O documento discute a importância da mediação na leitura para promover a inclusão e o acesso à informação. A mediação de leitura entre bibliotecários, professores e alunos contribui para a formação de cidadãos críticos por meio do acesso às TICs e produção colaborativa. Quando a escola incentiva a leitura reflexiva, bibliotecários e professores podem desenvolver atividades que estimulem práticas leitoras.

1. MEDIADORES DE LEITURA NA BIBLIODIVERSIDADE Profª Eliane L. da Silva Moro Profª Lizandra Brasil Estabel Taquara 2011 22ª Reunião do Fórum Gaúcho pela Melhoria das Bibliotecas Escolares

21. ESPAÇOS DE LEITURA A importância dos centros de promoção de leitura de múltiplas linguagens (LUFT, 2010) BIBLIOTECA TRADICIONAL BIBLIOTECA NA PERSPECTIVA DE CENTRO CULTURAL MULTIMIDIAL (BIBLIODIVERSIDADE) A ç ões de leitura desprovidas de planejamento integrado, rotineiras, pouco ou nada estimuladoras Projetos de leitura: pr á ticas leitoras planejadas a partir de tema central, observando idade, n í vel de escolaridade, realidade socioeconômica dos usu á rios Ensino peri ó dico de leitura centrado no professor de L í ngua Portuguesa A ç ões de leitura organizadas por equipe multidisciplinar, numa perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar para usu á rios visitantes Acervo prec á rio: raros livros de qualidade e escassos materiais multimidiais Acervo multimidial, propiciando contato dos usu á rios com m ú ltiplas linguagens

22. ESPAÇOS DE LEITURA... (cont.) BIBLIOTECA TRADICIONAL BIBLIOTECA NA PERSPECTIVA DE CENTRO CULTURAL MULTIMIDIAL (BIBLIODIVERSIDADE) Professor não leitor em sua grande maioria, sem preocupação em avaliar o nível de leitura dos alunos e sem preocupação com a mudança de estratégias de leitura para estimular seus alunos Mediadores de leitura constroem em conjunto as práticas a serem desenvolvidas com os usuários, registram o comportamento dos usuários para reavaliar as ações e reformulá-las Alunos sem oportunidade de selecionar seus materiais de leitura a partir de seus desejos, necessidades, preferências Os usuários têm a oportunidade de selecionar os materiais de leitura e de escolher outros suportes de leitura a partir de suas preferências temáticas Leitura: uma prática individual que é socializada sem critérios que valorizem o ato de ler em seus diferentes níveis Leitura: uma prática individual que é socializada a partir da organização de diferentes estratégias de leitura capazes de provocar intercâmbio de idéias e de sentimentos a partir dos referenciais dos leitores

23. PROCESSO DA AÇÃO DE LEITURA (LUFT, 2010) BIBLIOTECA TRADICIONAL BIBLIOTECA NA PERSPECTIVA DE CENTRO CULTURAL MULTIMIDIAL (BIBLIODIVERSIDADE) Não há conhecimento acumulável por interm é dio do envolvimento com livros; professores não demonstram em sua pr á tica profissional uma cultura de leitura Os mediadores de leitura revelam em seu trabalho um conhecimento vindo de pesquisas feitas em diferentes fontes que sustentam as a ç ões propostas aos usu á rios A maioria dos professores não tem dom í nio de TICs, apresenta dificuldades em utilizar diferentes equipamentos, não é familiarizada com o computador e não acessa, por isso mesmo, a Internet Os mediadores utilizam as TICs, têm dom í nio sobre equipamentos de diferentes naturezas, utilizam com intimidade o computador e são navegadores competentes da Internet

24. PROCESSO DA AÇÃO DE LEITURA (cont...) BIBLIOTECA TRADICIONAL BIBLIOTECA NA PERSPECTIVA DE CENTRO CULTURAL MULTIMIDIAL (BIBLIODIVERSIDADE) A precariedade dos materiais não permite que sejam planejados diferentes est í mulos à leitura A multiplicidade de acervo constitui-se num est í mulo permanente e de car á ter inusitado, envolvendo os usu á rios na leitura, propiciando um envolvimento cont í nuo permanente e de transforma ç ão do comportamento A escola confunde o prazer da leitura com o envolvimento com textos superficiais O prazer da leitura vem da frui ç ão do texto, significando um trabalho complexo, exigente, exaustivo, cuja amplia ç ão do conhecimento é que se constitui no prazer do leitor

25. MEDIAÇÃO E ESPAÇOS DE LEITURA (LUFT, 2010) BIBLIOTECA TRADICIONAL BIBLIOTECA NA PERSPECTIVA DE CENTRO CULTURAL MULTIMIDIAL (BIBLIODIVERSIDADE) Ensino fragmentado Práticas leitoras interdisciplinares e transdisciplinares Práticas de compreensão e de interpretação de textos sem a preocupação de avaliar a apropriação dos conteúdos na vida e nas ações diárias dos alunos leitores Práticas de compreensão, interpretação, apropriação de idéias, as quais podem vir a ser utilizadas pelos leitores em suas ações diárias para contribuir com a transformação do entorno em que atuam Atividades de leitura como parte constitutiva dos parâmetros curriculares nacionais Leitura como prática social comprometida com as transformações do indivíduo e da sociedade Ações individuais de leitura Planejamento interdisciplinar das práticas leitoras levando em conta o grupo Leitura proposta a partir de uma visão adultocêntrica Práticas leitoras entre diferentes gerações: o adulto é o aprendiz e a criança assume o papel de instrutor

26. MEDIAÇÃO E ESPAÇOS DE LEITURA (LUFT, 2010) BIBLIOTECA TRADICIONAL BIBLIOTECA NA PERSPECTIVA DE CENTRO CULTURAL MULTIMIDIAL (BIBLIODIVERSIDADE) Educação separada da cultura Educação e cultura desenvolvida ao mesmo tempo Linguagem verbal trabalhada separadamente de linguagens não exclusivamente verbais Linguagem verbal e não exclusivamente verbal são empregadas em conjunto na mesma prática Leitura de textos de natureza variada sem destacar o texto literário Leitura de textos literários conduz os leitores ao contato com textos de natureza variada Ambiente silencioso, disciplinado e sisudo para o desenvolvimento das atividades de leitura Ambiente festivo, de celebração do livro, dos escritores, regulado pelos próprios usuários a partir de suas interações nas práticas leitoras propostas Aluno efetivo, matriculado, comprometido com os regulamentos do sistema de ensino e com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Usuário visitante que pode freqüentar o centro através de visitas agendadas ou de visitas individuais, a partir de sua necessidade, de seu desejo

31. OBRIGADA! Profª Eliane Moro – eliane_moro@yahoo.com.br Profª Lizandra Estabel – liz.estabel@gmail.com