Este documento define e investiga diferentes conceptos de inteligencia desde perspectivas históricas y teóricas. Aborda temas como las concepciones monárquicas vs democráticas de inteligencia, los diferentes modelos de inteligencia múltiple, la inteligencia animal, artificial e emocional, y cómo se ha medido tradicionalmente la inteligencia humana. Finalmente, introduce conceptos como la superdotación, discapacidad intelectual e inteligencia colectiva.

1. Inteligencia

2. Concepto de inteligencia
 RAE:
 1. f. Capacidad de entender o comprender.
 2. f. Capacidad de resolver problemas.
 3. f. Conocimiento, comprensión, acto de
entender.
 4. f. Sentido en que se puede tomar una
sentencia, un dicho o una expresión.
 5. f. Habilidad, destreza y experiencia.
 6. f. Trato y correspondencia secreta de dos o
más personas o naciones entre sí.
 7. f. Sustancia puramente espiritual.

3. Concepto de inteligencia
 A lo largo del S. XX se produce un
paso de la inteligencia psicométrica
(que puede medirse y es fija) a la
inteligencia contextualizada, que se
desarrollará o no dependiendo del
contexto.
 Existen dos concepciones diferentes
de la inteligencia: monárquica y
democrática.

4. Concepto de inteligencia
- Monárquicos (Binet y Terman): la
inteligencia es un factor general que
influye en todos nuestros actos.
- Democráticos (Thurstone, Gadner,
Spearman, Vernon, Catell, etc): la
inteligencia es factorial y depende de
muchos factores (una persona puede
ser muy hábil en una determinada
tarea y muy torpe en otra).

5. Concepto de inteligencia
 Guilford: Concibe la inteligencia
como el resultante de tres tipos de
parámetros o contenidos,
operaciones y productos, que
combinados de distinta manera,
pueden definir hasta ciento cincuenta
componentes o factores de la
inteligencia.

6. Concepto de inteligencia
 Robert Sternberg: Inteligencia
exitosa: Capacidad intencional para
adaptarse a diferentes ambientes,
seleccionarlos y moldearlos, así como
para lograr propósitos propios y de
nuestra sociedad y cultura.

7. Concepto de inteligencia

8. Concepto de inteligencia
 Gadner: La inteligencia consiste en la
capacidad para resolver problemas. Tres
elementos de funcionamiento:
 La inteligencia no es una dimensión
unitaria, sino un conjunto de capacidades
denominadas inteligencias.
 Éstas son independientes unas
de otras.
 Interactúan entre ellas.
 Hay siete tipos de inteligencias
(lingüística, lógico-matemática,
viso-espacial, musical, físico-
kinestésica, interpersonal e
intrapersonal).

9. Inteligencia animal
 Al hablar de inteligencia animal, los
investigadores se refieren a
indicadores que reflejen una
inteligencia avanzada (buena
memoria, comprensión de gramática,
conciencia de si mismo,
entendimiento de otros, imitación de
los demás, creatividad, etc.).

10. Inteligencia animal
 Tras años de investigación, los
científicos pueden afirmar que no
somos los únicos con una inteligencia
avanzada.

11. Inteligencia animal
 Se sabe que los cuervos o las
urracas pueden hacer abstracciones
de la realidad (como pensar en la
forma de una herramienta y
fabricarla).

12. Inteligencia animal
 Datos experimentales parecen
indicar que algunos perros pueden
llegar a alcanzar un nivel de
inteligencia similar al de un niño de 2
años, siendo capaces de asociar
imágenes tridimensionales con
imágenes bidimensionales.

13. Inteligencia animal
 Se conoce que los delfines poseen
conciencia de sí mismos y son capaces de
hacerse una idea de su propio yo.
 Son capaces de
comunicarse y
aprender con un
potencial de un niño.
Poseen cerebros
complejos.

14. Inteligencia animal
 Ejemplo de procesamiento de
información sin la participación de un
sistema nervioso.
 Los mohos mucilaginosos
(no se sabe si son hongos,
animales o protistas) son
un ejemplo de inteligencia
no humana. Son capaces
de encontrar el camino
más corto a través de un
laberinto.

15. Inteligencia animal
 Según se creía hasta hace unos
años, los animales no tenían
emociones, inteligencia, ni
conciencia; sólo comportamientos
inducidos por recompensas o
castigos impuestos por el entorno.

16. Inteligencia animal
 John Bonner: “creo que toda
inteligencia es un continuo, sea
animal o humana, es sólo una
cuestión de grado”.
 Queda patente una evolución
biológica de la inteligencia.

17. Inteligencia animal
 La inteligencia humana está más
desarrollada, y proporciona una
mayor capacidad de abstracción y
una mayor conciencia de sí mismos a
los humanos.
 Únicamente les diferencia el grado
de desarrollo, pero básicamente son
lo mismo.

18. Inteligencia artificial
 Es considerada una rama de la
computación y relaciona un fenómeno
natural con una analogía artificial a través
de programas de computador.
 Puede ser tomada como ciencia si se
enfoca hacia la elaboración
de programas basados en
comparaciones con la
eficiencia del hombre.

19. Inteligencia artificial
 Si se toma como ingeniería, el
resultado es un programa de alta
eficiencia que funciona como una
poderosa herramienta para quien la
utiliza.

20. Inteligencia artificial
 Mediante la inteligencia artificial se han
desarrollado los sistemas pueden imitar la
capacidad mental del hombre.
 Relacionan reglas de sintaxis del lenguaje
hablado y escrito
 Hacen juicios acerca de un problema, más
rápidamente que el ser humano.
 En la medicina tiene gran utilidad al
acertar en el 85 % de los casos.

21. Inteligencia artificial
"De la información a la informática"
Roger Loaiza
 Se ha conseguido crear máquinas
capaces de procesar información a
gran velocidad y extraer
consecuencias que permitan
solucionar problemas.

22. Inteligencia artificial
"De la información a la informática"
Roger Loaiza
 Aún no se desarrollado una máquina con
inteligencia, ya que no son capaces de
tener conciencia propia, sentir emociones,
tomar decisiones por sí mismas, etc.
 Poseen inteligencia lógico-matemática,
pero no el resto de inteligencias.
 Tratan de emular la inteligencia humana.

23. La medida de la inteligencia
 La medida de la inteligencia se llama
psicometría.
 Trata de cuantificar la inteligencia a
través de tests.
 Binet y Simon confeccionaron el
primero de ellos en 1905.

24. La medida de la inteligencia
 Binet introdujo el concepto de edad
mental, que clasificaba a los niños
por edades cronológicas.
 Estas pruebas eran útiles
para determinar el nivel de
inteligencia de niños, pero
no eran útiles para adultos.

25. La medida de la inteligencia
 Stern construye en 1912 una escala para
adultos
 Introduce el concepto de cociente
intelectual (C.I.).
 C.I. = Edad mental (E.M.) x 100 / Edad
cronológica (E.C.)

26. La medida de la inteligencia
 Basándose en el análisis factorial, se
confeccionaron varios tests de
inteligencias:
- Escala de Wechsler-Bellevue (consiste en
once tests).
- Matrices progresivas de Raven (tests
manipulativos).
- Estos tests no tienen en cuenta diversos
factores, como las diferencias de partida.

27. Discapacidad mental
 La Deficiencia Mental es un
trastorno definido por la presencia de
un desarrollo mental incompleto o
detenido.
 Se caracteriza por el deterioro de
las funciones concretas de cada
época del desarrollo.

28. Discapacidad mental

29. Superdotación
 Teoría de los tres anillos de Renzulli:
Personas con superdotación son aquellas
en las que convergen alta inteligencia, alta
motivación de logro y creatividad.
 Esta teoría no es propiamente científica.
 Mönks amplió el modelo introduciendo los
factores contextuales, evolutivos y
relacionales (familia, escuela e iguales).

30. Superdotación

31. Superdotación
 Psicología social, Tannebaum: teoría
que coincide con la de Renzulli, pero
considera que todos los niños son
potencialmente superdotados,
porque la creatividad es un logro
adulto.

32. Superdotación
 Sternberg: se define a una persona como
superdotada según cinco criterios:
 Criterio de excelencia: Destaca claramente
respecto de sus iguales en una dimensión o
conjunto de dimensiones consideradas valiosas.
 Criterio de rareza: Posee un alto nivel respecto de
sus compañeros en un atributo excepcional o
inusual.
 Criterio de productividad: Debe mostrar
productividad real y potencial.
 Criterio de demostrabilidad: La dimensión en la
que destaca debe poder mostrarse mediante
pruebas válidas y fiables.
 Criterio de valor: En lo que se destaca, debe ser
estimado por la persona y la sociedad.

33. Superdotación
 Teoría de la superdotación y el
talento de Gagné:

34. Inteligencia emocional
 Nuevo concepto que se opone al concepto
tradicional de inteligencia.
 Considera que el éxito de las personas
depende de la capacidad del sujeto de
interesarse por el entorno, de manejar las
emociones propias de manera favorable,
de comprender mejor a los otros, de
controlarse, de tener creatividad y de
relacionarse mejor y tener éxito en su
ambiente e influir adecuadamente en las
emociones de los demás.

35. Inteligencia emocional
 Mayer y Salovey (1997): habilidad
del sujeto para percibir y atender los
sentimientos de forma apropiada y
precisa, la capacidad para
comprenderlos y asimilarlos
adecuadamente, y la destreza para
regular el propio estado de ánimo y
el de los demás.

36. Inteligencia emocional
 Gallego (1999) la inteligencia
emocional experta comporta tres
grupos de habilidades: emocionales,
conductuales y cognitivas.

37. Inteligencia emocional
 Brockert y Braun (1997): Este tipo
de inteligencia se desarrolla
intensamente en la adolescencia
mediante cinco habilidades básicas:
autoconciencia, autocontrol,
motivación, empatía y habilidad
social.

38. Inteligencia colectiva
 Existe desde que el ser humano puede
expresarse por medio de la palabra.
 El principio en el que se basa es en la
aportación del conocimiento propio de
cada individuo a la comunidad.
 Este proceso acumulativo ha sido muy
lento durante muchos siglos.
 Se ha disparado en la actualidad gracias a
Internet y a las redes sociales.

39. Inteligencia colectiva
 Pierre Levy dice en su libro "Inteligencia
Colectiva" que:
 "Es una inteligencia repartida en todas
partes, valorizada constantemente,
coordinada en tiempo real, que conduce a
una movilización efectiva de las
competencias. (...) el fundamento y el
objetivo de la inteligencia colectiva es el
reconocimiento y el enriquecimiento mutuo
de las personas, y no el culto de
comunidades fetichizadas o hipóstasiadas"