1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
'' LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA ''
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
Profesor: Gretser José Orellana.
Participante: Victoria M. Ludewig R.
2.
3. • Es un proceso riguroso,
cuidadoso y sistematizado en
el que se busca la resolución
de problemas, y a su vez
garantizando la buena
producción del conocimiento.
• Requiere conocer, analizar y definir los
enfoques de investigación a utilizar.
4. El enfoque
cualitativo.
Enfoque
cuantitativo.
Y el enfoque
mixto.
Buscan la solución a problemáticas y/o el
construir conocimiento en el campo científico
mediante fundamentos del Cientificismo y el
Racionalismo, o con la descripción de las
cualidades del sujeto, tomando en cuenta su
realidad.
5. 1. Posee una
perspectiva
holística.
2. Trata de
estudios en
pequeña escala,
casos únicos o
aislados.
3. Se aproxima a
la realidad
empírica.
4. Genera teorías e
hipótesis.
5. Incorpora
hallazgos no
previstos.
6. Los investigadores
participan mediante
la
interacción con los
sujetos.
7. Analiza y comprende a
los
sujetos y fenómenos
desde ambas
perspectivas.
6. Sus comienzos van desde la antigüedad con los
estudios de los pueblos primitivos, pero no es
sino en el siglo XIX cuando realmente se inicia
como un proceso investigativo con el
surgimiento del constructivismo, en un intento
de conciliar el racionalismo y el asociacionismo.
7. 1. Es objetivo y usa la medición exhaustiva y
controlada.
2. Su concepción es lineal.
3. El investigador no interactúa con los fenómenos, ni
sujetos.
4. Deducible y comprobable.
5. La teoría es fundamental para la investigación
Social, aporta su origen, su marco y su fin.
8. • Surge en los siglos XIII y XIX. Se da el
racionalismo como revolución iniciada
por Isaac Newton, iluminando la
actividad científica. Posteriormente, en
las ciencias sociales se inicia el
positivismo, estableciendo como
fundamental el principio de verificación,
que constituye la experimentación para
generar teoría.
• Luego, el positivismo muy rígido fue
reemplazado por el “pospositivismo”,
fundamentado en el paradigma
anterior, pero más abierto y flexible.
9. • Surge de la necesidad de
afrontar la
complejidad de los problemas
de investigación.
• En 1973, Sam Sieber sugirió la
combinación de estudios de
caso cualitativos con
encuestas, creando “un nuevo
estilo de investigación” y la
integración de distintas
técnicas en un mismo estudio.
10. CUANTITATIVA: CUALITATIVA:
- La subjetividad disfraza
cuantitativamente.
- Dificulta extrapolar los resultados a
otras poblaciones o extraer
conclusiones generales.
- La conjugación Cuantitativa de
agrupaciones para estudiar los
sistemas Sociales.
- Las opiniones subjetivas del
investigador se ven reflejadas en las
conclusiones, alejándose de los datos
reales.
11. CUALITATIVO: CUANTITATIVO:
1.) Centrada en la fenomenología y
comprensión.
2.) Observación naturista sin control.
3.) Inferencias de sus datos.
4.) Exploratoria, inductiva y descriptiva.
5.) Subjetiva.
1.) Basada en la introducción probabilística del
positivismo lógico.
2.) Medición penetrante y controlada.
3.) Inferencias más allá de los datos.
4.) Confirmatoria, inferencial y deductiva.
5.) Objetiva.
6.) Orientada al proceso.
7.) Datos ‘’ ricos y profundos ‘’.
8.) No generalizable.
9.) Holista.
10.) Realidad dinámica.
6.) Orientada al resultado.
7.) Datos ‘’ sólidos y repetibles ‘’.
8.) Generalizable.
9.) Particularista.
10.) Realidad estática.
12. • Un “paradigma” es una manera de concebir al
mundo; un conjunto de creencias y premisas
respecto a la naturaleza de éste.
Los paradigmas de investigación que hay son:
• El paradigma positivista.
• Paradigma interpretativo.
• Y el paradigma materialista-histórico.
13. • Busca los hechos o causas de los fenómenos
sociales independientemente de los estados
subjetivos de los individuos; entre sus rasgos
está su naturaleza cuantitativa para asegurar la
precisión y el rigor que requiere la ciencia.
• Los procedimientos usados
son el control experimental, la
observación sistemática del
comportamiento y la correlación
de variables.
14. • Se inicia a partir de la concepción de
aprendizaje según la cual, la persona aprende
por medio de su interacción con el mundo físico,
social y cultural en el que está inmerso.
• Es multimetódica, pues recoge
una gran variedad de datos e
información a través de
entrevistas, experiencia personal,
historias de vida, rutinas…
15. • Asume una visión global y dialéctica de la
realidad educativa por ser ésta una práctica
social que no escapa a las condiciones
ideológicas, económicas, políticas e históricas de
su entorno.
• Por tanto el investigador y los sujetos
comparten responsabilidades, ya que su finalidad
es cambiar la realidad social para mejorarla.
16. • Escamilla, D. M. ‘’ Aplicación básica de los métodos científicos ‘’. [PDF
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