
la faltade motivaciónola escasarelaciónque existe entre lospadres,poresohe querido
realizarestaactividad,yasí animara lospadresa que se involucrencadavezmásenel ámbito
escolar.
Mi actividadconsiste enque cadacurso esel encargadode algúnevento,comoporejemploel
belénde navidad,el teatro,lasgimkanas…perome voyacentrar enel curso de 6º de primaria
(porser el que cierrael ciclo) que organizaráuna fiestaparaprimavera,en laque lospadres
colaborarán,ya que lospreparativosse hacenenel colegio,tantodecoradoscomoaperitivos,
de manera que a la vezque colaboranse relacionenentre ellos.Al final todoslospadres
estarándeseandoque sushijoslleguena6º para poderorganizarla fiesta.
El ppt serácomo unanuncioque se lespresentaráalospadresde 6º de Primariapara realizar
estafiesta.