Projects are determined by missions; The project is great if it has a great mission.

1. 1
REPUBLIKA E SHQIPËRISË
SHKOLLA 9-VJEÇARE “ Dëshmorët e Lirisë”, TIRANË
ARSIMI FILLOR
KLASA e IV
PROJEKT KURRIKULAR
Shkrimtarët e mrekullueshëm
HARTOI PROJEKTIN
VALBONA IMERAJ

2. 2
1.Titulli i projektit : Shkrimtarët e mrekullueshëm
2.Qëllimii projektit
Ky projekt ka si qëllim, të zhvillojë kompetencën e komunikimit e të shprehjes të nxënësit në
gjuhën shqipe.
3. Objektivate projektit
1. Të shpjegojë me fjalët e veta kuptimin e kategorisë së teksteve letrare;
2. Të përdorë fjalor të pasur gjatë krijimit të teksteve letrare;
3. Të shkruajë tekstet sipas rregullave të gramatikës;
4. Të dallojë llojet e ndryshme të teksteve në kategorinë e teksteve letrare;
5. Të hartojë me shkrim një kërkesë drejtuar redaksisë së një reviste për botimin e krijimit të vet;
6. Të shkruajnë me ndihmën e mësueses tekstin e krijuar në programin Word.
7. Të përdorë postën elektronike për dërgimin e kërkesës për botim të krijimit të vet letrar.
8. Të planifikojë shkrimin e një teksti letrar sipas udhëzimeve të dhëna;
9. Të krijojë tekste letrare të llojeve të ndryshme sipas karakteristikave dalluese të tyre;
10. Të komunikojë ndjenjat, mendimet, emocionet, përvojat e veta, nëpërmjet shkrimit të teksteve letrare.
11. Të vlerësojë krijimet letrare duke përdorur instrumente të dhënë;
12. Të publikojë krijimet e veta në një revistë për fëmijë.
4. Njohuritë kryesore lëndore të cilatdo të përvetësohen ose do të rimerren
në sajë të projektit
Në sajë të projektit nxënësit do të rimarrin dhe përvetësojnë këto njohuri, shprehi dhe qëndrime:
1. Emërtimin dhe karakteristikat dalluese të teksteve të ndryshme letrare;
2. Përdorimin e fjalëve sipas kuptimit që marrin në kontekste të ndryshme;
3. Zbërthimin dhe renditjen e ngjarjeve sipas rendit kronologjik;
4. Vlerësimin e krijimeve të shokëve duke argumentuar me shembuj;
5. Krijimin në gjini të ndryshme letrare me qëllim komunikimin tek të tjerët të ndjenjave,
emocioneve, mendimeve të veta;
6. Publikimin e krijimit të vet në median e shkruar për fëmijë;
7. Përdorimin e TIK-ut për komunikimin me redaksinë e revistës që do të botojë krijimet letrare.

3. 3
5. Shtrirja në kohë e projektit
Projekti do të shtrihet në trembëdhjetë orë mësimore të lëndës së Gjuhës shqipe dhe në gjashtë faza.
Faza 1 Faza 2 Faza 3 Faza 4 Faza 5 Faza 6
2 orë x 45
min
2 orë x 45
min
2 orë x 45
min
2 orë x 45
min
3 orë x 45
min
2 orë x 45
min
6. Partnerët
Projekti do të ketë si partnerë,
1. Prindërit e nxënësve, të cilët do të sigurojnë me marrëveshje, materialet për zhvillimin e tij.
2. Redaksinë e shtëpisë së botimit “Albas”, për botimin e krijimeve të nxënësve.
3. Mësuesi i informatikës dhe disa nxënës të klasave të nënta.
7. Materialet
Materialet që do të duhen për projektin janë:
Libra, revista me tekste të ndryshme letrare. Fletë pune me udhëzime dhe grafikë organizues për të ndihmuar
dhe modeluar proçesin e të shkruarit të teksteve. Tekste letrare dhe biografi të autorëve të shkarkuara nga
interneti. Fjalor i gjuhës shqipe.
8.Numri i nxënësveqë përfshihen në projekt
Në këtë projekt do të përfshihen nxënësit e klasës së katërt – A të Arsimit Fillor të shkollës 9-vjeçare
“ Dëshmorët e Lirisë”, Tiranë.
9. Burimet kryesore të informacionit
Burime kryesore të informacionit do të jenë: interneti , biblioteka e shkollës, biblioteka personale
e nxënësit.

4. 4
10. Përshkrimi i projektit
Projekti me temë “ Shkrimtarët e mrekullueshëm” do të zhvillohet në trembëdhjetë orë mësimore të ndara në
gjashtë faza.
Në fazën e parë nxënësit do të njihen me projektin , qëllimin dhe objektivat e tij. Ata do të diskutojnë rreth
karakteristikave dhe emërtimeve të teksteve të ndryshme letrare dhe do t’i dallojnë ato në tekstet që ata vetë
kanë sjellë, apo tekstet e bibliotekës së shkollës.
Në fazën e dytë , nxënësit do të njihen me fletët ndihmëse të punës , që do t’i ndihmojnë gjatë krijimit të
teksteve të ndryshme letrare. Ata do të zgjedhin llojin e tekstit letrar që do të përdorin për të shprehur
imagjinatën, emocionet, eksperiencën, mendimet e tyre personale.
Në fazën e tretë nxënësit do të përcaktojnë temën e shkrimit të tyre dhe do të fillojnë të bëjnë planifikimin e
shkrimit të tyre. Sipas llojit të tekstit që kanë zgjedhur do të përcaktohet edhe lloji i fletës ndihmëse të punës.
Nxënësit do të përdorin fjalorin e gjuhës shqipe, për të shkruar me një fjalor sa më të pasur dhe me kuptim në
lidhje me kontekstin e dhënë.
Në fazën e katërt nxënësit do të shkruajnë tekstin e tyre në fletën e posaçme të punës duke u bazuar në
fletën ku kishin bërë planifikimin e shkrimit.
Në fazën e pestë nxënësit do të bëjnë vlerësim të shkrimit të tyre duke u bazuar në instrumentin përkatës
dhe do të bëjnë redaktimin e tekstit, pasi kanë nxjerrë mangësitë. Në këtë fazë nxënësit e postojnë me e-
mail, shkrimin e tyre në redaksinë e revistës “Albas” , pasi janë ndihmuar nga mësuesi dhe disa nxënës të
klasave të nënta që ta shkruajnë në Word tekstin, bashkangjitur me kërkesën për botim.
Në fazën e gjashtë nxënësit diskutojnë rreth shkrimeve që janë pranuar për t’u botuar, vlerave dhe
mangësive të tyre. Nxënësit bëjnë në këtë fazë vetëvlerësimin e punës së tyre , në një fletë të posaçme për
këtë projekt. Prindërit e ftuar në sallën e koncerteve , japin vlerësimin e projektit.
11. Përshkrimi i produktit të projektit
Produkti i këtij projekti do të jetë një krijim letrar si: poezi, përshkrim, tregim realist, tregim
imagjinar, tregim fantastiko-shkencor, tregim humoristik, përrallë.

5. 5
12.Planii detajuari veprimtarive
Fazat e
projektit
Faza 1 Faza 2 Faza 3 Faza 4 Faza 5 Faza 6
Data
Orët 2 orë 2 orë 2 orë 2 orë 3 orë 2 orë
Veprimtarië Njohja me
temën,
qëllimin,
objektivat e
projektit.
Shfletim i
librave.
Ritregim i
përmbajtjeve
shkurt.
Diskutim i
karakteristikav
e të teksteve të
ndryshme
letrare.
Njohja me
fletët e
punës dhe
plotësimin
e tyre.
Përzgjedhje
e llojit të
tekstit që
do shkruajë
secili
nxënës.
Zgjedhja e
temës së
shkrimit.
Planifikimi
i shkrimit
të tekstit.
Diskutim i
përbashkët
për
planifikimi
n dhe
temën.
Krijimi dhe
shkrimi i
tekstit në
fletën e
posaçme të
punës.
Diskutimi
për
vështirësitë
dhe arritjet.
Vlerësimi i
shkrimeve
me
instrumentet
e posaçme të
vlerësimit.
Redaktimi i
teksteve
Shkrimi i
teksteve me
programin
Ëord
Postimi me
e-mail
Prezantim i
punimeve
para shokëve
të klasës.
Vlerësim
dhe
vetëvlerësim
i punës.
Vlerësim i
projektit.
Vendi Biblioteka e
shkollës
Klasë Klasë Klasë Kabineti i
informatikës
Salla e
koncerteve
Personat
përgjegjës
dhe partnerët
Mësuesja Mësuesja Mësuesja Mësuesja Mësuesja
Mësuesja e
informatikës
Nxënës të
klasës së
nëntë
Mësuesja
Prindërit
13. Mënyra e vlerësimittë nxënësve.
Nxënësit do të vlerësohen dhe do të bëjnë vetëvlerësim nëpërmjet këtij instrumenti.
Vetëvlerësim dhe vlerësim i punës gjatë projektit
Emri Data
Tema e projektit
Unë e mbarova detyrën në kohë Po Jo
Unë punova sipas udhëzimeve të dhëna Po Jo
Unë komunikova me zë të ulët gjatë punës Po Jo
Unë shkëmbeva idetë e mija dhe dëgjova e vlerësova idetë e të tjerëve Po Jo
Unë kërkova ndihmë kur hasa vështirësi Po Jo
Nëse do ta bëje përsëri këtë projekt çfarë do të përmirësoje në punën tënde?
_______________________________________________________________________________________
Komenti i mësuesit
_______________________________________________________________________________________
Niveli i arritjeve për ju 1 2 3 4 5
Niveli i arritjeve sipas mësuesit 1 2 3 4 5

6. 6
14. Produktetë projektit

7. 7

8. 8

9. 9