MUY BUENA EL TRABAJO

1. LA COTIDIANIDAD DEL
DOCENTE QUE QUIERE
TRANSFORMAR LA
EDUCACIONTRADICIONAL,
EN EDUCACION
LIBERADORA.
METODO
DIALOGICO DE
ENSEÑANZA
EL ANALISIS DE LA
EDUCACION
LIBERADORA EN EEUU
LENGUAJE
EXISTENTE ENTRE
EL PROFESOR Y LOS
ESTUDIANTES
ROL DEL
PROFESOR
EL SUEÑO DE LA
TRANSFORMACION SOCIAL
ESTRUCTURA DE
RIESGOS EN LA
EDUCACION
LIBERARIA
TEMORES Y RIESGOS DE LA
TRANSFORMACION
El docente
como
autoridad
móvil.
Tiene que ser
cuestionado y
redescubierto.
El Dialogo pilar
Fundamental de la
relación Docente y
Estudiante.
El debate entre la
pertinencia de su
aplicabilidad.
La Puesta en Juicio
de una Educación
Liberadora.
Debate entre
activistasliberadores
y tradicionales.
El Dialogo pilar
Fundamentalpara
entender la
realidad (Sexismo,
Racismo)
El Dialogo factor
importante para
una Educación
Liberadora.
El Lenguaje tiene que ser un
mecanismo para el Dialogo
fluido.
Tener un plan y un programa
enfocado en la Ed. Liberadora.
Hacer del aula la luz que ilumine
la realidad del estudiante.
Estar con sus estudiantes en vez de
hacer cosas para sus estudiantes.
Los estudiantes comprenden su
realidad en un espacio liberador.
La mentalidad del
Profesor tiene que
ser abierta.
Estimula al
estudiante a
descubrir la
manipulación
real y las metas
de la sociedad.
El rechazo de los
estudiantes genera
miedo en el docente.
Vigilancia hacia el
Profesor.
Miedo de los
estudiantes hacia el
profesor liberador.
Combatir el miedo.
“MIEDO Y OSADIA” DE: Paulo Freyre
POR: VALENTIN CONDORI BARCO