Informatika és IKT tanítása a gyógypedagógus-képzésben

III. Oktatás-Informatikai Konferencia
2011. január 14-15.
ELTE PPK

Informatika és IKT tanítása a
gyógypedagógus-képzésben
azaz mit nyújt a képzés a hallgató számára?

Virányi Anita drs.
tanársegéd
ELTE BGGYK
Tanulásban akadályozottak Pedagógiája
Tanszéki Csoport

Problémafelvetés

viranyi.anita@barczi.elte.hu

Problémafelvetés
Alaphelyzet:


Problémafelvetés
Alaphelyzet:
információs társadalom
digitális bennszülöttek
digitális, online szolgáltatások


Problémafelvetés
Alaphelyzet:
iskola
megváltozott tanulás
megváltozott pedagógusszerep
többségi pedagógusképzés - 2.0 előrelépése
sajátos nevelési igényű tanulók:
esélyegyenlőség - tanuláshoz való jog - integráció
digitális bennszülött?


Problémafelvetés
Alaphelyzet:
iskola
megváltozott tanulás
megváltozott pedagógusszerep
többségi pedagógusképzés - 2.0 előrelépése
sajátos nevelési igényű tanulók:
esélyegyenlőség - tanuláshoz való jog - integráció
digitális bennszülött?

mire készíti fel a képzés a gyógypedagógus hallgatót?


IKT, számítógép, digitális technológia, AT



mi jut eszünkbe róla?




segédeszköz
(rehabilitációs szempont)




segédeszköz fejlesztő eszköz/program
(rehabilitációs szempont) (terápiás szempont)





tanulási akadályozottság esetén?






fontos kérdések






fontos kérdések

együttnevelés - tanórai
eszközök






fontos kérdések

együttnevelés - tanórai
eszközök
fejlesztési együttműködések





fontos kérdések

együttnevelés - tanórai különnevelés -
eszközök lemaradás?
fejlesztési együttműködések

Képzőhelyek


Képzőhelyek
NyME
tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirány BA (N és L)
SZTE
értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirány BA (N és L)

KE
logopédia szakirány BA (N és L)

BÁRCZI
értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirány BA (N és L)
látássérültek pedagógiája szakirány BA (N és L)
hallássérültek pedagógiája szakirány BA (N és L)
mozgáskorlátozottak pedagógája szakirány BA (N és L)
logopédia szakirány BA (N és L)
pszichopedagógia szakirány BA (N és L)
gyógypedagógiai terápia szakirány MA (N és L)
fogyatékos emberek társadalmi integrációja szakirány MA (N)


Módszer: dokumentumelemzés, kérdőíves kikérdezés

Minta:

képzési terv: n=27

hallgató: n=40 fő



Minta:


hallgató: n=40 fő

Az elemzés szempontjai

képzési terv kérdőív



Minta:


hallgató: n=40 fő

Az elemzés szempontjai

képzési terv kérdőív

a kurzus helye a idő
képzésben
tartalom
ráépülés
személyes viszony
a kurzus típusa
tanulás és IKT eszköz
a kurzus számonkérési viszonya
formája
tartalomhitelesség
általános vagy
populációspeciﬁkus

tantervi lehetőségek


NYME


NYME
korábbi: 1 KV kurzus -
számítógépes tanulássegítés -
szakirányú


NYME
most: informatika kritérium, informatikai
oktatás módszertana - alapoz
szakirányú


NYME
szakirányú

kérdés: tágabb alapot ad vagy szűkíti a szakmai ismeretek körét?


NYME
szakirányú


SZTE


NYME
szakirányú


SZTE

korábbi: 1 KÖT kutatásmódszertanhoz
kapcsolódó informatika - alapozó

csak nappalin SZV kurzusok a többségi
képzésből


NYME
szakirányú


SZTE

korábbi: 1 KÖT kutatásmódszertanhoz most: 1 KÖT - számítógépes
kapcsolódó informatika - alapozó tanulássegítés - szakirányú

csak nappalin SZV kurzusok a többségi SZV ugyanaz, csak nappalin
képzésből


NYME
szakirányú


SZTE


képzésből

KE


NYME
szakirányú


SZTE


képzésből

KE
2 KÖT (informatika - alapozó ill. ~ módszertana - szakirány) és 2 KV szgép
és multimédia témakörben - szakirány


BÁRCZI


BÁRCZI

korábbi főiskolai:
2 KÖT, 2 KV, 1 SZV: számítógépes tanulássegítés, médiaismeret,
mozgóképkultúra, augmentatív kommunikáció területeken -
alapozó és szakirány

levelező és nappali nem tér el


BÁRCZI



BA:
1 KÖT (média), 1 KV (szgépes tanulássegítés), 4 SZV (alternatív
komm., szgépes beszédfejlesztő pr., augmentatív komm., IKT, web
2.0 a gyp-ban - szakirány

levelező eltér: 1 KV és 2 SZV


BÁRCZI



BA:
1 KÖT (média), 1 KV (szgépes tanulássegítés), 4 SZV (alternatív
komm., szgépes beszédfejlesztő pr., augmentatív komm., IKT, web
2.0 a gyp-ban - szakirány

levelező eltér: 1 KV és 2 SZV

egyetemi/mesterképzés

nincs ilyen kurzus egyik képzési tervben sem!


kérdőív


kevés idő

kérdőív


kevés idő

letöltés kérdőív


kevés idő
közösségi
oldalak



kapcsolatta mindenki
rtás
kevés idő
közösségi
oldalak



kapcsolatta ﬁgyelmi
mindenki
rtás pr.
kevés idő tanórán
nem
közösségi
oldalak nem
szeretik

keresés

tanulás



mindenki
rtás pr.
nem
közösségi
oldalak nem
szeretik

keresés

tanulás

segítség



mindenki
rtás pr.
nem
közösségi
oldalak nem
szeretik

keresés

tanulás

segítség


hitelesség nem

tanár,
szülő


mindenki
rtás pr.
nem
közösségi
oldalak nem
szeretik

keresés

tanulás

segítség


hitelesség nem

programok
tanár,
szülő
zene- és
videóletölté
Office
s


mindenki
rtás pr.
nem
közösségi
oldalak nem
szeretik

keresés

tanulás

segítség


tartalomme hitelesség nem

gosztás

programok
tanár,
szülő
nem
zene- és
videóletölté
Office
s


Megoldások,


Megoldások,

“Törvénykezési boom”

képzési tervek átdolgozása

kerettantervek, helyi tantervek módosítása


Megoldások,




Képzések, önképzés (sérülés- populációspeciﬁkus, módszertani)

Educatio, FSZK,

cégek

online kurzusok


Megoldások,




Képzések, önképzés (sérülés- populációspeciﬁkus, módszertani)

Educatio, FSZK,

cégek

online kurzusok

Közösségi kezdeményezések - jó gyakorlatok disszeminációja -
“partizánakciók”


Köszönöm a ﬁgyelmet!


Informatika és IKT tanítása a gyógypedagógus-képzésben

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Informatika és IKT tanítása a gyógypedagógus-képzésben

Ähnlich wie Informatika és IKT tanítása a gyógypedagógus-képzésben (20)

Mehr von Virányi Anita

Mehr von Virányi Anita (8)

Informatika és IKT tanítása a gyógypedagógus-képzésben

Hinweis der Redaktion