2. Marco teórico De acuerdo con Guillermo, (1994) la escuela como institución es una agencia especializada en educación sistemática cuya misión es trasmitir y renovar la cultura. Sánchez, (2000) define la escuela c0mo el lugar donde se educa e instruye y profesor alumno son los protagonistas principales de la transformación educativa. Integrantes de la escuela : el educado , educador, y director.

3. La educación secundaria en México: definiéndola como el último tramo de la enseñanza básica obligatoria, la cual está conformada por los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Sus orígenes más remotos se encuentran en el siglo XIX, como ocurrió en la mayor parte de los países de América Latina.Sin embargo, la secundaria adquirió carta de ciudadanía en el sistema nacional de educación en los años posteriores a la Revolución Mexicana (1921) y se estableció su obligatoriedad hasta los primeros años de la última década del siglo XX, Tedesco(2001)

4. La educación secundaria se desarrolló en México a partir de la necesidad de que existiera un nivel educativo entre la educación primaria y lo que a principios del siglo veinte era la educación preparatoria. En 1923 en la Ciudad de México, el doctor Bernardo Gestalum, sugería la necesidad de establecer una distinción entre la primaria y secundaria cuyos objetivos eran : Desarrollo general del estudiante, solidaridad, formar hábitos y ofrecer diversas actividades de ejercicio y de enseñanza.

5. En 1925 se le autoriza a la (SEP) para la creación de secundarias y la Dirección General de Esc. Sec. En 1928 se establecen los siguientes requisitos para ingresar: ($20.00, examen medico y presentación de una prueba psicopedagógica). En 1929 se inaugura la primera escuela nocturna. En 1964-1970 Agustín Yánez, secretario de educación Pública introdujo la telesecundaria. En 1993 se hace obligatoria la secundaria.

6. Objetivo Describir el significado psicológico de escuela que tienen los integrantes de la Escuela Secundaria Federalizada “Vicente Guerrero Saldaña” a través de la técnica de Redes Semánticas.

7. Pregunta de investigación ¿Cuál es el significado psicológico de escuela que tienen los integrantes de la Escuela Secundaria Federalizada “Vicente Guerrero Saldaña”?.

8. Tipo de estudio Estudio descriptivo; cuando el investigador realiza éste tipo de estudios obtiene un mayor conocimiento del fenómeno en cuestión (Hernández, et al 2003); limitándose a describir el concepto de escuela para los integrantes del plantel en general.

9. Muestra

10. Instrumento El instrumento que se empleó en la investigación fue la técnica de redes semánticas naturales de Figueroa, González y Solís, (1981). 1.- Que definieran con la mayor precisión posible al estímulo, mediante la utilización de un mínimo de diez palabras sueltas que pueden ser verbos, adverbios, sustantivos, adjetivos, nombres, pronombres, etc, sin utilizar artículos preposiciones ni ningún otro tipo de partícula gramatical que se consideren relacionadas con ésta.

11. 2.- Una vez definido el estímulo, se les solicitó que de manera individual, jerarquizaran todas las palabras que dieron como definidoras, en función de la relación, importancia o cercanía que considerarán cada una de ellas a partir del estímulo definido. De ésta forma le asignaron el número 1 a la palabra más cercana o relacionada con la palabra estímulo, la 2 a la que sigue en importancia y así sucesivamente hasta que terminar de jerarquizar todas las palabras que dieron como definidoras.

12. Los valores que se obtuvieron de las redes semánticas naturales fueron: Valor J: Son el total de las palabras del concepto, que indica la riqueza de la red o la cantidad de palabras emitidas. Valor M: Se relacionó con la frecuencia de ocurrencia de las palabras definidoras con la jerarquización asignada por los sujetos a la palabra, por la cual ésta respuesta indica el valor semántica de cada palabra definidora. Conjunto SAM: Se obtuvo de los 15 conceptos con valores m más elevados, por grupo. Valor FMG: Éste valor se obtuvo de todas las palabras definidoras que conformaran el conjunto SAM, a través de una sencilla regla de tres, tomando como punto de partida que la palabra definidora con el valor M más grande, representará el 100%.

13. Resultados

14. Tabla 1 Conjunto SAM de la palabra estimulo escuela de “1°B”

15. Tabla 2 Conjunto SAM de la palabra estimulo escuela de “2°B”

16. Tabla 3 Conjunto SAM de la palabra estimulo escuela de “3° A”

17. Tabla 4 Conjunto SAM de la palabra estimulo escuela para el “subdirector”

18. Tabla 5 Conjunto SAM de la palabra estímulo escuela de los “prefectos”

19. Tabla 6 Conjunto SAM de la palabra estimulo escuela para los “docentes”

20. Tabla 7 Conjunto SAM de la palabra estímulo escuela de la “oficina administrativa”

21. Tabla 8Conjunto SAM en general para la palabra estímulo escuela.

22. CONCLUSIONES: La Técnica de Redes Semánticas Naturales demostró su utilidad para conocer el significado psicológicode la palabra estimulo escuela, de los integrantes de una institución educativa de nivel básico.

23. Cada institución educativa tiene una forma de organización, con sus normas, valores, recursos y prácticas, muchas de ellas definidas por el sistema educativo y otras decididas en la misma escuela con cierto margen de libertad, pero siempre y cuando esté ligada a la educación, orientándose a lo positivo tanto para la escuela como para los alumnos.

24. Los resultados en cuanto a la palabra estímulo escuela fueron favorables, puesto que lo definen como un espacio donde se aprende, estudian y se socializa dentro de la misma. Los alumnos y los docentes coinciden con el significado psicológico que le atribuyen a la escuela, sin embargo el prefecto, directivo y personal administrativo definieron a la escuela en función de trabajo que desempeñan dentro de la institución.

25. Finalmente solo queda responder a la pregunta de investigación ¿Cuál es el significado psicológico de escuela que tienen los integrantes de la Escuela Secundaria Federalizada Vicente Guerrero Saldaña? Apartir de los resultados obtenidos, se concluye que el significado real de escuela, expresado por los participantes son: responsabilidad, estudiar, honestidad y respeto.

26. SUGERENCIAS La importancia de tomar conciencia del papel que la actividad escolar “en el sentido más amplio del terreno” juega en la trasmisión y desarrollo de los motivos más propios de la especie humana. Hoy resulta indiscutible que la escuela es un vehículo fundamental para la transmisión de los conocimientos y habilidades consideradas necesarias para la incorporación del estudiante a la sociedad; es por ello que se sugiere que se incorporen al proyecto educativo objetivos de tipo motivacional para que los alumnos no asistan por obligación sino por convicción propia.

27. Se sugiere realizar otros estudios comparativos entre otros niveles de educación para profundizar en otras muestras y poblaciones puesto que hay mucho más por explorar. Evitar generalizar los resultados en el total de la población en general puesto que la manera de interpretar la realidad, depende en gran medida del medio en el que se desenvuelve la persona.

28. !GRACIAS¡