El documento presenta una guía para analizar los antecedentes políticos previos al golpe militar de 1973 en Chile. Explica que durante los gobiernos de Frei Montalva y Allende surgieron movimientos de oposición que polarizaron el contexto político. Jaime Guzmán fue una figura clave de estos movimientos opositores de línea antidemocrática y autoritaria, influenciado por pensadores conservadores. El documento invita a los estudiantes a analizar dos fuentes sobre este periodo de planificaciones globales e ideologización de la política

1. 204
GUIA N°1
¿QUÉ ACONTECIÓ PREVIO AL GOLPE MILITAR DE 1973 EN CHILE?
INSTRUCCIONES:
1. Observa y lee atentamente el siguiente esquema.
2. Identifica y ordena los conceptos según corresponda.
Historia y Ciencias Sociales
Tercer año Medio
Unidad 3: Régimen Militar y la apertura comercial
Contenido: Antecedentes del contexto político previo
1973
Objetivo de la guía: Analizar las implicancias que
tuvieron los gobiernos anteriores y la polaridad política,
previo 1973, que forzaron a un segmento de la sociedad
chilena a aceptar por la intervención militar.
I. Activación de conocimientos previos
(10 min)

2. 205
GUIA N°1
En este apartado te invitamos a ver como surgen los primeros movimientos de
oposición a los Gobiernos de Frei Montalva y de Salvador Allende, para comprender
la polaridad política y el contexto previo al Golpe militar.
a) En la siguiente fuente se plantea la idea de los gobiernos de Planificación Global,
implementadas durante los gobiernos de Frei Montalva y Salvador Allende.
b) Durante los gobiernos de Frei Montalva y Salvador Allende
Surgen movimientos de oposición. Observa los siguientes esquemas:
II. Contenido (20 min)
Toda actividad se politiza y segmenta hacia una ideología, y los distintos gremios
(sindicatos universidades, etc.), entran de lleno al debate social y político. Al llegar
al poder, estos partidos intentan cambiar el régimen en función de su ideología. Al
no permitirlo el procedimiento gubernativo, el sistema se fuerza hasta el paroxismo
para conseguir sus objetivos. Y en este marco es donde hay que entender las
diferentes propuestas de reformas constitucionales (…) el abuso sistemático de los
poderes presidenciales, o el uso de resquicios legales.
Moncada, Belén (2006). Jaime Guzmán. Una democracia contrarrevolucionaria. El político de 1964 a 1980.
Santiago: RIL.
Moncada, B. (2006). Jaime Guzmán. Una democracia contrarrevolucionaria. El político de 1964 a 1980. Santiago:
RIL.
Revisa el PPT de la Clase en
http://regimenmilitar1973.weebly.
com/clase-1.html

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GUIA N°1
1) Jaime Guzmán fue un personaje controversial
entre los movimientos opositores a los gobiernos de
Frei Montalva y de Allende. El fundó y lideró en 1965
el movimiento gremial universitario al interior de la
escuela de derecho de la Universidad Católica. Este
movimiento lideró las facultades de Derecho,
Economía y Agronomía.
3) El pensamiento conservador de línea antidemocrática autoritaria
se fundamenta en:
Carlismo: Es una ideología contrarrevolucionaria que busca frenar
los procesos revolucionarios (revolución francesa, comunismo,
democracia liberal y la reforma protestante), para ello la violencia
surge como respuesta natural utilizando a los militares.
Corporativismo: es una ideología que postula una forma de gobierno
autoritaria cuya estructura social es jerarquizada y ordenada, donde
son las asociaciones intermedias como la familia, el gremio y la
región las que aseguran las formas tradicionales de dominación.
2) Para llegar a liderar este movimiento Guzmán
tuvo una formación influenciada por su profesor
Osvaldo Lira durante su niñez y Jaime Eyzaguirre
durante su formación universitaria.
A sus 14 años en un viaje realizado a Europa
Jaime Guzmán queda admirado por el régimen
de Franco de España.
Su educación y su viaje consolidaron en esta
etapa el pensamiento político conservador de
línea antidemocrática y autoritaria
¿Sabías qué?
1) Para más información visita:
http://regimenmilitar1973.weebly.
com/clase-1.html
2) Para más información visita:
http://regimenmilitar1973.weebly.com/clase-1.html
3) Para más información visita:
http://regimenmilitar1973.weebly.com/clas
e-1.html

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GUIA N°1
a) En esta actividad consiste en analizar dos fuentes, pero antes
deberás aprender a realizar este procedimiento:
b) Ahora te invitamos a leer ambas fuentes (N°1, N°2) y realizar el análisis:
III. Actividad (30 min)
¿Cómo analizar un texto?
Procedimiento:
Identificación de los siguientes elementos
Autor, tema del texto, fecha en que se escribió, naturaleza del texto (político, jurídico,
económico, testimonial, etc.), tipo de fuente: primaria o secundaria y contexto histórico
en que se enmarca
Análisis:
 Subrayado de las palabras claves y de las ideas principales de cada párrafo.
 Relación de las ideas principales con el contexto histórico.
Explicación de lo que el autor quiere comunicar
Interpretación del contenido del texto, considerando las circunstancias históricas en que
se escribe. Los aspectos políticos, económicos y sociales con que se relaciona.
Elaboración de un juicio sobre el contenido del texto.
FUENTE N°1
Durante la década de los sesenta asistimos a un auge de los partidos llamados
“extraparlamentarios”, que entran de lleno en el juego político del país (…)
estos partidos van desarrollando su labor fuera del ámbito parlamentario, y
forjándose en la sociedad con unas características específicas que luego
plasmarán en su obra de gobierno (…), los nuevos partidos de masas chilenos
cuentan con una visión integral de la vida humana y de la política; con una
solución “total” para los problemas del país (lo que les lleva a ser excluyentes
entre sí), o lo que es lo mismo, son portadores de un ideología que interpreta al
mundo, la sociedad y el hombre de una manera determinada, y a partir de sus
presupuestos se actúa políticamente.
Moncada, Belén (2006). Jaime Guzmán. Una democracia contrarrevolucionaria. El político de
1964 a 1980. Santiago: RIL.

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GUIA N°1
c) Una vez realizado el procedimiento de análisis de ambos textos cuéntanos
las conclusiones que obtuviste:
FUENTE N°2
[El] período de “1964-1980: La época de las planificaciones globales”. A grandes
rasgos, en este tipo de gobierno la influencia de las ideologías se revela con tal
notoriedad, que los fines del Estado pasan a segundo plano. El bien común como
aspiración republicana se pierde entre la nebulosa discursiva y programática de la
Democracia Cristiana, la Unidad Popular y la dictadura de Pinochet (…) espíritu del
tiempo tiende en todo el mundo a proponer utopías (o sea, grandes planificaciones)
y a modelar conforme a ellas el futuro. Se quiere partir de cero, sin hacerse cargo ni
de la idiosincrasia de los pueblos ni de sus tradiciones nacionales o universales; la
noción misma de tradición parece abolida por la utopía. En Chile la empresa parece
tanto más fácil cuanto más frágil es la tradición. Se va produciendo una
planetarialización o mundialización, cuyo resorte último es técnico-
económicomasivo, no un alma. (…) La época de planificaciones globales mantenía
al Estado subordinado a los partidos políticos, propiamente ideológicos, y la
“significación del pronunciamiento armado de 1973” habría liberado al Estado de tal
yugo”
González, Diego. “Mario Góngora y la génesis y la génesis de una tesis polémica”

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GUIA N°1
Criterios Excelente (15
puntos máx.)
Bueno (10
puntos máx.)
Regular (6
puntos máx.)
Requiere
mejorar (3
puntos máx.)
Actitud Muestra una
actitud positiva
para trabajar.
El estudiante
muestra una
actitud
medianamente
positiva para
trabajar
El estudiante se
muestra pasivo
para trabajar.
El estudiante no
trabaja de
manera positiva.
Procedimiento Realiza el
procedimiento
para analizar las
fuentes.
Realiza en un
70% el
procedimiento
para analizar las
fuentes.
Realiza en un
60% el
procedimiento
para analizar las
fuentes.
Realiza en un
40% el
procedimiento
para analizar las
fuentes.
Conclusiones Obtiene
conclusiones
destacables y se
demuestra que
realizó un
excelente
análisis.
Sus conclusiones
son algo difusas
de comprender.
Se demuestra
poco trabajo con
el análisis de
fuentes.
Las conclusiones
que realiza el
estudiante son
carente de
sentido y
sobresale el poco
trabajo realizado
con las fuentes.
Nulo desarrollo
de conclusiones.
Ortografía y
redacción
Posee
sobresaliente
redacción y así
mismo la
ortografía.
La redacción
presenta algunos
errores al igual
que la ortografía.
La redacción
posee varios
errores al igual
que la ortografía
Su redacción
carece de sentido
y presenta
grabes
problemas
ortográficos.
IV. Rúbrica de evaluación

7. 210
GUIA N°1
Te invitamos a realizar la siguiente actividad en la página web:
Ahora junto a tus compañeros y profesor compartan las ideas y conclusiones que
obtuvieron al realizar la actividad:
V. Autoevaluación (10 min)
VI. Síntesis (10 min)
Haz click en la imagen.
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