Trayectos formativos 2012

TRAYECTOS FORMATIVOS
2012-2013

Primaria

Trayectos Formativos

Lenguaje y comunicación

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA / Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

2012-2013

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Catálogo Nacional
Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio

TRAYECTO FORMATIVO FORMACIÓN CONTINUA

TF Lenguaje y comunicación 1. La comprensión de textos orales y escritos.

Modalidad presencial Duración
120 horas

zz ESTRUCTURA
El TF se compone por 3 cursos con duración de 40 horas cada uno:
1. La planificación en el campo de formación: Lenguaje y comunicación.
2. Literacidad. Estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos.
3. La evaluación en la escuela.

zz CONTENIDO
Algunos de los contenidos que se abordan son:

• Tendencias educativas actuales.
• Fundamentos de la Educación Básica.
• La planificación en el campo de formación.
• La comprensión lectora en el marco de la Literacidad.
• La producción de textos en el marco de la Literacidad.
• Tendencias perspectivas y enfoque de la evaluación.
• La evaluación para el aprendizaje en la escuela.
• La evaluación formativa. Evaluar para aprender.

DESTINATARIOS NIVEL Y SERVICIO
Maestras y Maestros frente a grupo y Asesores Técnico-
Pedagógicos.
INSTITUCIONES DISEÑADORAS DEL PROGRAMA
Primaria Regular y Primaria Indígena.
Universidad Nacional Autónoma de México. Sistema
Estatal de Formación Continua y Superación Profesional
de Maestros en Servicio en el Estado de Sinaloa.
INSTITUCIÓN QUE LO IMPARTE COBERTURA
Autoridades Educativas Estatales. Nacional.
RESPONSABLE ACADÉMICO CORREO ELECTRÓNICO
Dirección General de Formación Continua de Maestros en
academico@sep.gob.mx
Servicio.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA / Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio 3

2012-2013
Catálogo Nacional


TF Lenguaje y comunicación 2. La comprensión lectora.

120 horas

zz ESTRUCTURA
2. Análisis textual para el desarrollo de competencias lectoras.

zz CONTENIDO

• ¿Qué es la cultura escrita?
• Usuarios y productores de la cultura escrita.
• ¿Qué son los textos?

Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares
y Asesores Técnico-Pedagógicos.
INSTITUCIONES DISEÑADORAS DEL PROGRAMA Primaria Regular y Primaria Indígena.
Servicio. Universidad Nacional Autónoma de México.
Servicio.

4 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA / Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

2012-2013

Catálogo Nacional


TF Lenguaje y comunicación 3. La producción de textos.

120 horas

zz ESTRUCTURA
2. La escritura en la escuela.

zz CONTENIDO

• La lectura y escritura: actividades básicas del ser humano.
• La escritura en la escuela primaria.
• La enseñanza de la lectura y escritura en la escuela primaria.

Pedagógicos.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional


TF Lenguaje y comunicación 4. Procesos de adquisición de la lengua.

120 horas

zz ESTRUCTURA
2. Enseñanza del Español como primera lengua en un contexto plurilingüe.

zz CONTENIDO

• La diversidad cultural y la alfabetización como proceso permanente y el enfoque por
competencias.
• Las habilidades lingüísticas en la enseñanza del Español.

Pedagógicos.
INSTITUCIONES DISEÑADORAS DEL PROGRAMA Primaria Indígena.
Universidad Nacional Autónoma de México. Dirección
General de Educación Indígena.
Servicio.


2012-2013

Catálogo Nacional


TF Lenguaje y comunicación 5. Usos de la lengua.

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Los parámetros curriculares de la asignatura Lengua indígena I.
2. Los parámetros curriculares de la asignatura Lengua Indígena II. Alfabetización inicial con base en el
enfoque de prácticas sociales del lenguaje.
3. Los parámetros curriculares de la asignatura Lengua Indígena III. Intervención docente en las
prácticas de lectura y escritura en la alfabetización inicial.

zz CONTENIDO

• Los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.
• La diversidad cultural y las prácticas sociales del lenguaje como contenidos en
el documento parámetros curriculares; su organización, el trabajo didáctico, los
proyectos didácticos y actividades recurrentes.
• Educar y ser maestro en un mundo multicultural.
• Prácticas sociales del lenguaje.
• De las prácticas sociales al objeto de enseñanza.
• Estrategias didácticas para la alfabetización inicial.
• Las prácticas de lectura y escritura.
• La edición de materiales educativos.

Pedagógicos.
Primaria Indígena.
INSTITUCIÓN DISEÑADORA DEL PROGRAMA
Dirección General de Educación Indígena.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional


TF Lenguaje y comunicación 6. Usos de la lengua.

Modalidad semipresencial Duración
120 horas

zz ESTRUCTURA
2. Desarrollo de la competencia comunicativa.

zz CONTENIDO

• Tendencias educativas.
• La articulación de la Educación básica.
• Prácticas sociales del lenguaje.
• Aprendizaje por proyectos.
• Habilidades de comprensión lectora.
• Habilidades de producción de textos.

Pedagógicos.
Universidad Nacional Autónoma de México.
Universidad Nacional Autónoma de México. Nacional.
Secretaría de Educación Abierta y Continua educacion.continua@ciencias.unam.mx



Pensamiento matemático


2012-2013

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Catálogo Nacional


TF Pensamiento matemático 1.

Modalidad presencial ó en línea Duración
120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La ciencia en tu escuela. Módulo de Matemáticas I.
2. La ciencia en tu escuela. Módulo de Matemáticas II.
3. Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos académicos de Matemáticas. Primaria.

zz CONTENIDO
• Midiendo con fracciones. • Vamos a conocer tus herramientas
de trabajo.
• Volumen, capacidad y peso.
• Qué hay con la enseñanza de las
• Probabilidad y proporciones.
Matemáticas. Ejercicios, actividades y
• Hacia el razonamiento matemático. problemas.
• Porcentajes y proporciones. • Qué los hace iguales y qué los hace
diferentes.
• Polígonos.
• Sumo, resto, multiplico o divido.
• Búsqueda y organización de la
información.

Pedagógicos.
Dirección General de Formación Continua de Maestros
en Servicio. Academia Mexicana de Ciencias, Facultad de
Química UNAM.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional



120 horas

zz ESTRUCTURA
El TF está conformado por un diplomado que integra los siguientes 4 programas con una duración de 30
horas cada uno:
1. Desarrollo de Competencias Matemáticas Básicas.
2. Los números; operaciones aritméticas.
3. Geometría euclidiana plana y estereometría; Geometrías no euclidianas.
4. Estrategias innovadoras de aprendizaje.

zz CONTENIDO

• Educación: cambio y transformación.
• Competencias matemáticas.
• Los números reales.
• Sistemas de numeración.
• Operaciones aritméticas.
• La geometría.
• Polígonos, perímetros y superficies.
• Cuerpos geométricos, áreas y volúmenes.

Pedagógicos.
Primaria Regular.
Universidad Iberoamericana.
Universidad Iberoamericana. Nacional.
Coordinación de Maestrías para Profesores. celine.armenta@iberopuebla.mx


2012-2013

Catálogo Nacional



120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La planificación en el campo de formación: Pensamiento matemático.
2. Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos académicos de Matemáticas. Primaria.

zz CONTENIDO

• La articulación de la Educación Básica.
• Qué hay con la enseñanza de las Matemáticas. Ejercicios, actividades y problemas.
• Qué los hace iguales y qué los hace diferentes.
• Sumo, resto, multiplico o divido.

Pedagógicos.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional



120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La planificación en el campo de formación: Pensamiento matemático.
2. Desarrollo en el campo de formación: Pensamientos matemático.

zz CONTENIDO

• Progresión del razonamiento matemático y operaciones básicas.
• Aprendizaje basado en problemas y fracciones.
• Tiempo, espacio y figura.

Pedagógicos.
Secretaría de Educación Abierta y Continua. educacion.continua@ciencias.unam.mx



Exploración y comprensión
del mundo natural y social


2012-2013

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Catálogo Nacional


TF Exploración y comprensión del mundo natural y social 1. Ciencias (1)

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La planificación en el campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social I.
2. El trabajo experimental en la enseñanza de la Ciencias Naturales en la educación Primaria II.
3. El trabajo experimental en la enseñanza de la Ciencias Naturales en la educación Primaria III.

zz CONTENIDO

• Las actividades de laboratorio en la enseñanza de las Ciencias.
• Las actividades de indagación y el desarrollo las competencias.
• La evaluación de las actividades experimentales.
• El trabajo experimental, sus características y evaluación.
• Las prácticas de campo, su uso y evaluación.
• El uso de rubricas e inventarios en la evaluación de prototipos y modelos.
• Evaluación de opiniones y actitudes sobre la ciencia.

Pedagógicos.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional



Modalidad en línea Duración
120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La ciencia en tu escuela para la educación Primaria. Módulo Introductorio.
2. La ciencia en tu escuela para la educación Primaria. Módulo Ciencias I.
3. La ciencia en tu escuela para la educación Primaria. Módulo Ciencias II.

zz CONTENIDO

• La educación a distancia.
• Herramientas de Moodle.
• Ecosistemas.
• Biología celular.
• Cuerpo humano I.
• Energía.
• Evolución.
• Evolución humana.
• Cuerpo humano II.
• Ciencia y tecnología.

Pedagógicos.
Academia Mexicana de las Ciencias A. C.
Academia Mexicana de las Ciencias A. C. Nacional.
Coordinación del Programa a Distancia de La Ciencia en
carmen_villavicencio@amc.edu.mx
tu Escuela.


2012-2013

Catálogo Nacional



120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Enfoques y fundamentos de la enseñanza de las Ciencias en la escuela. La ciencia en tu escuela para
la Educación Primaria. Módulo Ciencias I.
2. Diseño de ambientes para el aprendizaje de conceptos y habilidades de razonamiento científico.
3. Conducción del aprendizaje colaborativo de las ciencias.

zz CONTENIDO

• Enseñanza de las Ciencias en el currículo 2011.
• Complejidad transdisciplinaria de la enseñanza de las Ciencias.
• Evaluación de la competencia científica.
• El aprendizaje de conceptos científicos.
• Estrategias instruccionales para promover el cambio conceptual.
• Aproximaciones basadas en estándares.
• Restructuración del significado de conceptos científicos.
• Demostración del entendimiento de conceptos científicos.

Pedagógicos.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional


TF Exploración y comprensión del mundo natural y social 4. Geografía (1)

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La planificación en el Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
2. Las habilidades geográficas en la vida cotidiana.

zz CONTENIDO
• Tendencias educativas. • El análisis y la síntesis en Geografía.
• La articulación de la Educación • La representación del espacio
Básica. geográfico.
• La planificación en el Campo de • La interpretación de la información
formación. geográfica.
• Las categorías del espacio • Tendencias perspectivas y enfoque de
geográfico. la evaluación.
• Las competencias en Geografía. • La evaluación formativa. Evaluar para
aprender.
• La observación, una habilidad
necesaria para conocer el espacio
geográfico.

Pedagógicos.
Servicio.


2012-2013

Catálogo Nacional


TF Exploración y comprensión del mundo natural y social 5. Historia (1)

120 horas

zz ESTRUCTURA
2. La Enseñanza de la Historia en la escuela Primaria.

zz CONTENIDO
• Tendencias educativas. • El niño y el desarrollo del
pensamiento histórico.
• La articulación de la
Educación Básica. • La noción del tiempo
histórico en el niño.
• La planificación en el
Campo de formación. • Cómo enseñar Historia.
• Para qué enseñar historia • Tendencias perspectivas y
en la escuela Primaria. enfoque de la evaluación.
• El enfoque de la Historia. • La evaluación para el
aprendizaje en la escuela.
• Principales dificultades en la
enseñanza de la Historia. • La evaluación formativa.
Evaluar para aprender.

Pedagógicos.
Dirección General de Formación Continua de Maestros
en Servicio. Instituto Estatal de Desarrollo Docente e
Investigación Educativa.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional


TF Exploración y comprensión del mundo natural y social 6. Historia (2)

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Metodologías para el aprendizaje de la Historia I.
2. Metodologías para el aprendizaje de la Historia II.
3. Metodologías para el aprendizaje de la Historia III.

zz CONTENIDO

• Hablando con el otro: la historia oral como método para aprender Historia.
• Desarrollo del diseño de situación-problema.
• La metodología situación-problema en la enseñanza de la Historia.
• La Historia formadora en valores.
• Cómo se ha abordado, estudiado e interpretado la Historia.
• El problema del aprendizaje de la Historia: El tiempo histórico. Espacio, duración,
simultaneidad y causa-efecto.
• La relación pasado-presente y la función de la Historia.
• La competencia ciudadana y la Historia.

Pedagógicos.
INSTITUCIÓN DISEÑADORA DEL PROGRAMA Primaria Regular y Primaria Indígena.
Servicio.
Servicio.


2012-2013

Catálogo Nacional


TF Exploración y comprensión del mundo natural y social 7.

120 horas

zz ESTRUCTURA
2. Desarrollo en el Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y Social.

zz CONTENIDO

• La planificación en el Campo de formación.
• Interacciones transdisciplinarias de las asignaturas del campo.
• Trayectos de resignificación de conceptos clave en las disciplinas del campo.
• Tiempo histórico: cambio y permanencia, causalidad y vida cotidiana.
• Progresión de niveles de dominio de las habilidades de razonamiento.

Pedagógicos.



Desarrollo personal y
para la convivencia


2012-2013

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Catálogo Nacional


TF Desarrollo personal y para la convivencia 1. Formación Cívica y Ética (1)

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La planificación en el Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.
2. La formación de valores en las escuelas de Educación Básica.

zz CONTENIDO
• Tendencias educativas. • Los valores en la escuela.
• La articulación de la Educación • Las estrategias didácticas para la
Básica. formación en valores.
• La planificación en el Campo de • Tendencias perspectivas y enfoque de
formación. Desarrollo personal y para la evaluación.
la convivencia.
• La evaluación para el aprendizaje en
• Marco conceptual de los valores. la escuela.
• Fundamentación teórica. • La evaluación formativa. Evaluar para
aprender.
• Valores y sociedad.

Pedagógicos.
Universidad Nacional Autónoma de México, Sistema
Estatal de Formación Continua y Superación Profesional
de Maestros en Servicio, Sinaloa.
Servicio.


2012-2013
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVIENCIA
Catálogo Nacional



Modalidad presencial ó en línea Duración
120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Ética profesional del magisterio.
2. Formación Cívica y Ética por competencias en Primaria y Secundaria. Curso para docentes.
3. Convivencia pacífica en el contexto escolar.

zz CONTENIDO

• Qué es moral y qué es ética? Fines de la educación.
• Códigos Éticos para docentes.
• La organización en el aula y los conflictos.
• Un Código Ético para la Docencia en México.
• la Formación Cívica y Ética desde un enfoque por competencias.
• La planeación de situaciones de aprendizaje.
• La evaluación de las competencias cívicas y éticas.
• Marco conceptual para la convivencia pacífica el contexto escolar.
• Marco normativo y curricular por una educación para la convivencia pacífica.
• Estrategias Pedagógicas para la convivencia pacífica.

Pedagógicos.
INSTITUCIÓN DISEÑADORA DEL PROGRAMA Primaria Regular.
Dirección de Actualización y Centros de Maestros, Distrito
Federal.
Autoridad Educativa Estatal. Nacional.
Dirección de Actualización y Centros de Maestros. jose.garciaa@sepdf.gob.mx


2012-2013

Catálogo Nacional



120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Formación Cívica y Ética en Educación Básica I.
2. Formación Cívica y Ética en Educación Básica II. El enfoque por competencias.
3. Formación Cívica y Ética en Educación Básica III. Educar para la convivencia democrática.

zz CONTENIDO

• Fundamentos y Enfoque de la Formación • La evaluación en la Formación Cívica y
Cívica y Ética en México. Ética.
• Contenidos teóricos para la enseñanza • Competencias docentes para la
de la Formación Cívica y Ética. Formación Cívica y Ética.
• El docente en la Formación Cívica y Ética. • La convivencia escolar.
• Estrategias y recursos didácticos para • La violencia en el entorno escolar-
la enseñanza de la Formación Cívica y comunitario.
Ética. • Estrategias para prevenir la violencia:
• El enfoque por competencias en la aprender las buenas prácticas.
Formación Cívica y Ética. • Elaboración de un plan de convivencia y
• Resignificando la planeación desde la prevención de la violencia.
Formación Cívica y Ética.

Pedagógicos.
Universidad Nacional Autónoma de México, Distrito
Federal.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional

TRAYECTO FORMATIVO
TF Desarrollo personal y para la convivencia 4. Educación Física (1)

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La Educación Física en el marco de la RIEB. Módulo I.
2. La Educación Física en el marco de la RIEB. Módulo II.
3. La Educación Física en el marco de la RIEB. Módulo III.

zz CONTENIDO
• Panorama de la enseñanza de la desarrollo de las habilidades motrices de
Educación Física en la Educación Básica. los escolares que cursan la Educación
• La evaluación de la Educación Física Básica.
para favorecer los aprendizajes • Estrategias de aprendizaje para trabajar
esperados en el marco de la RIEB. la equidad de género en la sesión de
• La noción de corporeidad y el enfoque Educación Física.
pedagógico de la Educación Física en • Estrategias para la conducción de la
la Educación Básica. Transposición y experiencia de aprendizaje (Planeación,
estrategias didácticas. didáctica y evaluación).
• La motricidad humana en la articulación • Diseño de una secuencia didáctica del
curricular de la Educación Física en la campo de formación. Desarrollo personal
Educación Básica. y para la convivencia y/o proyecto
• Las etapas de desarrollo motor y los integrado con un tema de relevancia
patrones básicos de movimiento en el social.

Pedagógicos.
Universidad Nacional Autónoma de México, Distrito
Federal.
Servicio.


2012-2013

Catálogo Nacional

TF Desarrollo personal y para la convivencia 5. Educación Artística (1)

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Introducción a la Educación Artística en el contexto escolar I.
2. Introducción a la Educación Artística en el contexto escolar II.
3. Introducción a la Educación Artística en el contexto escolar III.

zz CONTENIDO
• Conceptos fundamentales de la • La Educación Artística en los programas
Educación Artística. de la Reforma Integral de la Educación
• La Educación Artística en el contexto Básica.
escolar. • Ambientes de aprendizaje para el
• Orientaciones didácticas para el desarrollo de experiencias artísticas en
desarrollo de actividades dancísticas en artes visuales.
el aula. • Ambientes de aprendizaje para el
desarrollo de actividades musicales en danza.
el aula. • Ambientes de aprendizaje para el
desarrollo de actividades teatrales en el teatro.
aula. • Ambientes de aprendizaje para el
• Orientaciones didácticas para el desarrollo desarrollo de experiencias artísticas en
de actividades visuales en el aula. música.

Pedagógicos.
Universidad Pedagógica Nacional, Distrito Federal.
Servicio.


2012-2013
Catálogo Nacional



120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Percepción y adaptación al entorno en contextos indígenas.
2. Educación en derechos humanos como elemento de innovación y calidad en Educación Indígena.
3. Desarrollo de competencias para la construcción de la cultura de la no discriminación en contextos de
Educación Indígena.

zz CONTENIDO
• El entorno social y la Escuela. • Educación en derechos humanos y
• La relación Escuela-Comunidad. formación de educadores.

• La Gestión Escolar: Características y • Educación en derechos humanos en la
fines. escuela.

• Los elementos de la Gestión Escolar y el • La cultura de la no discriminación.
diagnóstico en su plantel escolar. • La discriminación en los contextos de
• Responsabilidad solidaria en el trabajo Educación Indígena.
colectivo en función de la Gestión
Escolar.

Pedagógicos.
Primaria Indígena.
Dirección General de Educación Indígena, Distrito Federal.
Dirección General de Educación Indígena. yesid.sierra.soler@gmail.com


2012-2013

Catálogo Nacional



120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Planeación y Evaluación por competencias.
2. Educación Intercultural para una atención educativa de calidad en contextos de diversidad cultural y
lingüística.
3. Diversidad cultural en el aula: estrategias para una educación intercultural y bilingüe.

zz CONTENIDO
• Planeación por competencias. • Diversidad cultural, lingüística,
• Evaluación por competencias. epistemológica.

• Marco general para la atención educativa • Tratamiento de la diversidad: asimilación,
en contextos de diversidad cultural y segregación, etnocidio, interculturalidad.
lingüística. • Enfoques y condiciones en las relaciones
• El enfoque de educación intercultural interculturales.
bilingüe, como eje articulador de la • Educación intercultural: fundamentos y
formación docente para la atención fines.
educativa en contextos de diversidad • Competencias interculturales.
cultural y lingüística.

Pedagógicos.
Primaria Indígena.
Dirección General de Educación Indígena, Distrito Federal.
Dirección General de Educación Indígena. yesid.sierra.soler@gmail.com


2012-2013
Catálogo Nacional


TF Desarrollo personal y para la convivencia 8.

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. La planificación en el Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.
2. Desarrollo en el Campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.

zz CONTENIDO
• La planificación en el Campo de formación. Desarrollo personal y para la convivencia.
• Ética, desarrollo personal y social en un marco de cultura política democrática.
• El conocimiento de sí mismo (corporeidad y habilidades motrices). Construcción de normas y
reglas para la convivencia en el juego.
• Corporeidad y habilidades motrices.
• Expresión y apreciación artística.

Pedagógicos.



Condiciones de la práctica docente


2012-2013

CONDICIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Catálogo Nacional


TF Gestión Organizativa 1.

120 horas

zz ESTRUCTURA
1. Gestión y desarrollo educativo I.
2. Gestión y desarrollo educativo II.
3. Gestión y desarrollo educativo III.

zz CONTENIDO
• Eficacia y mejora educativa. • Gestión transversal.
• Gestión participativa y democrática. • Territorio y educación.
• Liderazgo y gestión escolar. • Competencias directivas y trayectos
• Gestión del logro educativo. académicos.

• Innovación del aprendizaje. • Gestión del conflicto.

• Interculturalidad y mejora educativa. • Gestión y participación social.

• Evaluación y mejora educativa.

Directivos escolares.
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO-
México.
Servicio.


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