Este documento discute problemas frecuentes del desarrollo del apego y la ansiedad. Explica que un apego seguro es fundamental para el desarrollo psicosocial y la maduración de la personalidad. Analiza cómo los patrones de apego se forman en la primera infancia a través de las interacciones con los cuidadores. También explora cómo niveles excesivos de dependencia o ansiedad pueden afectar negativamente el desarrollo del niño. Finalmente, enfatiza la importancia de que los padres brinden un ambiente de cuidado y

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN BASICA
PSICOPEDAGOGÍA
PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO APEGO
Y ANCIEDAD
TUTOR:
DR. GONZALO REMACHE B. MSC.
AUTORA:
CRIOLLO VILLAVICENCIO VALERIA ALEJANDRA
CICLO COMÚN:
Segundo nivel
CRÉDITOS:
-6-

2. PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO
APEGO Y ANCIEDAD
ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL
La madurez psicológica se logra cuando la
personalidad esta consolidada y el individuo es capaz
de un funcionamiento independiente y efectivo,
planteando tareas y desafíos para un crecimiento pleno.
La tabla comparativa integra diferentes perspectivas,
incluyendo los estudios piagetianos y los niveles del
desarrollo psicolingüístico; lo cual sintetiza e integra
posturas teóricas, señalando la madurez relativa en
diferentes aspectos en cada periodo de vida.

3. Los principales hechos y acontecimientos propuestos por Papalia y Olds dice que se ocurre durante los
cinco primeros años de la vida del hombre.
Los cuales son:
Las áreas problemáticas se relacionan con la adquisición y equilibrio en aspectos como:
• Apego, dependencia-independencia, autonomía.
• Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad emocional.
• Agresividad y autocontrol.
• Conciencia y conducta moral.
• Motivos, aspiraciones y motivación de logro.
Etapa prenatal
Etapa de los primeros pasos
Niñez temprana
Niñez intermedia
Adolescencia

4. APEGO, DEPENDENCIA – INDEPENDENCIA,
AUTONOMÍA
El estudio del apego en los trabajos de René Spitz con niños institucionalizados
en orfanatos en los primeros 5 años de vida o a las experiencias de Harry
Harlow con monos criados con madres sustitutas, en otros hallazgos los
animales criados con las ultimas evidencias mostraron conductas atípicas en la
edad adulta así mostraron comportamientos esquizofrénico.
El apego es una conexión emocional con otro y la necesidad de dicha conexión
es vista como una parte fundamental de la experiencia humana. En el análisis de
Gross explica que algunos orfanatos paupérrimos en Sudamérica donde los
niños recibían atención irregular del personal, mostraban síntomas como falta
de apetito lo cual denomino hospitalismo. Por eso Gross dio a entender que no
se trato de privación materna sino del ambiente y estimulación.

5. Carver y Scheier entendió la opinión de la
confianza de Erikson así: El sentido de confianza
resulta importante en el desarrollo de la
personalidad, proporciona la basa para crear lo
que se puede predecir del mundo incluyéndose a
uno mismo y especialmente a las relaciones,
mientras que el sentido de desconfianza generado
por un trato inconsistente y por rechazo.
Los investigadores identificaron con las
experiencias vividas por el niño en su interacción
con su madre con diferentes patrones de apego y
vinculación temprana; tenemos al patrón seguro
que caracteriza a los niños normales y patrón
inseguro.
Los patrones de apego se desarrollan en la
temprana infancia y se relaciona directamente en
la interacción del niño y sus cuidadores donde
ellos deberán generar la satisfacción.

6. Papalia y Olds citan a Mery Ainsworth la cual estimaba que una parte primordial del plan básico de
la especie humana es que los infantes desarrollen vínculos efectivos con una figura materna. Para
Papalia y Olds no precisamente se trata de la madre biológica sino de otras personas que brindan
cuidado; como puede ser los varones que puedan proporcionar un cuidado paterno adecuado y
volverse figura de vinculación.

7. Clarizio y Mc Coy estiman que el niño pequeño sale de la infancia con una sensación de seguridad y
están en mejores condiciones para enfrentarse a las ansiedades personales. Distinguen cinco aspectos:
• Los signos típicos de la dependencia: Es la búsqueda de
ayuda para hacer las cosas, las conductas para atraer la
atención, la búsqueda de proximidad física, la pasividad, la
necesidad de aprobación y reconocimiento.
• Causas o antecedentes de la dependencia excesiva: Esta
por un lado la protección materna excesiva y por otro
extremo el rechazo materno.
• Lineamiento de acción: Apuntan a guiar a los niños hacia una
mayor independencia, proporcionándoles metas precisas y
realistas, teniendo cuidado de no frustrar las necesidades.
• Resultados de una buena adaptación en el área: Son sentimientos solidos de confianza, tolerancia
a la frustración, reforzadores sociales, cordialidad y sinceridad.
• Resultado de una mala adaptación: El apego se evidencia en rasgos y conductas de extrema
pasividad y demande de atención y afecto.

8. Clarizio y Mc Coy hace referencia al complejo de Edipo citando a Remplein
quien estimaba que la tarea pedagógica mas importante en esta etapa para los
padres es hacer que el niño a pesar de cariño se sienta en su propia libertad.
Teorías psicosociales de la personalidad que se han centrado en las relaciones
que el individuo establece con los demás los cuales son calificados por Carver y
Scheier como teorías de las relaciones objetales. El objeto es otra persona son
teorías neonalíticas.
Los cuales comparten dos ideas:
 El modo de relacionarse con los demás se establece en las interacciones en la
niñez temprana.
 Los patrones que se forman durante este tiempo deben recurrir una y otra
vez durante la vida.
Unas de las teorías mas importantes es la de Mahler, quien hace ver que el recién
nacido no esta en condiciones de distinguir entre el y el resto del mundo.
Simbiosis, se denomina al periodo de fusión con la madre, la ruptura de dicha
fusión empieza a los 6 meses en que el niño comienza el proceso de adquirir
conciencia de su propia existencia, que lo llama como proceso de separación –
individuación.

9. La psicóloga y pedagoga Gorostegui Ma. Elena realiza el análisis del proceso de
separación – individuación definiéndolo en dos conceptos:
SEPARACIÓN
• Es la emergencia del niño de un estado de
fusión simbiótica con la madre.
INDIVIDUACIÓN
• Logros que indican el reconocimiento e
internalización con parte del niño de sus
propias características individuales.
Concluye que este proceso no se consume al termino del tercer año de vida sino que es
constantemente actualizado en los distintos periodos de desarrollo.

10. Fthenasis, W. describe las transformaciones que afectan a los niños y que marcan la futura educación
temprana:
• El aumento en las expectativas d vida y la reducción de la tasa de natalidad.
• Un fuerte movimiento global hacia la individualización.
• El aumento de las familias monoparentales.
• Cambios en la visión de la mujer.
• Cambios en los estilos parentales.
• Paso en la relación padre e hijo a un estilo de sociedad.
Sprinthall y Oja, lo extienden a la esfera del lenguaje y de la comunicación lo cual hace ver que para
que el niño desarrolle su lenguaje es necesario que los padres hablen constantemente con ellos. Por lo
cual los padres pueden utilizar un modelo de enseñanza indirecto en casa con diferentes objetos.

11. ANSIEDAD, INSEGURIDAD – SEGURIDAD Y
ESTABILIDAD EMOCIONAL
El apego y la dependencia son fuente de ansiedad. La
persona se enfrenta a numerosos conflictos a lo largo
de la vida, muchos de los cuales producen frustración y
ansiedad. En otros el trastorno de separación, el
trastorno por evitación en la infancia y adolescencia,
trastorno por ansiedad, fobias, etc.
La ansiedad es una respuesta normal y adaptativa ante
amenazas reales o imaginarias, que producen el
organismo para reaccionar frente a situaciones de
peligro.
El miedo constituye un primitivo si teme de alarma que
ayude al niño a evitar situaciones peligrosas.

12. Clarizio y Mc Coy aclara que en los niños es difícil establecer diferencias entre esos dos estados porque
la personalidad y los procesos intelectuales en desarrollo no permiten las separaciones mas finas o
agudas entre las amenazas verdaderas y las imaginarias.
Advierten que los investigadores de la ansiedad revelan que cuando es intensa, puede tener efectos
indeseables sobre el funcionamiento tanto intelectual como de la personalidad.
La fobia escolar y las fobias especificas, el trastorno de evitación, etc. Representan perturbaciones
referidas algún objeto o situación, algunos clínicos y versiones anteriores del DSM los han denominado
niños hiperansiosos o con ansiedad excesiva.
Clarizio y Mc Coy sintetizan los problemas relativos a la dependencia y el apego en 5 puntos
relacionados a la ansiedad e inseguridad:
• Signos típicos de la ansiedad: Son una serie re respuestas fisiológicas, conductas motoras,
informes verbales de sentimientos de depresión, escrúpulos, hipersensibilidad, tendencia al
desaliento.
• Causas o antecedentes de la ansiedad excesiva: Es el excesivo perfeccionismo de los padres,
usos de castigos, la tolerancia exagerada.
• Lineamientos de acción: Establecimiento de metas realistas y confianza de los éxitos del niño.
• Resultado de una buena adaptación en el área: Facilita adecuado ajuste personal y social.
• Resultados de una mala adaptación: Suele asociarse a conflictos y restricciones conductuales.

13. La persona demasiada tímida e inhibida se vera muy limitada en la vida y perderá muchas
oportunidades de éxito y crecimiento personal.
Papalia et al. Denomino la pedagogía venenosa, como el ridículo, la critica, la burla, los
regaños, la impaciencia y una disciplina estricta y autoritaria, lo cual obliga al niño a reprimir
sus sentimientos e impulsos y estas emociones aparecen en la edad adulta en forma de odio y
violencia a sí mismo y hacia los demás.